孔子拜师第二课时教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“孔子拜师第二课时教案”。
孔子拜师第二课时教学设计 徐睿
教学目标：
1、通过联系上下文，结合生活经验等方式，理解“远近闻名、渊博、风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆、学无止境”等词的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中了解孔子的求学经过。
3、学会用抓重点词句的方法理解、感悟孔子和老子的品行。
教学重点是：
从孔子求学的过程中体会孔子的品行
教学难点是：联系上下文和生活实际理解“学习是没有止境的”这句话的含义。教学过程：
第一环节：复习导入
1、通过上节课的学习，我们可以把课文划分为几部分？每部分可以概括为什么小标题？
第二环节：读课文，谈孔子
默读课文，画出让你深受感动的句子，并在旁边写上你的感受，也可以找出表示孔子和老子品行的句子。
1、重点关注以下句子，谈孔子品行。
（1）.他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。
a你读了这句话有什么感受？（设想学生会说：谦虚，好学）
b哪些词让你有这样的感受？（学生也许会说：从总觉得 不够渊博这两个词中感受到的）
抓住课堂生成，理解“渊博”，你觉得他的知识渊博吗？为什么? 从前一句话“孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了”可以看出他的知识很渊博。相机理解“远近闻名”。
你觉得这段话该怎么读？指多名学生读，读得好的地方给予鼓励表扬，读不好的地方讨论该怎样读，做到读出感情。
（2）曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
A.曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿、日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
B.曲阜到洛阳相距很远，孔子走了几个月，才走到了洛阳。a.比较这两句话，哪句话更好？
b读了之后你有什么感受，请用一个字来形容。——苦、累 c你是从哪个词语读出来的？（风餐露宿
日夜兼程
终于）d在这么艰难的旅途中，孔子可能会遇到哪些生活上的困难呢？ 想象填空：
烈日炎炎的夏天，孔子步行向洛阳走去。
凉风习习的秋天，孔子
。天蒙蒙亮，孔子
。大雨瓢泼而下，孔子。
夜晚，天很黑，孔子
。(3)孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃（dān）先生吧？” 孔子听了，再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”
“迎候”和“等候”都有等待的意思，但 “迎候” 是到某个地方等候、迎接。而“等候”则不表示迎接的意思。迎候也是等候的意思，但二者的区别在于迎候含有恭敬的意思。老子用“迎候“说明老子谦和大度。而孔子用“多谢谢老师等候”表现出孔子彬彬有礼的品质。a理解：“学习是没有止境的”。
b孔子是这样说的，他是这样做的吗?引导学生联系上下文来理解这句话。（4）从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。a）“不离老师左右”是什么样的？
b）“随时”会是什么时候？也许是——
也许是——
也许是—
c)这表现出了孔子什么样的品质？ 第三环节、教师总结： 孔子是一个什么样的人？
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