《孔子拜师》第二课时教学设计(40分钟)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“孔子拜师第二课时教案”。
《孔子拜师》第二课时教学设计
一、课前导入，复旧引新：
1、课前诵读孔子的名言名句。（多媒体显示）
温故而知新。学而不厌，诲人不倦。三人行，必有我师焉。学而时习之，不亦说乎？
学而不思则罔，思而不学则殆。知之为知之，不知为不知，是知也。
2、师引导：
刚才大家诵读的这些句子，出自哪部经典名著？（《论语》）它们都是谁的话呢？（孔子）那么，你对孔子了解多少？（学生根据第一节课的学习可以说出一二。） 孔子拜师，拜的是谁呢？师生简介老子并板书。
现在，请你从这些名言当中，挑选两个词语来评价《孔子拜师》中的两个人。
板书：孔子：学而不厌。老子：诲人不倦
3、启发学生联系课文内容，并用“分解再组合”词语的方法理解“学而不厌，诲人不倦”。由此引出本节课的教学目标。 什么叫“学而不厌，诲人不倦”？ 再来认识课文中的重点词语吧。
曲阜 洛阳 拜见 拜访 迎候 等候 仲尼 老聃 佩服 敬重
风餐露宿 日夜兼程 风尘仆仆 远近闻名 毫无保留
4、过渡：《孔子拜师》中，哪些地方表现了孔子的“学而不厌”，哪些地方写出了老子的“诲人不倦”呢？让我们赶快走进课文，去细细地体会吧！
二、粗学课文第一段：
1、指名读第一段。
2、用“填一填”“变一变”的方式，帮助学生理解第一段的内容，并认识两对关联词语。 填空，发现关联词语：孔子年轻的时候，就已经是__________的老师了。但是他总觉得_____________________，所以，三十岁的时候，他离开家乡________，去________拜大思想家老子为师。
解说“关联词语”的作用和特点。（把两个或两个以上的句子连接起来，形成一种密切的关系。多半成对出现。）
选择关联词语填空： 虽然„„但是„„； 因为„„所以„„； ①（）孔子三十岁的时候，已经是远近闻名的老师了，（）他总觉得自己的学问还不够渊博。
②（）孔子觉得自己的学问还不够渊博，（）他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。
由此理解了孔子拜师的原因，体会出孔子为人谦虚、学而不厌的好品行，也体会出老子在孔子心中的地位。
三、细品第二段，重点体会孔子求学的辛苦和拜师的诚恳，学习孔子和老子的优秀品质。
1、比较分析：看地图，比较上千里的路程，步行和开车的大约时间，体会孔子求学的路程遥远。
2、字斟句酌第一句，体会孔子为了求学付出的努力和艰辛。
多媒体出示：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
问题；你从这一句话中，能体会出什么呢？请结合具体的词语去理解。（提示：可以用“先分解再组合”的方法理解词语。）
3、继续读课文，积累描写人物的方法。
多媒体出示语段，提示：这里藏着描写人物的方法呢？
①在洛阳城外，孔子看见一驾马车，车旁站着一位七十多岁的老人，穿着长袍，头发胡子全白了，看上去很有学问。孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”
②孔子听了，再次行礼说：“多谢老师等候，学习是没有止境的。”
4、趣味思考：你知道孔子会怎样给老聃先生行礼吗？
结合“拜”字的字形特点帮助学生体会体会孔子拜师的虔诚和恭敬。
“拜”是个会意字，本义为表示恭敬的礼节。甲骨文的“拜”，左边是个“手”形，右边是个“页’’字，“页”的本义就是人的头部，合起来的意思就是将手举到头部上方，再向前方下拜。
5、继续字斟句酌：
（1）在孔子和老子的对话中，哪些地方又体现出孔子对老师的敬仰？
（2）对话中的两个词语“迎候”和“等候”，能够调换位置吗？为什么？从“迎候”一词中，你体会出什么？（老子对孔子的尊敬）
6、指导学生分角色朗读，读出孔子对老聃先生的敬仰之情，也读出老子的谦逊。
四、简学第三、四段，抓住“随时请教”和“毫无保留”体会孔子的“学而不厌”和老子的诲人不倦。
齐读这两段。
结合“随时请教”和“毫无保留”体会孔子的“学而不厌”和老子的“诲人不倦”。 出示对联并总结：我们都要学习孔子和老子的优秀品质。
五、巩固练习：
练习一：联系课文理解“学无止境”并尝试用这个词语造句。
1、人不能有丝毫的自满心理，因为_________,活到老,就要学到老
2、人们常说学海无涯,其实不就是________吗 ？
3、这次期末考试，_______________________。
4、孔子虽然博学多才，但他仍然不满足，不远千里去求学拜师，就是因为他知道，____________啊！
练习二：体会“风尘仆仆”的含义。
（1）孔子从曲阜到洛阳走了上千里，凭着强烈的求知欲望，几个月后终于来到了洛阳，此时，他的衣服可能（），鞋子可能已经（），头发也（）。
（2）像这样疲劳的样子用文中一个词语就是（）。
六、课外延伸： 师激励：让我们怀着对孔子的佩服和敬仰，再读他的经典名句。鼓励学生课外继续积累孔子的名言名句，了解孔子的其他故事。（结束）
七、板书设计：孔 子 拜 师（老子）
学 诲（教导）而 人 不 不 厌（满足）倦
品德高尚
《孔子拜师》教学反思
《孔子拜师》是第五单元的开篇课，这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行。课文还渗透了“学无止境”的精神。
本着弘扬中华传统文化，学习先人美好思想品德，并帮助学生逐步积累学习语文的基本技巧和方法的教学理念，我设计了本节课的教学策略。在教学中，取得了一些成绩，也存在着个别问题。
一、成功之处：
1、巧妙利用《论语》语录导入学习。
一篇课文是一个整体，我们要在这个整体中找一条主干，来贯穿全文的学习。在这堂课中，我本来想抓住课文的最后一节（人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。），作为开课的导入，但是，因为要在课前安排孩子们诵读孔子的名言名句，所以灵机一动，就干脆从名句入手，直接引入正题，居高临下，凸显孔子和老子的品行，给孩子们一个总体印象，正好与文章的结尾相照应。
2、备课预案充足，课堂上做到随机应变。
刚刚升入三年级的孩子，课文阅读能力是有限的，况且我跟他们的磨合才一个多月，对孩子们的领悟水平和表达能力还不算特别了解。所以，备课时做了不少预案。课堂上，针对孩子回答问题时出现的各种状况能做到及时处理，因势利导。值得欣喜的是，我在课堂上看到了孩子们的成长，他们可以跟上我的教学思路，积极发言，师生互动效果不错。只是语言的表达能力还有所欠缺，这也是我们今后所要努力的一个方向。
3、教学思路环环相扣，多媒体PPT功不可没。
一节好课的设计，离不开密切相连的教学环节设计，教师教学思路的连贯与否直接影响了孩子们的听课状态和效果。在本课教学中，我精心设计了教学PPT，PPT中没有花架子，只有却足以帮助我记忆和稳步迁移我的教学思路，真正起到了有效辅助教学的作用。
4、教学中，关注学生听说读写几个方面，重在方法指导。
三年级的孩子，在表达上还存在说短话或者说词的现象。我在教学中，几次提醒孩子说完整的一句话。尽管耽误点时间，但是觉得非常有必要。还有关联词语和描写方法的积累和运用。这些都是有效的教学策略。
二、存在的问题： 为了不影响学校的整体教学步骤，公开课教学时间只给了30分钟。对于这一变化，我自己的准备不足，以至于出现教学时间“前松后紧”，个别内容有遗漏现象。这是需要改进的地方。
教无定法，教学也存在着变数。无论怎样，一位好的教师应该有随时能够处理教学中突发状况的能力。只有这样，才能适应教育教学的改革步伐，才能圆满地完成教育教学任务。
孙素香 2017年10月22日
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