阳台上的小鸟教学反思（版）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“部编版寒号鸟教学反思”。
《阳台上的小鸟》教学反思
这篇课文（一年级下册）写的是作者看见一只小鸟在阳台上躲雨，不光自己不去打扰小鸟，还阻止妈妈到阳台上收衣服的事。本课的重点是通过学生朗读理解课文，学会并掌握本课的生字词。并且懂得关爱动物，照顾弱小的道理。为了上好这一课，我是这样设计教学的：
一、课题质疑，激发兴趣
小鸟在学生的生活中是经常见到的，有很多学生有过抓小鸟、养小鸟的经历。当老师板书课题后，大家齐读两遍，问学生：小朋友，读了这个课题，你想知道什么？就有学生问道：小鸟到谁家的阳台上？它来是找东西吃吗？还是来下蛋的？这样的质疑，一下吸引了学生的好奇心，抓住时机，老师表扬道：这位同学问的真好，那么小鸟到底来阳台上干嘛呢？请同学们自己到课文里找找答案吧。此时的学生都怀着好奇心去用心地读课文，很好的激发了他们学习课文地兴趣。
二、在朗读中感悟、理解课文
低年级的阅读教学，应培养学生的朗读能力，以朗读感悟为主，轻轻松松地学习。为此，我是这样做的：
1、初读课文，了解内容。借助拼音自由的读，画出本课生字，做到读正确，读通顺，特别要读准生字的音。
2、细读课文，根据不同的标点读出正确的语气。如：“啊，可怜的小鸟！”一句，要体会小作者内心充满对小鸟的同情和关爱的情感，就 要读出感叹的语气。”要下雨了吗？”一句，要读出疑问的语气，体会作者的情感。
3、精读课文，感悟、理解课文。课文中的“我”和妈妈都是极有爱心的人，当“我”看见小鸟在阳台上躲雨时，“我”是怎样做的呢？（“我”只是在一旁“悄悄地”瞧它，生怕惊动它）。“我”又是怎样想的呢？（“我”充满同情的想：“啊，可怜的小鸟！它肯定是迷路了，找不到自己的家了。”）当妈妈到阳台上收衣服时，“我”是怎么做的？（“我”连忙拉住妈妈，“轻轻地”告诉她：“小鸟在躲雨，别吓着它。”）带着这些疑问，要求学生反复地读2----5自然段，老师指导学生从“悄悄地看“”同情地想“轻轻地说”几种神态和心理的变化，反复体会这份情感。学生轻松地理解了课文内容，并懂得了要关爱小动物，不伤害小动物，照顾弱小的道理,使得教学更加人文化，课堂更加生动
三、拓展练习，培养写话能力
学生通过反复的朗读，理解了课文，喜欢上了课文里的“我”。一个小小的练习：“你喜欢课文中的“我”吗？为什么？你想对他说什么？把你想说的快说出来吧。（分小组交流交流）学生十分感兴趣，有的说：“我喜欢他，他是一个爱护小动物的孩子，我想对他说你真是个好孩子，我要像你学习。”有的说：“你真棒，我喜欢你。”会说了，自然也就会写了，在此基础上让学生写几句夸奖小作者的话，培养了学生的写话能力。
四、实践活动，培养爱心
引导学生结合生活实际，说说自己平时有没有遇到类似的事情，你是怎么做的。或者是自己抓过小鸟、掏过鸟蛋、伤害过小动物，如果有伤害过小动物，今后应该怎么做。通过这样的实践活动，很好的培养了学生的爱心，增强了学生关心弱小、关爱动物、热爱大自然的意识。
五、不足。
虽然采用了多样化的朗读，自认为学生还读得不错，其实还有部分学生读得不够有感情，语气读得不到位，甚至还有些结巴，今后 在朗读方面还要进一步加强。
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