《精彩极了和糟糕透了》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“精彩极了和糟糕透”。
《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计
第一课时
教材分析：
这篇课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他的第一首诗有“精彩极了”和“糟糕透了“截然不同的评价。长大后作者正确地认识了这不同的评价以及从中所感悟到的父母爱。教学目标：
1.学习本课的生字，新词，掌握“誊”“慈”的写法。2.初读课文，了解文章大意，理清文章脉络。3.有感情地朗读课文，细致学习母亲的评价部分。教学过程：
一、情境导入
在突如其来的自然灾难面前，地震中的父爱迸发出巨大的力量；而在贫困潦倒的家庭中，母亲尽管贫苦，辛劳，但她坚持为儿子买书，母爱跃然纸上。本节课让我们一起走近美国作家巴德·舒尔伯格去了解他笔下的父爱和母爱。（板书课题）1.齐读课题。2.质疑课题。
二、初读课文，整体感知 1.出示要求，自由读文。2.出示字词，检查预习。
（1）开火车读词语，学生跟读，纠错。
（2）温馨提示易写错的字。3.教写生字“誊 ”“慈”。4.学生练习。
5.快速浏览课文，找出表示时间的词语。
6.课文哪些段落讲的是童年写诗的故事？请学生来概括。（联系课题，了解引号的作用）。
7.后来作者长大了，怎么样认识父母这不同的评价呢？请找出相应的句子。
（出示句子）齐读。（板书“爱”）
那么这种爱是怎么样表现的呢？让我们默读课文1---14段。
三、精读童年故事，细致体会“我”的感情变化
1.（出示要求）默读课文，用直线画出母亲，父亲的评价；用曲线画出我的反应。
2.作者我七八岁时，母亲对于我的第一首诗评价是？
（出示句子）母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷道：“巴迪，这是你写的吗？多美的诗啊，精彩极了！她搂住我，赞扬声雨点般落到我身上。
（1）这句话是对母亲什么描写？（板书）（2）从这些描写中你体会到了什么？（3）从哪些地方可以看出来？
（4）请你读出母亲看到儿子作品时那种兴奋，高兴，惊讶。（指导朗读）请不同同学来读。
3.听到母亲这样的评价后，巴迪有怎样的感受？（出示句子）我既腼腆又得意洋洋。（1）理解“腼腆”“得意洋洋”。（2）体会作者的心态。
4.听到母亲的表扬后，接下来他最想做什么？那等待父亲的过程中，他的心情又如何？
（出示句子）我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我的诗。七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来，我实在等不及了。（1）抓住关键词理解作者急切的心情。
（2）联系“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。”体会时间短句，短语的堆积特殊的表达作用。
5.在急切的等待中，作者还特别的认真的做了一件事情。
（出示句子）整个下午，我都怀着自豪感。。誊写。。。满怀信心地把它放在餐桌上。（1）理解“誊写”。
（2）作者满怀信心地想：。。？
6.就在这样自豪，满怀信心，急切的等待中父亲终于回来了，此时作者的心情是？（紧张极了）
那父亲会做出什么样的评价呢？我们下节课再继续学习。板书：
爱
精彩极了
？？？？
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