整百、整千数的加减法教学设计_整百整千数的加减法

教学设计时间：2020-02-28 16:50:36 收藏本文下载本文

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整百、整千数的加减法教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“整百整千数的加减法”。

整百、整千数加减法教案设计

教材分析：本节内容在万以内数的认识这个单元中具有重要作用，以及为其他学科和今后的学习打下基础。教材通过老爷爷家新添彩电、电冰箱共花多少钱，让学生从情境图所提供的数据中发现数学问题、解决数学问题。本节教材不进行整百、整千数加减法法则的表述和记忆，目的在于注重学生对整百、整千数加减法计算过程的经历和计算方法的理解与运用。

学情分析：根据本班学生的实际情况，本节课和旧知的联系，学生的年龄特点。我积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，有效让学生通过类比和推理，内化整百整千数的加减法。学生在探究出整百整千数加减法口算方法后，进行对比练习，引导学生根据不同题目选择合适的口算方法。

设计理念：数学课程标准指出：“有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者与引导者”。因此，本节课我主要采用以让学生自主交流，合作探究。让学生大胆说，寓情境于活动的教学方法。教学目标：

1、让学生在情境中提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌握“整百整千数的加减法”的计算方法。

2、让学生通过独立思考，小组合作、交流等方式体验到“整百整千数的加减法”算法多样化，并从中选择最喜欢的方法正确计算，培养学生初步的数学交流能力和合作意识。

3、让学生通过提出问题，解决问题，感受数学源于生活。在交流评价中培养学生的自信心，体验到成功的喜悦。教学重点：口算整百、整千数的加减法的算理．教学难点：掌握口算方法并口述其算理．教学过程：

一、复习旧知：（课件1出示青青草原美景）

1、【同学们，在美丽的青青草原上，有一个叫羊村的地方，那里面住着谁呀？（生说一说）这些善良的小羊们，是我们的好朋友，如果它们有了困难，你们愿意帮助它们吗？那里还有一个叫狼堡的地方，谁知道那里面住着谁？（指生说一说）大家都知道，灰太狼最喜欢吃小羊们了。有一天，可爱善良的美洋洋和懒洋洋出去玩，他们被灰太狼抓走了。这可急坏了喜洋洋和费洋洋，它们一起来到狼堡救同伴，可是刚刚到狼堡门口，它们发现想要进去就要回答问题，这可难倒了它们，你们想不想帮帮它们呀？】（课件2出示计算题）

2、同学们太棒了，给自己点掌声鼓励一下吧！

3、下面这一问题有点难度，你们有没有信心回答呀？（课件3出示猜数）

1200 3600 650 80

让学生在老师的提示下，猜出上面各数。

4、观察上面这些数的特点，说说数的组成。（课件4出示第二关）

【同学们太棒了，成功的进入了狼堡里面。现在，灰太狼它们没在家，我们要抓紧时间来找我们的伙伴，让我们小声的喊喊它们的名字。啊，找到了，原来它们被关在带指纹锁的笼子里面，我们需要去找制造笼子的王爷爷，原来这位王爷爷没在家，他正在家电商场买家电,我们快问一问爷爷笼子的密码吧，王爷爷说，我现在遇到了点难题，要想让我告诉你们笼子的密码，必须得先帮助我解决问题才行。原来他到了家电商场，看着它们的价格，不知道怎样计算它们的价格，原来王爷爷不会整百、整千数的加减法呀！】（板出课题）（课件出示课题-----整百、整千数的加减法）

师：同学们不要着急，利用数的组成规律，我们可以口算整百、整千数的加减法，从而解救我们的好朋友。

二、自主尝试，探究算法。

1、创设情境.教学例11（课件2出示电视和冰箱价格）王爷爷买了一台电视机花1000元，一台电冰箱花2000元。

2、小朋友看到这两个数学信息，能提出什么数学问题呢？预设：

（1）、电视机和电冰箱一共要多少元？（2）、电视机比电冰箱便宜多少元？（3）、电冰箱比电视机贵多少元？

同学们提出了这么有价值的问题。你们能解决吗？学生尝试解决第一问题。1000＋2000＝

怎样计算1000＋2000等于多少呢?生独立计算，同桌交流算法，反馈（几种可能性如下：）

生：1个千加2个千是3个千,3个千是3000.生：从1＋2=3想出1000+2000=3000.3、方法优化，（同学们可真会动脑筋,想出了这么多的方法,这么多方法中，你喜欢哪种方法?）

4、另外两个问题你能解决吗？（1）、选择一题列式计算。

（2）、交流算法。说说你是怎样想的。【同学们，王爷爷的问题解决了，他告诉了我们密码：123456；我们赶快回去救我们的朋友吧！灰太狼好像知道我们去过狼堡了，它在这们回去的路上设下了重重关卡，同学们，这们要不要冲过关卡去救我们的朋友呀？你们真是个热心肠的好孩子，让我们一起看一下吧。】

三、教学例12（课件出示）

1、组织活动编题口算活动

出示50、80、130这一组数，2人一组，分别想一个加法算式和一个减法算式，将算式写在自己的练习本上。

2、出示：80＋50 = 130－50= 学生交流算法。（略）出示：80＋50 = 130－50= 学生交流算法。（几种可能性）：

生1：8个十加5个十等于13个十，13个十是130.生2：由8+5=13想到80+50=130 生3：先算8+5=13,再将后面的0补上,就是130.130-50=80.生1: 13个十减去5个十是8个十.8个十是80.生2:由13-5=8想到130-50=80.生：我是由加法想到的，80+50=130，130-50=80。（想加算减）师：他想的方法和别人不同,你们想对他说点什么呀? 生：他很棒！

师：你们太了不起了,知道加减法是一对好朋友，一道加法算式它必然有对应的减法算式，利用这个规律，能为我们的计算提供方便。

【看，同学们，在我们的前面出现了一条小河，要想过河去救我们的好朋友，就要先去搬石头过桥。】（课件出示石头桥）

【同学们，我们的前方又出现了三个大粮仓，它们挡住了我们的去路，要回答出问题后才能把它们移走。】（课件出示粮仓问题）

4、完成做一做第二题。

师：请大家认真观察图片。（老师出示图片：略）师：你从图中获得了哪些信息？

生：第一仓库装了700袋麦子；第二仓库装了800袋麦子；第三个仓库装的是稻谷，1000袋。

师：这位同学观察得非常仔细。第三仓库装的是稻谷，不是麦子。

师：你能根据这些信息，提出什么数学问题？

生：一共有多少袋麦子？

生：麦子比稻谷多多少袋？

生：麦子和稻谷一共有多少袋？

师：请同学们在练习纸上解答上面的三个问题。