《少年闰土》第二课时教学反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“少年闰土教学反思”。
《少年闰土》第二课时教学反思
《少年闰土》一文，作者采用倒叙的方法，刻划出了一个知识丰富、聪明能干、活泼可爱的海边农村少年的形象。
我上的是第二课时，在这节课中，我的教学思路清晰，步步突出重点。从回忆人物外貌特点开始激发学生学习兴趣。接着让学生自己快速默读课文，并学着用自己的话简单概括闰土向我介绍了几件有趣事。
在学习四件趣事时，我让学生采取小组合作学习，先教给学生读书的方法：抓重点词句、标点深入研读、批注发、质疑释疑法等，以“你印象最深，最感兴趣的是哪件事？为什么？从这件事中你能看出闰土是怎样一个孩子？”三个问题引路，一下子就把学生的注意力引到这几件趣事上来，以人物的动作描写为突破口，引导学生接近闰土，认识闰土，用自己的真情实感去感知文章中的中心人物。
我在教学时，“雪地捕鸟”这一事件虽然比较简单，单我花的时间不少，教学时，我引导学生找出闰土捕鸟的几个动作，一遍又一遍的引导朗读，在学生反复品读之后，利用几个动词把事件串连起来，让学生体会闰土是一个聪明能干有见识的少年。教学中，我很注意在联系中理解内容，体会感情，使学生对闰土的认识逐步完善、深刻、整体化。教学中，我也注意字、词、句、篇的联系，在联系中理解词句的意思；很注意把理解语言文字和思想教育融为一体，恰如其分地渗透了由现象到本质的认识方法的训练；还很注意文章的内容和形式的和谐统一。使学生达到形象完美、情境交融、事理合情的整体认识的境界。
我这节课的第三个任务是引导孩子们理解“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空”这句话。要孩子们从字面上理解，我想有点难度，于是我采用对比的方法来引导孩子理解。“当闰土看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿时，“我”在干什么？孩子们发挥自己的想象······再对比一下闰土和“我”的生活，学生就自然能理解为什么作者说自己只看得见“四角的天空”了。
教学过程中也出现了不少的问题：
1、整堂课的容量安排显得有点大。
2、由于时间关系，学生对“话别”部分，分角色想象表演没有落实到位。
3、教学中注重点词语理解渗透得还不够。
实际教学过程中一些思考：
1、面对上这样的公开课时，有一些学生不敢发言，而又有少部分学生特别爱表现，发言次数多，发言时间很长，一个问题有不同的看法纠缠时间长该怎么办？
2、识字教学不能脱离语境，字不离词，词不离句。
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