第1篇：《罗布泊,消逝的仙湖》的公开课教案设计
《罗布泊,消逝的仙湖》的公开课教案设计
知识与能力：
1．培养学生搜集数据和筛选信息的能力。
2．感受并理解作者强烈的忧患意识。
3．培养科学理性精神和人文情怀。
过程与方法：
1．利用罗布泊以前的风光图和现在的`沙漠风光图让学生引学生进入学习情景。
2．学习运用对比、探究、引用数据的方法和拟人的修辞手法，使罗布泊今昔进行碰撞，体会文章的感情。
情感、态度与价值观：
培养学生热爱自然，保护自然的观念，并理解作者借胡杨林来倾诉痛惜之情的思想感情。
教学重点、难点：
1．学习对比和引用数据的方法。
2．深入理解作品传达的强烈的忧患意识。
教学过程:
一、导入
根据你的预习，谁来解释一下标题的含义，由此激发学生的学习兴趣。教师进而提出问题：罗布泊曾是怎样的？什么时候消逝的?为什么会消逝?今天，就让我们一起走进罗布泊，听听他的诉说。
二、整体感知
昔日罗布泊、今日罗布泊各是怎样一个地方？有什么可以证明？
1、
三、问题思考
罗布泊消逝的原因是什么？
四、研读赏析
作者的痛惜之情和忧患意识在文中是如何体现的？
五、拓展延伸
课文最后提到青海湖水面下降和月牙泉濒临干涸两个例子说明悲剧仍在继续，你 还知道哪些悲剧正在上演？
六、小结
罗布泊是一个悲剧，同样的悲剧还有许多许多！为了不让悲剧再上演，让我们大家携起手来，从现在开始，保护环境，爱护我们的家园！
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第2篇：《罗布泊,消逝的仙湖》 教案设计
《罗布泊，消逝的仙湖》教案设计
焦作八中
赵改芳
一、概述
1、《罗布泊，消逝的仙湖》是人教版八年级语文下册第三单元“生态自然”中的第二篇课文。需用课时为一课时，45分钟。
2、本文作者以饱含忧思的笔调，描述了罗布泊由昔日非常美丽的湖泊变成今日的荒漠。由罗布泊的今昔对比，揭示了罗布泊消亡的原因，表达了作者深切的痛惜之情，警示世人要树立环保意识，保护好人类家园。
3、在内容上要求学生把握两点：一是在对比罗布泊过去和现在的过程中总结罗布泊消逝的原因；二是感受作者痛惜罗布泊消逝的基础上帮助学生树立正确的生态意识。
二、教学目标 知识目标
1、了解罗布泊消逝的原因，感受作者强烈的忧患意识。
2、学习对比和引用数据的方法。
能力目标
1、培养学生筛选和提取重要信息的能力。
2、感受并理解作者强烈的忧患意识。情感态度与价值观
思考文章的时代意义，培养生态环保意识，树立可持续发展意识，增强社会责任感。
三、学生特征分析
本班为普通班，学生学习基础一般，学习方法机械，对内容的理解及语言表达能力有限,不善于提出问题，分析问题。课堂上需要老师创设良好的教学环境，巧妙设计教学环节，引导学生整体感知课文，细细品味语言，提高与文本的对话能力，感悟能力。
四、教学策略选择与设计
1、情景导入法（多媒体图片激发学生兴趣）。
2、诵读教学法（引导学生在默读朗读中感知课文，筛选信息）。
3、学生自学为主，教师适当引导。
设计特色：在教学中引导学生自己看书；自己讨论解决疑难问题；自己内化为真实的情感。尊重和珍视学生独特的情感体验和有独创性的理解，从文本中走出，以人为本。为了帮助学生更好的学习课文，我为学生搜集了大量的图片，有仙境美景，也有荒漠惨像，利用这些图片唤起学生的情感，引起学生的兴趣。然后声情并茂的朗读，让学生初步感知，再组织讨论，让学生合作学习。教师点拨，穿插思想教育。这样的课堂活动是从课文出发，依托课文设计生动活泼的读写训练，将学生的课文学习引向更为深刻更为广阔更为自主的第二课堂。
五、教学资源与工具设计
1、本节课是在学校多媒体教室进行的。
2、人教版语文新教材八年级下册。
3、专门为本课设计、制作的ppt课件。
六、教学过程
第一阶段：图片展示，导入新课。展示今昔罗布泊不同情境的图片，在强烈的对比中激发学生的学习
兴趣。
第二阶段：自读课文，整体感知。学生带着问题自读课文，圈点勾画生字生词和所提问题答案，理清文章思
第三阶段：重点研读，合作探究。画出罗布泊消逝的主要原因的句子思考我们应从中吸取怎样的教训？ 第四阶段：品味语言，揣摩情感。通过品味重点语语句来体会作者的情感和强烈的忧患意识。第五阶段：拓展延伸。联系现实，结合我国西部大开发战略，让学生思考罗布泊能否重现往日的生机，为西部大开发战略的实施，提出合理化建议。
七、教学评价
成功之处：
1、新课标指出，学生是教学的主体，语文教学应以学生为主。本教学设计充分重视学生的主体作用，以学生自学为主，教师适时加以引导。
2、在导入新课过程中，借助优美的ppt图片和教师反差强烈的语言表述，创设情境，激发学生的探究兴趣。
3、让学生快速阅读，对课文有一个整体的印象，并画出文中介绍昔日罗布泊和今日罗布泊的句子，目的是让学生通过浏览，找到关键词句，培养其快速获取信息的能力。
4、对罗布泊消逝的深层原因和作者强烈的忧患意识，主要引导学生通过对重点语段和句子的品读来探究、感知和领会。
5、课堂小结和课后作业设计能够引起学生对环保的思考，对时事的关注，培养其社会责任感。有待改进之处：
给学生讨论交流时间可稍加延长；对优美语言品析时，如果加上学生动情的诵读，效果会更好。在今后的教学中，将不断进行改进和完善，以提高教学质量。
八、总结
这篇课文以拯救生态环境的强烈呼声，警醒世人，呼吁人类要树立环保意识，做好生态保护。文章主旨鲜明，脉络很清晰，学生很容易把握。在教学过程中，我主要通过让学生观看罗布泊的命运的图片，让学生从感性上得到触动并通过抒情语句的感染，让学生的心灵受到震动；同时，通过设置情境，训练学生的写作以及语言表达能力，并在学生的诵读中，明确对比、排比、拟人等修辞手法的作用；最后，通过讨论交流，拓展延伸，达成共识，让我们一起关心、保护我们的家园。
第3篇：罗布泊,消逝的仙湖公开课教案
罗布泊，消逝的仙湖
授课教
师：郑艳爽
教学目标：
1、了解列数字的说明方法在文章中的作用；认识引人入胜、强烈对比、寓抒情、议论于说明之中的写作特点；
2、理解人与自然之间相互依存的关系；理解建立人与自然和谐关系的重要性；
3、联系现实，思考关注环境问题，使学生树立环保意识和可持续发展的观念。教学重点:
1、认识生态环境破坏对我们将来生活的影响并提高环保意识。
教学难点：
1、真正意义上认识到环保的重要性。
2、认识到环保是我们每个公民的职责；并制止环境破坏者的行为。教学课时：1课时
教学准备：多媒体
教学过程：
一、新课导入
1、一幅即将消失沙漠化的古城图片
2、一则关于沙尘暴的新闻
说明此时保护环境刻不容缓！
3、今天我们要跟着作者去罗布泊看看，看看现在那里是怎样的情况。
二、读课文，分析文章
1、题目《罗布泊，消逝的仙湖》告
第4篇：罗布泊消逝的仙湖公开课教案
教 学 设 计
罗布泊，消逝的仙湖(人教版八年级下册第三单元)学习目标
1、学习字词，了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化的原因。
2、朗读课文，学习写作方法，联系现实，关注环境问题。
3、增强环保意识和社会责任感。【教学重点】
通过对比手法了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化的原因，总结教训。【教学难点】
品读课文，了解报告文学特点，体会语言的真实性和文学性。教法：
多媒体展示法、讨论法、合作探究法、引导法等。学法：
自主合作学习结合，采用跳读、勾画、批注、讨论等方法。
一、创设情境，导入新课(引出——罗布泊)罗布泊位于我国新疆境内，古丝绸之路从中穿过。楼兰文明在这里孕育；蓝天绿草，牛马成群„„也被称作是亚洲大陆上的一块“魔鬼三角区”，著名科学家彭加木在这里考察时离奇失踪，至今下落不明；探险家余纯顺在这里徒步孤身
第5篇：《罗布泊,消逝的仙湖》
12、《罗布泊,消逝的仙湖》学案
远大一中八年语文设计者：杜玉田春华
学习目标：
1、整体把握课文内容，理清文章思路，培养概括能力。
2、掌握罗布泊消逝的原因，感悟作者强烈的忧患意识。
重难点:
重点：了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化的原因。
难点：了解环境遭受破坏的深层原因，明确我们在以后的开发中应吸取哪些教训。自主学习
一、课前预习
1、注音并解释：
（1）萧瑟（）：（2）和煦（）：．．
(3)干涸（）：(4)吞噬（）：．．
(5)裸露（）：(6)沧海桑田：．
2、初读课文，了解课文内容。
提示：
按照以下思路：（罗布泊曾是一个怎样的仙湖？什么时候消逝的？现在的罗布泊又是什么样子？罗布泊为什么会消逝？它的消逝带来了怎样的恶果？同样的悲剧还有哪些？）
3、开始写的是（）的罗布泊，接着过渡到写（）的罗布泊，接着就写（）。最
第6篇：罗布泊消逝的仙湖
《罗布泊，消逝的仙湖》简案
地点：八（6）时间：2013年5月14职教人：李雷子
教学目标：培养学生筛选信息的能力
感受并理解作者强烈的忧患意识
增强环保意识
重难点：找出罗布泊消逝的原因
作者传达的强烈忧患意识。
教学过程：
一． 导入
二． 介绍文体
三． 了解课文（小组讨论）
1.昔日的罗布泊怎样？文中的具体句子。
2.今日的罗布泊怎样？文中的具体体现。
3.造成罗布泊消逝的原因？
4.文章的写作特点：拟人、排比、数据。。。
四． 小结
五． 拓展练习
生活中悲剧还在上演的例子。从中受到的启发。
第7篇：罗布泊。消逝的仙湖
知识与能力目标：
1、整体把握课文内容，理清文章思路，培养概括能力。
2、掌握罗布泊消失的原因，感悟作者强烈的忧患意识。
过程与方法：学生自主、合作、探究
情感态度与价值观：
1、把握文章感情，理解本文强烈的忧患意识和痛惜之情。
2、探究生态环境被破坏的原因，汲取历史教训，爱护生态环境，树立良好的环保意识。
教学重点、难点：
重点：体会课文的基本理念（生态意识、环保意识、可持续发展）
难点：培养学生科学理性和人文关怀，感受并体会作者强烈的忧患意识。教学互动设计：
一、创设情景，导入新课。
罗布泊，亚洲大陆上的一块“魔鬼三角区”，古丝绸之路就从中穿过。楼兰美女的木乃伊在这里发现；著名科学家彭加木在这里考察时离奇失踪，至今下落不明；探险家余纯顺在这里徒步孤身探险时失踪„„象这样的事例在这里可谓层出不穷。甚至有科学家发现
第8篇：罗布泊,消逝的仙湖
罗布泊，消逝的仙湖
【学习目标】
1、了解报告文学的文体特征
2、了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识
3、引导学生运用设问、概括提要的方式理清行文思路，整体把握课文内容，培养学生概括要点和语言表达的能力。
4、联系现实，思考关注环境问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。
【学习重点】
1、了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化的原因。
2、了解环境遭受破坏的深层原因，明确我们在以后的开发中应吸取哪些教训？
【学习难点】
1探究造成罗布泊消逝的深层原因，总结教训。
2品味课文，揣摩语言，体味其真实性、形象性、抒情性。
【学习过程】
一、课前预习
1、给下列加点的字注音
①萧瑟（）
②和煦（）
③干涸（）
④吞噬()
⑤裸露（）
⑥戈壁滩（）
⑦无垠（）
⑧边缘（）
2、解释下列词语：
①萧瑟
②和煦
③干涸
④裸露
⑤戈壁
⑥沧海桑田
⑦无垠
⑧边
