第1篇：《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计(第一课时)
“精彩极了”和“糟糕透了”
教学目标
1.学会本课生字词；能正确读写下列词语：精彩、糟糕、誊写、敬仰、腼腆、出版、谨慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。
2.能够有感情地朗读课文，体会孩子与父母间的感情。
3.通过学习本文，使学生也能正确对待表扬与批评。
教学重点
引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。
教学准备
课件。
教学课时
二课时。
教学过程
第一课时
一、课堂导入：
1、板书 “精彩 糟糕”，提问，这两个词有什么关系（一对反义词）
板书 “极了 透了”，进一步比较这两句的情感，引导学生对比这两句话的区别。
2、提问文章标题为什么要加双引号？（分别是“我”的母亲和父亲对我写的第一首诗的评价）请同学有感情地念出标题。（“精彩极了”是表扬的语气，“糟糕透了”要用批评的语气）
3、对“我”写的同一首诗，父母的评价为什么截然相反？请同学们带着这个问题自读课文，在读课文的时候边读边画出生字词，多拼读几遍。
二、初步感知：
（一）课堂活动
1、检查生字词自学情况，并说说部分词语的意思。指读这些词语并正音。齐读两遍。出示：精彩、糟糕、誊写、湿润、腼腆、出版、谨慎、歧途、一如既往。腼腆：本课指因害羞而神情不自然。得意扬扬：称心如意，感到非常满意的样子。一如既往：跟过去一样。
灵感：突然产生的富有创造性的思路、想法。
源泉：泉源，比喻力量、知识、感情等的来源或产生的原因。
歧途：错误的道路。
谨慎：对外界事物或自己的言行密切注意，以免发生不利或不幸的事情。
“止”，在汉字中表示“脚”，是脚趾的象形，许多带“止”汉字的意思，可以从这里来理解。譬如“正”，上面是“一”，下面是“止”，表示向“一（某个方向）”笔直地走去，这就是“正”。譬如“企”，就是一个人，还要踮起“止”，表示眺望、盼望、等待，如“企望”、“企图”。而“歧”的右边的“支”，则表示与主干相对的分支、支流，这样联起来，“歧”就表示人走到了岔路口，难以分清哪是正路（主干路），哪是支路（歧路）。
2、作者的母亲和父亲在看到这首诗时各有什么样的反应，文中哪些语句描写了，“我”的反应又是怎样呢？
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋的嚷着：“巴迪，这是你写的吗？多美的诗啊!精彩极了！” 她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上（抓住了母亲的动作，进行细节描写）
我既腼腆又得意洋洋，点头告诉她这首诗的确是我自己写的。（提问：如果你是巴迪，你此时的心情是怎样的）
我把头埋得低低的。“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗放回原处。我的眼睛湿润，头也沉重得太不起来。
我不明白，父亲并不退让，“难道世界上的糟糕的诗还不够多么？哪条法律规定巴迪一定要成为诗人？”
我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。
3、对于父亲的评价，我的反应为什么这么强烈？（第2、3自然段）
父亲在我的心目中的形象是崇高的，我敬慕我的父亲，原先期望父亲会给出更高的评价，希望越大，得到的失望也就更大。
（二）课外作业
1、把生词抄写两遍；
2、把喜欢的句子摘抄下来
板书设计
爱
“精彩极了”和“糟糕透了” 表扬（满怀信心）
（沉重）批评
（慈爱）母亲
我父亲（严肃）写第一首诗
第2篇：《“精彩极了”和“糟糕透了”》第一课时教学设计
【学习目标】
１、认识６个生字，会写１４个生字。正确读写糟糕、誊写、出版、慈祥、谨慎等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，说说父母对巴迪的诗为什么有不同的看法。
３、通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会父母的不同表达方式，理解父母两种不同评价中包含的爱。
【重点、难点】
通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会父母的不同表达方式，理解父母两种不同评价中包含的爱。
【课前准备】
１、预习课文。
２、课件。
【教学过程】
一、谈话激趣，导出课题
１、找精彩的反义词。
２、读题：
课前板书：
１９、精彩极了和糟糕透了
请同学们齐读课题！
二、检查预习情况
１、通读课文：
同桌分段读课文，读得好的表扬他，需要改进的帮帮他。
２、检查生字词：
搂住、自豪、位置、出版、慈祥、歧途、谨慎、糟糕、誊写。
⑴ 指名学生带领大家读好这些词语。
⑵ 说词语的意思。
（总结学习方法。）
３、说说课文的主要内容：
（现在请大家用上题目中的精彩极了和糟糕透了，用简单的几句话说说课文的主要内容。）
课文写了作者小时候写了一首诗，母亲对此表示赞扬，父亲则对此提出了严厉的批评，作者在这两种不同的评价中成长，最后成为一名大作家。
三、探究课文
精彩：我来学一学：
在母亲的眼里，巴迪写一首＿＿＿＿＿＿的诗。
１、找出文中描写母亲表现的句子，用～～～划下来，体会母亲当时的心情。
２、自主批划，写体会。
３、全班交流：
语段一：母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷道：巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。
⑴ 抓住人物的语言、动作、神态指导朗读。
⑵ 赞扬声雨点般 落到我身上，母亲还会怎么说？
⑶ 齐读。
⑷ 小结：
（课文通过语言、动作、神态的描写把母亲写得栩栩如生。）４、体会巴迪的心情：
⑴ 假如你就是巴迪，你有这样一位母亲，你的心里会想些什么？
⑵ 巴迪的得意洋洋还表现在什么地方？
（可以抓住课文中关键词句说说巴迪的表现。）
过渡：我实在等不及了，七点、七点一刻、七点半。快到八点，父亲终于回来了。在父亲的眼里，巴迪写了一首怎样的诗？
糟糕：我再来学一学：
在父亲的眼里，巴迪写了一首＿＿＿＿＿＿的诗。
１、出示阅读提示，要求学生小组合作学习：
⑴ 课中自己学：
① 找出文中描写父亲批评我的句子，用划一划，学着父亲的样子读一读。
② 父亲透过这首诗看到了什么？
⑵ 四人小组合作：
小组交流自己的体会。
２、学生自由朗读、批划、交流，教师巡视参与学生活动。
３、交流体会。
４、我们知道，巴迪写的第一首诗引出了两种截然不同的评价，那么，你们对这两种评价有什么看法？
四、我来写一写
你最渴望的是哪种爱？说说理由，并把自己的想法写下来。
１、写一写。
２、交流。
３、总结。
五、总结，升华感情
在人生的旅途中
有鲜花盛开的阳光大道 也有荆棘丛生的山间小路 在生活的道路上
我们渴望拥有精彩极了的赞美 但难免遇到糟糕透了的打击 当生活的小船航行在茫茫大海中 愿我们谨慎地把握住航向 使它不因精彩极了而得意扬扬 也不因糟糕透了而心灰意冷 而是在爱的鼓舞下 勇往直前，扬帆远航
六、我来想一想（课后先学）
我来想一想：
请大家读一读１６～１７自然段：
１、找出难理解的地方，提出不懂的问题，试着找方法解决。
２、找找巴迪成功的原因。
【先学作业】
我特别欣赏这个作业设计，好好学习。
１、放声朗读课文，注意咬准字音，读通句子：
我能读通句子了！（☆）
我能流利地读课文了！（☆☆）
２、我会给加点字注音，我还会利用工具书学懂词语的意思：
（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）糟 糕 誊 写 歧 途 谨 慎 位 置 腼腆 我能正确给生字注音啦！（☆）
我知道了＿＿＿、＿＿＿、等词语的意思啦！（☆☆）
３、请用简单的几句话说说课文的主要内容，并说给家人听。
第3篇：《精彩极了和糟糕透了》第一课时教学设计范文
《精彩极了和糟糕透了》第一课时教学设计范文
【学习目标】
1、认识6个生字，会写14个生字。正确读写糟糕、誊写、出版、慈祥、谨慎等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，说说父母对巴迪的诗为什么有不同的看法。
3、通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会父母的不同表达方式，理解父母两种不同评价中包含的爱。
【重点、难点】
通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会父母的不同表达方式，理解父母两种不同评价中包含的爱。
【课前准备】
1、预习课文。
2、课件。
【教学过程】
一、谈话激趣，导出课题
1、找精彩的反义词。
2、读题：
课前板书：
19、精彩极了和糟糕透了
请同学们齐读课题!
二、检查预习情况
1、通读课文：
同桌分段读课文，读得好的表扬他，需要改进的帮帮他。
2、检查生字词：
搂住、自豪、位置、出版、慈祥、歧途、谨慎
第4篇：《精彩极了和糟糕透了》第一课时教学教案设计
《精彩极了和糟糕透了》第一课时教学教案设计
【学习目标】
1、学习课文，了解课文的主要内容，弄清巴迪父母的不同评价对孩子起了什么作用。
2、训练学生自读自悟、质疑问难的能力，发展学生思维及语言表达能力。
3、有感情地朗读课文，把自己感受最深的部分背下来。
4、学会生字，理解文中不懂的生词。
5、在讨论的基础上能及时写下自己的真情实感。
【学习重、难点】
对精彩极了和糟糕透了两种完全不同评价的理解。
【学习准备】
预习，大体了解课文的内容，提出自己感兴趣的问题。查阅有关资料等。
【课时划分】
两课时。
【教学设计】
第一课时
〖学习目标
1、初读课文，了解课文主要内容。
2、引导学生质疑并通过朗读，讨论解疑。
〖教具准备
1、抄有现代诗教育与孩子的投影片。
2、抄有整理学生提出的问题的投影片。
〖教学过程
一、谈话，朗读诗歌引出课题
1、投
第5篇：《精彩极了和糟糕透了》第一课时教案设计
《精彩极了和糟糕透了》第一课时教案设计
第一课时
一、紧扣课题，带疑读书
1、就题质疑：
上课伊始，可从课题入手，揭题后问学生：这一课的课题和其他课文一样吗?从课题你想知道什么?
本课题充满悬念，精彩极了糟糕透了是谁说的?以人物的对话作课题，要表达怎样的重要信息?利用悬念是利用学生的阅读期待，能激发学生的阅读兴趣。
2、学生带疑读书，然后交流初读感受。交流初读感受时，教师不必指导，学生能说多少就说多少，能说到什么程度就说到什么程度。
老师要珍视学生初读时的独特感受，不要急着往文本意义上引。
二、分层探究，升华体验
1、把课文分为两部分：
七八岁时写的一首诗，得到妈妈的赞扬，同时受到爸爸的批评。对这件事，作者的认识不断发展。请根据作者认识的发展，把课文分为几部分。
学生可能把课文分为两部分，也可能分为三部分，老师均应
第6篇：精彩极了和糟糕透了第一课时教案
“精彩极了”和“糟糕透了”（第一课时）
教学目标：
1．认识6个生字，会写14个生字。正确认读“糟糕”、“确实”、“自豪”、“誊写”、“敬仰”、“判断”、“出版”、“戏剧”、“严厉”、“灵感”、“创作”、“源泉”、“警告”、“提醒”、“把握”、“谨慎”、“极端”等词语。
2．有感情地朗读课文，了解课文主要内容。
3．抓住人物的语言、行动、外貌等描写的句子，指导学生朗读，初步体会父亲和母亲对巴迪的诗的不同看法。
教学重点和难点：
抓住人物的语言、行动、外貌等描写的句子，指导学生朗读，初步体会父亲和母亲对巴迪的诗的不同看法。
课前准备（预习题）
1.画出词语盘点中的词语和生词，自学生字词。并解释以下词语：腼腆 源泉 歧途 极端 谨慎 得意扬扬等词语。
2.朗读课文，读准字音，读通句子。3.简单了解作者的生平。教学过
第7篇：《“精彩极了”和“糟糕透了”》第一课时教案
《“精彩极了”和“糟糕透了”》第一时
教案
一、教学目标
知识与技能：学会本生字新词。
过程与方法：通过有感情地朗读文，引导学生抓住人物的语言、动作和神态的描写，感受父母爱的不同表达方式。
情感态度与价值观：引导学生从父母对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。
二、教学重难点
引导学生理解为什么父母亲会给出两种两种不同的评价。
三、教学准备
教学。
四、教学过程
（一）导入新
谈话导入：一个人的童年往往对他将来的人生道路有很大的影响，有一首诗，说明了这一点：（出示“教育与孩子”，指名读）
敌视伴随着孩子，他学会争斗；
嘲弄伴随着孩子，他羞愧腼腆；
鼓励伴随着孩子，他信心倍增；
赞美伴随着孩子，他鉴赏有方；
认可伴随着孩子，他爱心常存；
分享伴随着孩子，他慷慨大方；
诚实与公正伴随着孩子，他领悟出真理与正义。……
什么——伴随着您的孩子
第8篇：精彩极了糟糕透了第一课时教案
《“精彩极了”和“糟糕透了”》第一课时教案
教学目标：
１、认识６个生字，会写１４个生字。正确读写“兴奋、皱眉、出版、歧途、谨慎、腼腆、誊写”等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，说说父母对巴迪的诗为什么有不同的看法。３、通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会父母的不同表达方式，理解父母两种不同评价中包含的爱 重点、难点
通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会父母的不同表达方式，理解父母两种不同评价中包含的爱。课前准备
课件 教学过程
一、课题导入
1、师板书课题《“精彩极了”和“糟糕透了”》齐读。2.、师：读着这个课题你有什么发现？指名说
二、整体感知
1）课题为什么用上引号？带着问题自读课文 齐读课题 2）字词教学 出示两组词语
1、兴奋、皱眉、谨慎、歧途、腼腆、出版、誊写
2、得意扬扬、迫
