第1篇：少年闰土（第二课时） 教案教学设计
教学目标：
1、感知少年闰土这一形象，知道闰土是个聪明能干、活泼可爱的农村少年。理解作者对闰土的特殊感情。
2、能在教师的帮助下，理解句子中含着的意思。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
1、知道闰土是个聪明能干、活泼可爱的农村少年。
2、能在教师的帮助下，理解句子中含着的意思。
教学难点：
理解句子中含着的意思。
教学准备：简易多媒体制作。
教学过程：
一、教学导入：
同学们，我们上节课认识了一位新朋友，他紫色的圆脸，头戴小毡帽，项戴银圈，他是--（生答：少年闰土）（出示课件插图一）师饱含激情引背：“深蓝的天空中挂着--下面是--都种着--其间有一个--那猹却--”
同学们，这是多少年前我记忆中的闰土？（30年）人生能有几个30年呢！为什么闰土会给“我”留下如此深刻的印象？（引导学生说出闰土给我讲了许多新鲜事、稀奇、有趣的事，我们成了好朋友。）
二、新授重点段（第4段）
1、那闰土带给了我们哪些“希奇的事”呢？用比较快的速度默读课文6--16自然段，找一找。
2、反馈：同时板书（雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、潮汛看鱼）
3、（1）咱们先来看雪地捕鸟，在哪个自然段？（2）读一读，看看闰土是怎样捕鸟的？找出描写闰土捕鸟动作的词语（扫、支、撒、一拉）（3）从这件事上，你觉得闰土是一个怎样的孩子？（聪明、能干、机灵）
4、小结：是呀，多聪明、能干的少年呀！让我们满怀这对闰土的喜爱和敬佩之情再读一读这些语句。（有感情地朗读）
5、那么，在后面的三件事中，你又能从哪儿体会到有趣呢？请同学们继续往后读后面的自然段，可以画出有关的词句。（学生边读边想边画）
5、全班交流。
你能从哪儿体会到其中的有趣？
（1）学生交流“海边拾贝”。多么让人向往的海边啊！你能把贝壳的“多”读出来吗？
（2）更令人向往的还要数晚上看瓜刺猹了！这也是“我”心中印象最深的一幕。课文第一自然段具体描绘了这幅美丽的画面，（出示课件：课文第一自然段，学生读，描述看到的画面）
你看到了一幅怎样的画面？（夜晚的宁静、瓜地的美、月夜的美、真美啊！（出示插图）让我们一起读出它的美，好吗？
（3）小结：同学们，作者对三十年前的朋友如此记忆犹新，可见看瓜刺猹这件事给他的印象是很深的。现在请同学们把描写少年闰土勇敢刺猹的主要动作的词语找出来
反馈：听、捏、走、刺
从这一动作中，你们觉得闰土是一个怎样的少年？
（3）还有“潮汛看鱼”。也是件有趣的事，鱼儿长着青蛙似的两个脚，真是够希奇！你能把这种“稀奇”劲儿读出来吗？
聪明能干雪地捕鸟
见多识广海边拾贝壳
机智勇敢看瓜刺猹
见多识广看跳鱼儿
6、闰土向我们介绍的这些有趣的是你见过吗？闰土却知道这么多有趣的事，他真是一个见多识广的孩子。“我”听了这些有趣的事，有什么感受呢？（出示句子：啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。）自由读这段话，读出“我”的惊奇、羡慕）。
（3）、指名反馈：作者用了哪两个词语形容闰土所描述的事情？（新鲜、稀奇）
1）闰土的心中有着无穷无尽的稀奇的事，闰土知道这么多，那么作为少爷的“我”呢？（什么都不知道）不知道什么呢？师生对答：（出示课件）
师：生：
闰土知道雪天在沙地上如何捕鸟而“我”却不知道
闰土知道夏天去海边拾贝壳而“我”不知道海边有如许五色的贝壳
闰土有看瓜刺猹的经历而“我”不知道西瓜还有这样危险的经历
闰土会在潮汛来时去看长着两个脚的跳鱼儿而“我”听也没听说过还有这样的鱼儿
这许许多多的新鲜事，我从来都不知道。
（2）再读第16自然段，理解句子含着的意思。小组讨论、交流：①“我往常的朋友”是些什么样的人？（富家子弟）②“只看见院子里高墙上的四角的天空”是什么意思？（“我”和其他富家子弟一样都生活在深宅大院，不能广泛地接触社会，接触自然，像井底之蛙，见识很少）③这一自然段表达了“我”怎样的思想感情？（对闰土的佩服，对丰富多彩的农村生活的向往和对自己所处的生活环境的不满。）
再次有有感情地朗读这两个自然段。
闰土让我看到一个多姿多彩的世界，我是多么想再与他相处下去，再听听那些新鲜有趣的事儿啊，可惜，正月很快过去了，我们就要分手了。（出示课件插图三）这时，我和闰土的心情怎样？
1、请同学们朗读课文最后一个自然段，体会体会。
2、指名反馈。（伤心、着急、依依不舍）
3、想象一下当时情景，同桌俩分角色演一演这对好友分别的场面。（请学生上台表演，播放音乐。）
三、拓展学习。
时光如水，岁月如梭，人们都在经历中成长着。我和闰土儿时结下了纯真的友谊，然而几十年后再次相遇时，闰土的一句“老爷”让我大吃一惊。请同学们课外阅读同步读本上鲁迅先生的小说《故乡》，看看三十年后的闰土变成了什么样，我们利用班队课交流读书体会。
四.布置作业
读一读有关鲁讯的作品
第2篇：《少年闰土》第二课时 教学设计
17《少年闰土》 第二课时教学设计
教学目标： 知识目标：
1、引导学生继续学习课文，了解少年闰土的故事，体会作者的思想感情。
2、有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子。能力目标：
引导学生在品读关键的句段中体会人物特点，领会文本所表达的思想感情。情感目标：
1、感受闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。
2、激发学生亲近大自然，主动参加社会实践的兴趣。教学重点：
通过理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情。教学难点：
理解含义深刻的句子，揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。
教学过程： 一，复习导入
上节课我们一起认识了一位可爱的小伙伴，只要想起他，“我”的脑海中就会出现这样一幅奇异的画面
课件出示：（老师配乐示范背诵）
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹用力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
这就是--------少年闰土
（出示课题并齐读课题）
然而这样难忘的画面，作为一个少爷的“我”却只是听说，却没能亲身经历，于是对闰土“我”发出了这样的感叹
课件出示：（指名读）
啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时．他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。
二，探究闰土的见多识广
那闰土到底对“我”说了哪些希奇的事，让我如此感叹？
小组合作探究：
速读课文，找出这些希奇的事出现在哪几个自然段，找出相关句子读一读，并用小标题概括。
理解：希奇
让我们化身闰土和少爷“我”一起说说这些希奇的事吧！
这些希奇的事里，让你和闰土一起去做，你想做哪一件呢？
三，研读重点段落，体会闰土形象
1，交流学习-----看瓜刺猹
让我们和闰土一起去看瓜刺猹吧！引读：晚上我和爹管西瓜去……齐读。（1）读完这段话，你的脑海中浮现出了一些什么样的画面。
如果要你用一个词来评价闰土，你愿意用哪个词？
（2）你可以想像得出闰土当时讲述这么希奇的事时是什么神态？什么样的语气？
你们得读出闰土当时自豪，洋洋得意的样子来！
“我”在听闰土说这么有趣的事时，又是什么样的心情和感受呢？ 你能读出这种心情吗？
重点指导以下句子的朗读技巧： 管贼吗？（读出好奇）它不咬人吗？（读出担心）
“猹咬得西瓜啦啦地响”，闰土“捏了胡叉轻轻地走去”。（体会、感受紧张、惊险、刺激的情境。）
是啊，我从没有做过这么有趣的事，所以在我的心里留下了不可磨灭的印象，我的脑海中总会出现那么奇异的画面：
课件出示：（齐读）
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹用力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
你们还想去体验一下哪件希奇的事呢？
2，继续学习-----雪地捕鸟
（1）出示动词和示意画：你能结合这些关键词，介绍一下你是怎么捕鸟的？闰土能想出这样的办法捕鸟，你想用什么词语来评价一下他？（见多识广）
让我们在朗读中一起体会一下雪地捕鸟的快乐吧！
课件出示：（男生读）
我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……”
对“我”来说，这其中无论哪件事，都让我觉得是---希奇事，不知你们发现没有，在每一次闰土的讲述之后都有一个同样的标点符号？你觉得用这个符号在这里的作用是什么呢？
（理解省略号所表示的意思。）你看，这些省略号，省略了无穷无尽的希奇事，这些希奇事不断撩拨着“我”的心，听着闰土滔滔不绝的讲述，那样的美好画面让我无限向往。
课件出示：（女生读）
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹用力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
四，升华中心
多有趣，多希奇的事啊！透过这些事，让我们认识到了一位怎样的少年闰土呢？请同学们用自己的语言概括出来。
是啊，闰土的心里有着无穷无尽的希奇的事，而我这位“少爷”却不知道，而我和我往常的朋友都不知道，我不由得羡慕
课件出示：（齐读）啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空
对这句话你有不理解的地方吗？
理解：他们
四角的天空
出示课件：“四角的天空” 图片
同学们，这就是四角的天空啊，你们一起看吧，庭院深深，高墙耸立，这就是四角的天空啊！大家抬头看到这样“四角”的天空，你会想到哪一个成语？（井底之蛙等）
当闰土在干那些希奇事的时候，他们和“我”又在干什么呢？
当闰土在海边拾贝壳，看跳鱼儿时，他们和我在（）他们都和我一样不知道
闰土在雪地捕鸟时，他们和我在（）他们都和我一样不知道
闰土在看瓜刺猹时，他们和我在（）他们都和我一样不知道 他们和我为什么不知道这些事呢？
面对见多识广的闰土，“我”和“我”往常的朋友生活的天地多么狭窄，我们多像一只只井底之蛙啊！我多么想跟闰土一起去做这样的希奇事啊！我又情不自禁的感叹，感叹又羡慕
课件出示：（齐读）
啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空
闰土虽然走了，但这位与众不同的朋友和“我”讲的那些稀奇事，深深印在我的脑海里，久久挥之不去。
课件出示：（齐读）
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
从此没有再见面，后来看到他托“我”父亲带给“我”的一包贝壳和几支很好看的鸟毛时，我的脑海中便又浮现出那美丽的画面：
课件出示：（齐读）
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。五，课后延伸，好书推荐
多好美好的画面，多么让人难忘的好朋友，这样的形象在我的脑海里，一直定格了三十年，我和闰土分别三十年后，终于有机会再一次相见。可见面时，闰土对我说的第一句话却是“老爷。” 为什么会这样呢？
请同学课后读读鲁迅先生的小说《故乡》。
第3篇：《少年闰土》第二课时教学设计
《少年闰土》第二课时教学设计
作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编整理的《少年闰土》第二课时教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教学目的：
1、通过分析内容，了解闰土的性格特点。
2、理解含义深刻的句子，了解闰土的性格特点。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：
了解闰土的性格特点。
教学难点：
了解闰土的性格特点。
教学准备：
电脑、小黑板、图片、投影仪等。
教学过程：
一、谈话导入
上节课我们读了此文，知道文中讲的是，出示画面并加以描述，这个人是谁呢？他就是——少年闰土（板书），今天我们共同来探究：他到底是一个怎样的人？从文中找出相关的语句来说明。
二、学习
第4篇：《少年闰土》第二课时教学设计
《少年闰土》第二课时教学设计
丈八寺中心小学 张会会
教学目的：
1、联系上下文理解含义深刻的句子，体会“我”和闰土的深厚友谊。
2、体会闰土是个机智、勇敢、能干、天真、可爱的孩子。
3、能有感情地朗读有关句段。教学重点： 运用快速阅读的方法学习四件事，揣摩人物的外貌、语言、动作，体会人物的特点。
教学难点： 体会文中含义深刻的句子。教学准备： 制作多媒体课件。教学过程：
一、复习旧课，直入主题。
1、谈话：同学们，这一节课我们继续来学习《少年闰土》。请同学们先看大屏幕。
2、出示刺猹的图片。
①师引述：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有个十一二岁的少年在做什么呢？谁能把这幅画的内容续下去？
②请全班的同学看图，背诵第一自然段。
③小结：看来同学们对上一节课的内容掌握
第5篇：少年闰土第二课时教学设计
《少年闰土》第二课时教学设计
上沙沟小学李春艳
教学目标：
知识与能力：
分析闰土的性格及品质，学习文章的写作特点
过程与方法：
通过多读、引导和启发达到使学生学习通过典型事例表现人物品质的方法。情感态度价值观：
学习闰土淳朴、善良的品质；体会交流带给我们的乐趣。
教学重点：
通过朗读体会人物的性格特点和品质
教学难点：
学习本文的写作方法
教学准备：
教师：小黑板
学生：熟读课文
教学课时：
1课时
教学过程：
（一）课前热身。出示有关交友的格言，对学生进行积累训练。
君有奇才我不贫。－(清)郑板桥海内存知已,天涯若比邻。－(唐)王勃（交友的好处）近朱者赤,近墨者黑。－(西晋)付玄衣不如新，人不如故。－《汉乐府》
找一个赞美你的朋友，不如找一个挑你刺的朋友。－《当代青年谈人生》（如何选择朋友）与朋友交,言而有信。－(春秋)子夏礼尚
第6篇：《少年闰土》第二课时教学设计
《少年闰土》第二课时教学设计
戴锦连
教学目标：
1、联系上下文理解含义深刻的句子。
2、体会闰土生活经验丰富、能干、健康可爱等个性特点。
3、能有感情地朗读有关句段。
教学重点：品味词句，体会闰土的个性特点。
教学难点：联系上下文，理解含义深刻的句子。
教学过程：
二、复习导入
这节继续学习
齐读课题 《少年闰土》
师：上节课，我们从闰土刺猹时的动作体会到闰土是（）从他的外貌上，觉得他（）。（板书）
闰土的可爱让文中的“我”产生了喜爱，他们很快就熟识了，自然有很多话谈，请同学们默读剩下的段落，看看课文哪到哪写闰土与“我”的谈话。
三、品读四件事，感受“希奇”。
1分角色朗读，找出谈话的四件事。（板书）
四、学习看瓜刺猹
师：这四件的事，对“我”来说是怎样的事？（希奇）那同学们感兴趣吗？说说你对那些事情感兴趣，为什么？（交流反
第7篇：少年闰土第二课时教学设计
第二课时
一、复习导入，衔接过度
通过上节课的学习，我们已经了解了闰土是一个健康可爱的农村少年。
1、我知道他是这样一个孩子：
课件2
“„„紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈„„”
2、这节课我们将进一步来认识少年闰土，进一步来了解鲁迅对少年闰土那一份特殊的感情。
二、再读课文，整体感知
1、同学们都认为闰土是个可爱的农村少年，课文中的“我”也很喜欢他，是因为什么呢？请同学们再来读读课文，找找原因。
点名答：文中的“我”喜欢闰土是因为“闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的”。
2、师：“我”往常的朋友是哪些人啊？
生：是和我一样的少爷。
3、师：是啊，“闰土的心里有无穷无尽的希奇的事”，课文中闰土向“我”讲了几件事？
课件3：请用简练的语言概括闰土向我讲了哪几件新鲜事？
什么时间
第8篇：少年闰土教学设计第二课时
篇1：少年闰土第二课时教案
第二课时 ? 教学要求:
1、通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。
2、理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。
3、有感情朗读课文，背诵第一段。
4、了解本课写法。初识鲁迅。
? 教学重点：通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。? 教学难点：理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。
一、回顾导入：
? 上节课，我们初识闰土，谁说说课文记叙了“我”和闰土的哪几件事？ ? 闰土给你留下了怎样的印象？
? 这节课我们再次走进闰土，进一步了解闰土是个怎样的孩子。
二、围绕中心 品悟人物 ?
1、自读自悟。
? 思考：在“我”眼里，闰土心里有无穷无尽的稀奇事，在这四件事中，哪件给你留下的印象最深是哪件？闰土是个怎样的少年？
? 默读课文，选择印象最深的
