第1篇：蚂蚁和蝈蝈第一课时教学设计
蚂蚁和蝈蝈 第一课时教学设计
一、创设情境，激趣导入
1、同学们，今天老师从童话王国里给大家带来两位神秘的朋友，同学们想认识他们吗？（想）
（1）、师出示蚂蚁贴图，谁能认识它？指名说后，师板书：蚂蚁，这两个字都是第二声，跟老师读（2）
（2）、出示蝈蝈贴图，有谁能认识它？指名说后，师板书：蝈蝈，第二个字读轻声，谁来读一读？（2）齐读
（3）观察这几个字，它们有什么共同的特点？（都是虫字旁）猜猜为什么它们都是虫字旁？
（4）、现在老师把课题补充完整，彩色粉笔书写“和”，我们一起读一读课题（2），师：蚂蚁和蝈蝈怎么会碰到一起呢？他们之间到底发生了什么事情？（板书问号）下面让我们一起来学习课文就会明白了。
二、初读课指导，整体感知
1、请小朋友们把语文书翻到115页，大声读一读课文，同时表上自然段序号。
2、课文一共有几个自然段？那你觉得自己哪个自然段读得最棒，把手举起来，自告奋勇读给大家听一听。
3、在小朋友们读课文的时候，老师找出了一些生字词，（1）下面我们开火车来读一读这些生词。（2）把拼音去掉再请一列小火车读一读。粮食 冬天 呼呼 洞 里
乘凉 刮 风 躺在 装满 又冷又饿
自由自在满头大汗
4、读了这些生词，老师这有一个字谜让大家猜一猜，看看是这里面的哪个生字？“田里长棵草”——由
（1）指名说，并说说为什么？把手拿出来和老师一起在田字格里写一写（注意：竖出头）读字谜，生书空。
5、男女读2遍
三、学习第一自然段
1、小朋友们词语掌握的这么好，那课文也一定能学好了。在学习之前，老师给大家带来了一幅画。瞧，图上画了什么？（指名答）听，谁在树上叫个不停？（播放知了的叫声）知了好像在说些什么？很明显，这是什么季节？（板书：夏天）
2、是啊！夏天到了，知了在树上不停地叫着，太阳火辣辣地照着大地，天气真热。（出示：夏天真热）谁能读好这一句话？个别读、齐读。
3、那这么热的天，小蚂蚁和蝈蝈都在干什么呢？请小朋友们轻轻地打开课本，自己轻声地读一读课文的第一和第二自然段，找一找。
4、谁能告诉大家小蚂蚁和蝈蝈都在干什么？评价：你真了不起，学会了一边读书一边思考，那让我们先一起去看一看小蚂蚁吧。
5、出示句子：一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背，有的拉，个个满头大汗。（指名读2）
6、小蚂蚁在搬粮食，谁来说一说你是怎么记住粮这个字的？师范写，左边一个米，注意最后一笔是点——米字旁，读。右边一个良。描红，组词。
7、小蚂蚁是怎么搬粮食的？谁有本事一边读一边演一演。谁也想来当回小蚂蚁？评价：真是一只卖力的小蚂蚁！
8、小蚂蚁他们热吗？从哪里看出来的？满头大汗，那你猜猜满头大汗是什么意思？：小蚂蚁的头上都是汗水，这些汗水还不停的往下滴呢，这就叫满头大汗。指名读（评价：真热啊，更热了）齐读。谁来说说你是怎么记住这个汗字的呢？这个办法真好记，那猜一猜为什么是三点水呢？是呀，所以汗我们经常组词为汗水，就是这个道理，书空。我们再一起读好这个句子。
9、粮食这么多，小蚂蚁们快点搬呀快点搬，除了背和拉，他们还可以怎么做呢？（抬、推、举、扛、抱、滚）搬粮食的办法可真多，你能学着课文，也来做回小作家吗？句式训练：一群蚂蚁在搬粮食。他们有的（），有的（）……个个满头大汗。
10、那我们自己来试试，你能用有的…有的…来造句吗？句式训练
10、小蚂蚁们有的背，有的拉，虽然累得满头大汗，可他们干得还是很带劲！小朋友你们觉得，这是一群怎样的蚂蚁呀？出示
11、说的真好，你们喜欢这些小蚂蚁吗？那让我们用喜欢、表扬的语气来读好这一段话，齐读
12、背一背。
四、学习第二自然段
1、夏天，蚂蚁们在满头大汗地搬着粮食，而那几只蝈蝈呢？他们又在干什么？让我们一起去瞧一瞧。
3、学生读后交流：它们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。
①（出示图片）我们来看，这只蝈蝈在唱歌，这只在干什么？另一只又在干什么？
②你能开动小脑筋想想——他们躲到大树下乘凉时，还有可能做些什么？
4、师：蝈蝈们想干什么就干什么，真是自由自在（读），你也能用自由自在来说一句话吗？句式训练：谁在哪里自由自在地做什么？
5、小朋友们，蝈蝈看到蚂蚁在搬粮食，他们是怎么认为的呢？他们都在笑蚂蚁是傻瓜！他们为什么笑呀！是觉得搬粮食好玩吗？原来这里面的笑是嘲笑的意思。
5、上一节课我们做了勤劳的小蚂蚁，下面我们也来做做蝈蝈吧，请你们演一演，你们是怎么笑话蚂蚁的？可以加上动作。
（1）、同桌互说（2）、指名交流。
6、你们觉得这是一群怎样的蝈蝈？
7、蝈蝈不肯劳动，只知道享受，还自以为聪明呢！我们要把它那种自以为是，悠闲自得的样子表现出来，（指名读第二自然段）
第2篇：《蚂蚁和蝈蝈》第一课时教学设计
《蚂蚁和蝈蝈》第一课时教学设计
课时安排：
第一课时：
1、学习生字新词，能正解书写4个生字。
2、正确读文，初步理解课文内容。
第二课时：
1、分角色朗读、表演课文，续编故事。
2、巩固生字词，能正确书写其余4个生字。
教学时间：
第一课时
教学要求：
1、认读8个生字及由生字组成的词语，两条绿线内的7个字只识不写。
2、认识1个偏旁，在田字格中正确书写“粮、汗、由、冬”。
3、读通课文，感知课文大意。
教学重点：
识记生字，读通课文。
教学难点 ：
理解重点词句，了解课文内容。
教学准备：
1、学生预习课文，勾画生字词。
2、教师准备词语卡片、动物图片，多媒体课件。
教学过程 ：
一、热身运动：生活中识字。（激趣）
1、展示课件导入 ：上课前咱们先来做做热身运动。
2、、课件出示活动内容。
师导：猜猜今天的热身运动是什么？......真聪明，今天继续咱们一贯的“生活中识字”。
3、展示课件：生活中识字的途径。
师导：请看，街道两旁的各式的商名你认识吗？......咱们一块到超市去逛逛......各类标牌方便我们有选择性地购物，琳琅满目的小商品你都能叫它的名吗？......校园里的这些东西你都熟悉吧......生活是咱们的大课堂，留心观察字娃娃随处可见！好了，今天的生活中识字，轮到谁来给大家做介绍啦！
4、指名4人上台交流。
（生：我给大家介绍......，这个字我是在......认识的。）
二、揭示课题，交待教学目的。
1、师导：孩子们介绍得真不错，老师这里也有几个字，是在电视节目《人与自然》中认识的，看看，谁会读？（引导学生看板书：“蚂蚁”、“蝈蝈”）
2、指导读准词语：“蚂蚁”“蝈蝈”。
指名读－－齐读（借助拼音读准三声音调、轻声）
3、提问：观察这几个字，它们有什么共同的特点？（用彩色粉笔填涂虫字旁）
猜猜为什么它们都是虫字旁？
（贴动物图片）
4、引出课题，交待教学目的：今天就让咱们走进蚂蚁和蝈蝈的王国，看看这两只小昆虫凑在了一块儿到底会发生什么事？（板书：和），齐读课题。
三、初读课文，学习生字新词。
（一）初读课文。
1、打开语文书，翻到113页，借助拼音，先试着读读课文，再读读课文后边的生字娃娃，注意读准字音。
2、读完第一遍的孩子起立我看看，捧着书再把这个故事读一读，这遍读呀，遇到难读的字词句可要多读几遍，争取把课文读通顺。
（二）学习生字。（展示课件）
A学习8个要求会认会写的字：
1、指名读。
师导：生字娃娃迫不及待地要和大家见面了。（点击鼠标，出示8个要求会认会写生字的画面）谁来读？
2小老师教读。（拼拼音教读，齐声跟读三遍）
3、带拼音齐读三遍。
4、打乱顺序读。（指名读、分大组读、分男女生读）
师导：大家读得可真带劲！老师打乱顺序随便点击，不拼拼音，能一口读准它们吗？
B学习7个只识不写的字：
1、指名读。
师导：课文后边两根绿线条内的生字可难了，你认识吗？
（点击鼠标，出示7个要求只读不字生字的画面）
2、带拼音齐读三遍。
. C、同桌互相抽读。
师导：和课文中所有的生字娃娃交上朋友了吗？打开语文书114页，课文后边两根绿线条内的生字和田字格里的生字，同桌两个孩子互相抽一抽，考一考。如果读得好，像刚才老师那样，竖起大拇指夸夸他。
（三）学习词语。（出示卡片）
1、开双人小火车轮读。
师导：看到孩子们这么能干，生字娃娃也忍不住叫来了它们的好伙伴词语宝宝，想和它们交朋友吧？开双人火车，准备好了吗？
（注意“粮食、洞里、呼呼地”读轻声。）
2、打乱顺序齐读。
师导：词语宝宝变魔术，调换位置还能读吗？大家一起来。
（表扬：自己夸夸自己）
四、朗读课文，初步理解课文内容。
1、自由小声读文。
师导：看到孩子们这么能干，生字娃娃和词语宝宝决定带咱们到它们的家里去做做客，它们的家在哪儿？就在咱们的课文中。看着书，自己小声地把课文读一读，读正确、通顺。特别要注意我们刚才学习的生字词语的读音。
2、分段指名读，指导评议。
师导：课文一共有3个自然段，你认为哪个自然段自己读得是最棒的，举起小手，自我推荐读给大家听一听。......其余孩子捧好书专心听，听他们的声音是否洪亮，字音、句子是否读正确、通顺了。
师引导评议。
3、师生齐读。
师导：孩子们说得很好，只要注意刚才评价时所提到的几个地方，认真细心些，老师相信大家会读得更好，想试一试吗？
4、带着问题自己读。
师导：两只小昆虫间究竟发生了什么事？带着小问号，自己放开嗓子再读一读。读完后，在四人小组内给小伙伴说一说你都知道了些什么？
5、引导交流。（四人小组讨论－－全班交流反馈）
6、指导贴词卡，理解课文内容。（“満头大汗”“自由自在”）
师导：老师这里有两个词卡，认识吗？读一读。......下面我们来做个词语卡片对号入坐的游戏，帮老师把它们贴在黑板相应的位置上。
7、指导了解第一段大意。
（1）展示课件。
师导：夏天真热，小小的蚂蚁背拉着又大又重的粮食，个个累得满头大汗！
（2）指名读句子，评议。（1名）
“他们有的背，有的'拉，个个满头大汗。”
师评：这个小朋友把“満头大汗”读得比较慢比较重，好像自己就是这群勤劳的小蚂蚁中的一员，正卖力地干着活。.....这个孩子在读的时候，皱着眉头，老师知道他一定是体会到了干活的艰辛。
（3）自由练读。
师导：带上表情甚至可以加上动作，自己试着读读！
（4）指名有感情地读句子。（2－3名）
（5）齐读。
8、指导了解第二段大意。
（1）根据课文内容，出示课件，相机提问。
师导：看到小蚂蚁卖力地干活，蝈蝈们都在干什么呀？......
（2）指名读句子，评议。（2－3名）
“他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。”
师评：这个孩子读句子时抬起了小脑袋，读得特别轻松，不错！......带上了得意的表情，读得真棒！
（6）男女赛读句子。
9、指导了解第三段大意。
（1）出示课件。
师导：到了冬天，又发生了什么？看看课文，你还知道些什么？
（2）根据课文内容，指名回答。
（3）齐读第三自然段。
（4）看板书小结：在炎热的夏天，小蚂蚁搬运粮食満头大汗，绿蝈蝈只图享受，自由自在。到了冬天，勤劳的蚂蚁躺上装満粮食的洞里安然过冬，懒惰的蝈蝈又冷又饿再也神气不起来了。
五、书写生字“粮、汗、由、冬”。
1、导语 ：小朋友们通过读课文，了解了故事的大意，学得很不错！课文里的生字娃娃请出来，还认识吗？请看......（在黑板上贴字卡“粮、汗、由、冬”）
2、齐读生字。
3、引导用猜字谜法学习“由”字。
（1）师导：老师这儿有个有趣的字谜，谜底就在这四个字中，考考哪些孩子最聪明？.......听仔细了！“田里长棵草！”打一个字。
（2）指名回答，表扬。
（3）指导书写：生边书空边说笔画名称，师范写。
师导：由字很简单，笔画比较少，可是粗心大意笔顺就容易弄错，哪个孩子愿意当老师教教大家由字怎样写？......看明白了吗？
（4）多媒体展示正确的写字姿势画面，提出写字要求。
师导：要想把字写好，正确的写字姿势也很重要，看看这个大哥哥他的姿势美吗？......头正肩平臂开足安，学着哥哥的样子，拿出你的小铅笔在语文书上136页描红一个由字。
（5）学生描红。
4、学生自由选择生字记忆字形，并相机指导书写。
导语 ：刚才我们用猜字谜的方法学会了“由”字，除了猜字谜呀，我知道聪明的小朋友们还有许多识字的好方法：换偏旁、加偏旁、编儿歌......看一看，其余的几个生字，你认为哪一个最难，动动脑筋，你将用什么巧方法记住它，说给大伙听一听。
“粮”：a认识新部首“米”字旁。
（板书：米字旁。）
师导：结合生活实际认识了这个字。“粮”字的右边是我们要学习的新偏旁，叫做......（齐读）米字做偏旁怎样写，拿起小手一起来书空，注意第六笔是一点。
b分析字形，示范书写。
师导：左边米字旁，第六笔是一点，注意结构左窄右宽。
c引导学生书空，再在书上描红一个。
“汗”：a指名交流多种识字方法。
师导：左右结构的字除了粮，还有谁？......这个字怎么记？
b分析字形，老师范写。
c，学生试着描红。
d学生在书上描红一个。
“冬”：a请生交流记字方法。
b老师范写。
师导：上边折文三笔写成，下边两笔是右点，两点写在同一条竖中线上。
c学生在书上描红一个。
5、完成习字册。
（1）在古筝音乐伴奏下，学生独立写字。
（2）老师指导，提醒学生保持正确的写字姿势。
（3）借助展示平台展示学习习作，相机评比表扬。（规范、端正、整洁）
第3篇：蚂蚁和蝈蝈第一课时教学设计
《蚂蚁和蝈蝈》第一课时教学设计
教学目标：能正确 流利的朗读课文。
2学会本课生字，认识一个新偏旁，会写“粮，由，呼”。3了解课文内容，初步感知蚂蚁和蝈蝈的形象。教学重点： 1识字写字 2朗读课文 教具准备 课件 教学过程
一、激趣导入，揭示课题
1在上课之前，老师想请同学们猜个谜语，身体虽不大，力气可不小，团结在一起，有时搬粮食，有时挖地道。（蚂蚁）课件出示 蚂蚁图，读一读，板书 蚂蚁
这是老师从童话王国请来的第一个朋友，老师还请了一个，请看 出示
蝈蝈图
读一读
读准字音，注意轻声
板书 蝈蝈
2观察这几个字，它们有什么相同的地方吗？ 小结：蚂蚁和蝈蝈都是昆虫，所以它们都是虫子旁。
3那蚂蚁和蝈蝈会发生什么故事呢，今天这节课我们就来学习20 蚂蚁和蝈蝈（板书蚂蚁和蝈蝈之间加入“和”）齐读课题
二、整体感知，初读
第4篇：关于《蚂蚁和蝈蝈》第一课时教学设计
关于《蚂蚁和蝈蝈》第一课时教学设计
教学目标：
1、能正确连贯地朗读课文。
2、认识绿线格和田字格中的15个生字，写好田字格中的5个左右结构的字。
3、初步感受概括主要内容的方法。
4、初步理解课文内容。
教学准备：
课本插图的幻灯片，14个生字的卡片，音乐伴奏带。
一、设疑导入
1、逐一出示课文题目上的两幅图画，引导学生观察：图上画的是谁？他们正在干什么？教师根据学生的回答相机板书：蚂蚁蝈蝈
2、调动学生已有经验。你们见过蚂蚁和蝈蝈吗？谁愿意谈一谈？学生交流后，教师引导：蚂蚁和蝈蝈的名字有一个共同的特点，谁发现了，告诉小朋友。教师根据学生回答相机板书：昆虫
3、设疑。教师指着两幅图画问：蚂蚁和蝈蝈都是非常好玩的昆虫，为什么会这样呢？
二、初读课文
1、学生自由读课文，要求：①不认识的字划下来，读读拼音；②读不通的句子
第5篇：《蚂蚁和蝈蝈》第一课时的教学设计
《蚂蚁和蝈蝈》第一课时的教学设计
教学目标：
1、能正确连贯地朗读课文。
2、认识绿线格和田字格中的15个生字，写好田字格中的5个左右结构的字。
3、初步感受概括主要内容的方法。
4、初步理解课文内容。
教学准备：
课本插图的幻灯片，14个生字的卡片，音乐伴奏带。
一、设疑导入
1、逐一出示课文题目上的两幅图画，引导学生观察：图上画的是谁？他们正在干什么？教师根据学生的回答相机板书：蚂蚁蝈蝈
2、调动学生已有经验。你们见过蚂蚁和蝈蝈吗？谁愿意谈一谈？学生交流后，教师引导：蚂蚁和蝈蝈的名字有一个共同的特点，谁发现了，告诉小朋友。教师根据学生回答相机板书：昆虫
3、设疑。教师指着两幅图画问：蚂蚁和蝈蝈都是非常好玩的昆虫，为什么会这样呢？
【①培养学生的观察和想像能力是小学语文教学的重要任务之一，开课即让学生观察图画，有利
第6篇：《蚂蚁和蝈蝈》第一课时的优秀教学设计
《蚂蚁和蝈蝈》第一课时的优秀教学设计
教学目标：
1、能正确连贯地朗读课文。
2、认识绿线格和田字格中的15个生字，写好田字格中的5个左右结构的字。
3、初步感受概括主要内容的方法。
4、初步理解课文内容。
教学准备：
课本插图的幻灯片，14个生字的卡片，音乐伴奏带。
一、设疑导入
1、逐一出示课文题目上的两幅图画，引导学生观察：图上画的是谁？他们正在干什么？教师根据学生的回答相机板书：蚂蚁蝈蝈
2、调动学生已有经验。你们见过蚂蚁和蝈蝈吗？谁愿意谈一谈？学生交流后，教师引导：蚂蚁和蝈蝈的名字有一个共同的特点，谁发现了，告诉小朋友。教师根据学生回答相机板书：昆虫
3、设疑。教师指着两幅图画问：蚂蚁和蝈蝈都是非常好玩的昆虫，为什么会这样呢？
【①培养学生的观察和想像能力是小学语文教学的重要任务之一，开课即让学生观察图画，
