整千整百数的加减法教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“整千整百数的加减法”。
整千、整百数加减法教学设计
教学内容：
整百、整千数加减法（教材第81页的例
9、例10及第82页的做一做第一题）教学目标：
1．能灵活地选择适当的方法进行整百、整千数加减法的口算。
2．通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。3．体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。教学重点：
整百、整千数的加减法 教学难点：
整百、整千数的进（退）位加减法 教具准备：
多媒体课件 教学过程：
一、课前准备
1、说说数的组成4580 570 80 952、口算
8+5= 28+10= 15+10= 15-6= 8+9= 29-10=
二、学习不进（退）位加减法（教学例9）
1．张爷爷家今年建了一栋新房子，今天要给家里买电器。请同学们帮张爷爷算一算，一共花了多少钱？
2．学生选择自己喜欢的口算方法计算“张爷爷一共花了多少钱”。（小组讨论）汇报交流：
甲：1000+2000，1个千加上2个千就是3个千。乙：先想1+2=3，所以1000+2000=3000.„„
3.归纳不同的算法，让学生挑选适合自己的方法。4.同学们的算法都对,现在谁能帮张爷爷解决“冰箱比电视机贵多少元”的问题？（小组讨论）
汇报交流
三、学习进（退）位加减法（教学例10）
1．出示学校图书馆部分图书的数据，让学生出一个加法或一个减法问题。
文艺书籍：50种
科学书籍：80种
学习参考书籍：130种
2．根据同学们提出的问题口算回答，并说一说自己是怎么算的。
50+80=？ 130-50=？ 130-80=？ 针对130-50=？让学生自己谈谈算法
3．让学生进一步口算：900+600= 1500-600= 4．比较这组数与例9的数据在口算时的不同。（让学生体会例10的数据口算时需注意进位或退位。）
四、巩固练习
1.挑战赛。“做一做”中的第1题。
采用组内互相挑战，比一比谁的方法算得快，或组与组之间互相挑战，比一比哪一组的方法算得快。3．口算比赛。
五、联系实际解决问题
1.一台洗衣机1300元，一台VCD机500元。（1）买这两样东西一共要花多少钱？（2）洗衣机比VCD机贵了多少钱？
六．让学生谈谈本节课学习的感受与收获。（自由发言）
七、作业。（“做一做”中的第2题。）
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