第1篇：《有趣的漏印》评课稿
《有趣的漏印》评课稿
听了黄老师的《有趣的漏印》，这节课很特别，因为遇到六年来学校第一次停电，这个时候特别考验一个正在上公开课的老师应变的能力，因为没有电意味着精心设计的课件没有用了，如何完成教学目标呢?需要老师对教学目标很清晰，对教学环节的目的非常明确才能用其他的手段来达到目的，这是很高难度的。黄老师对突发情况的处理很淡定，看的出很有经验，带着学生一步步制作到位，都很流畅地完成了，学生也是非常有序的自觉配合着老师，跟着老师的引导完成作品。整节课看来除了稍微欠缺学生自主探究之外没有太大的问题，毕竟是在没有电的情况下完成的嘛，但我发现了一个最根本的最本位的错误，就是在设计教案时不够细致，考虑不够全面，这是一节设计应用的课型，在教学目标上却没有对应用的目标设定，设计应用就是为了实现“美”的达成。而教学目标上只有对漏印的制作和兴趣、感受性的目标设定，正由于老师备课不够细导致目标的设定模糊，在后来的'教学过程中也没有把握好这个来引导学生制作中要注意美的表现。作为一节美术设计应用课漏印只是一种表现美的手法，如何才“美”应该是本课的重点探讨问题。正如邹老师说的这是课堂的预设生成问题，课堂的预设要细化到每一个点，要清晰明确目标的达成，如果老师有进行深入细致的备课是不会出现这样的错误的。
参与这样的听课与评课是很能自我提高的，因为不停的思考能让我深入地考虑一些平时忽略的问题，也锻炼了归纳和表达能力。感谢今天的三位老师为我们带来研讨学习的机会，我认为从来没有一节课是能满分的，能带来思考和探索的就是好的课，在各位的评课中我也学习了很多，期待接下来能有更多的好课可以参与研讨、学习。
第2篇：有趣的漏印评课稿
有趣的漏印评课稿
听了黄老师的《有趣的漏印》，这节课很特别，因为遇到六年来学校第一次停电，这个时候特别考验一个正在上公开课的老师应变的能力，因为没有电意味着精心设计的课件没有用了，如何完成教学目标呢？需要老师对教学目标很清晰，对教学环节的目的非常明确才能用其他的手段来达到目的，这是很高难度的。黄老师对突发情况的处理很淡定，看的出很有经验，带着学生一步步制作到位，都很流畅地完成了，学生也是非常有序的自觉配合着老师，跟着老师的引导完成作品。整节课看来除了稍微欠缺学生自主探究之外没有太大的问题，毕竟是在没有电的情况下完成的嘛，但我发现了一个最根本的最本位的错误，就是在设计教案时不够细致，考虑不够全面，这是一节设计应用的课型，在教学目标上却没有对应用的目标设定，设计应用就是为了实现“美”的达成。而教学目标上只有对漏印的`制作和兴趣、感受性的目标设定，正由于老师备课不够细导致目标的设定模糊，在后来的教学过程中也没有把握好这个来引导学生制作中要注意美的表现。作为一节美术设计应用课漏印只是一种表现美的手法，如何才“美”应该是本课的重点探讨问题。正如邹老师说的这是课堂的预设生成问题，课堂的预设要细化到每一个点，要清晰明确目标的达成，如果老师有进行深入细致的备课是不会出现这样的错误的。
参与这样的听课与评课是很能自我提高的，因为不停的思考能让我深入地考虑一些平时忽略的问题，也锻炼了归纳和表达能力。感谢今天的三位老师为我们带来研讨学习的机会，我认为从来没有一节课是能满分的，能带来思考和探索的就是好的课，在各位的评课中我也学习了很多，期待接下来能有更多的好课可以参与研讨、学习。
第3篇：有趣的测量评课稿
有趣的测量评课稿
评课是一门艺术、一门学问,如何评好课,直接关系到授课教师今后的工作与学习方向。 以下是小编为大家准备的有趣的测量评课稿，供大家参考。
春意融融，鸟语花香。今天聆听了张文红老师执教的五年级数学“有趣的测量”一课，感受颇深。根据教研组的安排，我重点针对课堂中学生“说”的表现进行观察和思考，并提出自己的建议。
相信学生，贯穿全程
我认为，放手不只是一个空洞的口号，更应该是一个个生动的实践体验。课堂中教师精心设计教学环节，重点预设教学问题让学生思考交流，学生能够流畅的表达和描述实验和思考的过程，实在难得。
第一环节“复习旧知，引入新知”中，教师利用长方体和正方体的模型让学生说出体积的计算公式，学生说的非常积极和准确，给学生的说创设了良好的.表现环境，情感在此孕育，知识在此孕伏。
第二环节“实验操
第4篇：《有趣是测量》评课稿
《有趣是测量》评课稿
不规则的物体在我们的日常生活中随处可见，所以学习不规则物体体积的测量方法，具有较强的现实意义和研究价值。如下是小编为各位听课评课的教师们整理的有趣但是测量评课稿，希望对百忙中的你有所帮助。
《有趣是测量》评课稿
一、实施新课程： 我们的理念是“数学教育应努力激发学生的学习情感，将数学与学生的生活、学习联系起来，学习有挑战性、鲜活的数学”。那么如何根据教材的特点，把枯燥的数学实践活动变得有趣、生动、易于理解，让学生活学活用，从而培养学生的创新精神和实践能力呢？我想这应该是我们全体老师思考的问题。
听完这节课，给我感觉是：快乐、有趣、轻松 、愉悦，本节课刘老师设计别具匠新，一扫传统课堂死气沉沉地听，闷声闷气地算，机械被动地模仿的状态。学生会操作，会表达，会思考，会探索，会合作，会创造，
第5篇：《有趣的夹子》评课稿
《有趣的夹子》评课稿
数学源自生活，运用于生活，幼儿生活中就有许多“数学问题”存在，如果教师只是用叙述性的语言对幼儿进行讲解，那些零散、无意识的知识，他们只会感到枯燥、无味，毫无兴趣，怎样引导幼儿轻松自主的学习呢？〈〈纲要〉〉指出：“让幼儿从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”本次活动以：听铃声夹夹子――为娃娃夹夹子、贴红点――开汽车三个环节展开认识1"5以内数量的活动，让幼儿在轻松与活泼的气氛中自主学习、探索、并且为以后的数学学习打下了坚实的基础。
本次活动设计新颖，打破了传统教学，科学性、实用性体现的'较明显，幼儿在玩夹夹子游戏是，显得得心应手，因为这是他们日常生活的经验积累。通过这个哟系，让幼儿发现，原来数学也可以这样有趣，孩子们通过自己亲手操作，获得了感性经验，且感到
第6篇：有趣的推理评课稿
有趣的推理评课稿
评课是一门艺术、一门学问，如何评好课，直接关系到授课教师今后的工作与学习方向。下面就是小编整理的有趣的推理评课稿，一起来看一下吧。
有趣的推理评课稿篇一
《简单推理》是二年级下册“数学广角”中的内容，通过这一内容的学习来培养学生的逻辑推理能力，培养学生有顺序地、全面思考问题的意识。程老师把重要的数学思想方法通过日常生活中最简单最贴近学生生活的事例呈现出来，并组织学生展开小组合作的学习方式来解决这些问题。整节课主要以学生为主，小组活动内容多样，让学生在活动中充分感受推理的过程，从初步感知到自主设计操作，层层深入，学生和教师较好的融为一体，收到了较好的教学效果。下面我就本节课谈谈自己的看法。
一、活用素材，激发推理兴趣
程老师在这节课中根据学生的实际情况设计了有层次形式多样的活动，通过这些
