5.3 《万有引力定律与天文学的新发现》教学设计(沪科版必修2)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“沪科版角的教学设计”。
5.3 《万有引力定律与天文学的新发现》
教学设计
教学目的：
知识与技能：理解应用万有引力定律分析研究天体运动的方法。过程与方法：通过阅读课文，练习归纳总结其内容，并与同学交流。情感态度与价值观：认识万有引力定律的重大意义。重点：
天体质量的测量。难点：
重力与万有引力的关系与区别。教学过程：
一、回顾：万有引力定律的发现过程。
请学生关注P84：“困难之三”，牛顿解决这个困难的方法，引入新课。
二、进行新课
1、万有引力理论的预言——对海王星和哈雷彗星的预测
引入本部分后，学生阅读P90－P91课文，和同桌交流课文说了什么内容，自己读后有什么感想？
2、称量天体质量
学生自学P92的案例，再研究P93“讨论题”，不理解的同学请教他人。
3、重力与万有引力 教师简单讲析。
三、作业与练习：P94“家庭作业与活动”
1、课堂练习：
4、5题
2、书面作业：1－2题（说明理由）课后反思：作业3题中出现的问题
1、正常解答：
R2gMm测出星球表面的g，再依G2mg求得M。
RGMm42R42R3或测出航天器绕得周期T，再依G2m2求得M。2RTGT2、学生出现的错误
（1）部分学生求出g后直接按课本P92案例中的式子写M的计算式，未列方程“GMmmg”；个别学生说“用测力计测F引”。R242R（2）部分学生将g视为a向，有的在求出g后用g2求T，进而用
T42RF引m2求M（误将m视为M）。
T3、补充讲解：地面的g与卫星a向的关系。
自由落体运动的g与贴地运动卫星的a向是相等的，但不是完全相同的，g方向不变，是恒量，a向方向时刻指向圆心，是变量。
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