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白鹅教案
教学目标：
1、正确读写 “高傲、局促不安、扬长而去”等词语。读准字音、读通课文。
2、通过朗读课文，了解鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
3、学习作者的写作方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。教学重难点：
感悟文中的写作方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣，教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
1、用漫画导入，介绍作者，引出课题。
2、板书课题，说写“鹅”字。
二、初读课文，整体感知
1、学生自由读课文，要求：
读准字音，读通句子，把读不好的地方多读几遍。
2、出示词语，指导认读。
3、这是一只怎样的白鹅？（板书：高傲）
课文中还有一个句子同样直截了当地告诉我们这是一个怎样的动物？
课件出示：“好一个高傲的动物”
三、再读课文，披文入情
1、分小组合作朗读课文，想想课文具体从哪些方面描写白鹅的高傲？（板书：叫声 步态 吃相）
2、小结。
3、自由朗读课文，说一说你最喜欢哪一段的描写？多读几遍。
三、精读课文，深入体会
叫声。
1、请同学们读一读课文第三自然段，看看白鹅的叫声有什么特点？从哪些词语感受到的？（严肃郑重、厉声喝斥、厉声叫嚣、引吭大叫。）
2、从这些词语中感受到什么了？
3、出示：厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。
这三个词语都表示的是同一个意思，说明白鹅叫声之大，叫声之凶。就让我们带着这样的感受再来读读第三自然段。
4、请同学们自由读这部分，边读边思考：“为什么旧主人告诉我养鹅等于养狗，它也能看守门户呢？
5、想象，假如这只鹅会说咱们的汉语，它会说什么？我们一起来当当“鹅语”小翻译。
出示：
我是“鹅语”小翻译。
鹅的叫声，音调（），似（）。
凡有生客进来，鹅必然（），好像说：（）；甚至篱笆外有人走路，它也要（），好像说：（），不亚于狗的（）。
6、从这段话我们知道了，鹅的叫声不亚于狗的狂吠，那从刚才的学习中你觉得鹅还有什么不亚于狗？（忠心、责任心。）
7、作者把白鹅描写得这样霸道，这么凶，但是你们从这样的语言中感受到什么了？（体会作者对鹅的喜爱之情。）
8、自己再大声地朗读这段话，体会作者对白鹅的喜爱之情。
步态：
1、刚才我们学习了鹅的叫声这部分，把鹅的叫声与狗的狂吠进行比较，使我们感受到了白鹅叫声的特点。
2、请出声读这段话，边读边想象鹅与鸭走路的样子，想站起来表演表演也行，待会儿老师想请几个同学根据对课文的理解来表演鹅与鸭走路的样子。
3、生自由读这段，试着演一演，在表演中理解词语。（1）联系生活实际，用“局促不安”说一句话。（2）理解“从容”，指导读出鹅步调的从容，大模大样。
4、作者用鸭的步态与鹅的步态作对比，并用净角出场作比喻，使我们了解了白鹅的步态的特点，也感受到了它的高傲。
吃相：
1、课文哪个自然段是在描写白鹅吃相高傲？
2、快速读5-7自然段，说一说白鹅究竟吃什么？ 课件出示： 我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。
3、那它是怎么吃的？请默读课文5自然段，找出最能体现白鹅吃相高傲的三个成语。
板书：三眼一板 一丝不苟 从容不迫
4、具体体现在哪些句子中，请孩子们边读边勾画。课件出示：
先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃泥和草。譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。
5、学生自由说对这些句子的体会，带着体会来读句子。
6、真是一只高傲的白鹅啊，非但如此，它吃饭的时候还必须有人侍侯，什么样的人才需要侍侯？为什么它需要侍侯？
7、看看课文会给我们上演一幕怎样的鹅狗大战？边读边勾画描写狗和鹅的句子。
8、鹅老爷偶然早归发现了狗会怎样？（厉声叫骂）你猜猜看，它会厉声叫骂些什么？
9、鹅老爷回来时发现饭罐空空如也又会怎样？ 课件出示
10、真是一只高傲的鹅啊，孩子们你会有耐心去照顾它吗？可是我们的作者仍然会不胜其烦照顾它，这说明什么？不胜其烦为它做些什么？引读课文7自然段。
11、小结。
真是一只高傲的鹅啊，难怪作者一开始就发出了这样的感叹：“好一个高傲的动物”。
四、总结学法。
1、这节课我们通过读文章，找重点词，品重点句，批注体会，再感情朗读的方法，很好地品位了作者笔下鹅吃相上的高傲，同样的方法，我们下节课我们继续品位鹅在叫声、步态上的高傲。
五、板书设计：
“好一个高傲的动物”
叫声 厉声呵斥 厉声叫嚣 引吭大叫 白鹅 高傲 步态 步调从容 大模大样
吃相 三眼一板 一丝不苟 从容不迫
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