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海伦·凯勒
教学目标：
1、正确、流利、有感情朗读课文。
2、学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。结合语言环境，了解课文中引号的用法。
3、体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度。
教学重点难点：
抓住重点语段体会人物精神。教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、课前交流，导入新课
1、欣赏美文，边读边想象，你仿佛看到了什么？
2、是的，多美啊，这么一段令人赏心悦目的文字，可是你们知道吗，它却是出自一个又聋又哑又盲的女孩；一个一生度过88个春秋，却有87年是在无声无光的世界里的女子。她就是——海伦.凯勒。对她,你还有哪些了解？
3、遭遇了极大不幸的女子却取得了如此大的成就。这节课，我们就一同来走近这个了不起的人物。
二、激发兴趣，板书课题
请同学们伸出手和老师一起写下这个曾经感动世界的名字。（师板书：海伦.凯勒）
4、让我们怀着尊敬，读读这个名字。（海伦.凯勒）
再让我们揣着一份怀念，轻轻地念念这个名字。（海伦.凯勒）
5、课前大家对海伦·凯勒已经有了一定的了解，那么走进课文中，文中的她又给你留下了怎样的印象呢？
你读出了她的坚强、她的不屈不挠。我们来写下这个词。（板书：不屈不挠）注意这个“挠”字，右边的写法。
谁能说说你对这个词的理解。“屈”和“挠”分别是什么意思？把你的理解放进词中，读出来。（指名读）我听到了不屈的声音！咱一齐读。
读出了不挠的力量！把这股力量传递到我们的笔尖，将这个词端端正正地写在“海伦·凯勒”的上方。相信学完课文后，你会对这个词有更深的理解。
三、研读课文，体会感悟
6、海伦的“不屈不挠”给我们留下了深刻的印象，课文中哪些语句表现了她“不屈不挠”的奋斗精神呢？
“她不分昼夜，——摸出了血。”
这段文字仅读一遍是不够的，再读读，看看这段文字中有哪些词打动了你。圈出来，可以在你感受最深的词旁边写写自己的体会。生交流。（评价„„）
（1）你很会品味句子，从这个比喻句中看到了海伦对知识的渴求。（2）抓住关键词体会到了海伦学习的劲头。（3）“如饥似渴”你是怎么理解这个词的？
海伦已经把学习知识当作吃饭喝水一样重要的事情了，所以她拼命地摸、不停地写，当手指都摸出血时，她放弃了吗？十指连心，一阵阵钻心的疼痛袭来，她停止了吗？从这，你又体会到什么？
对啊，多么顽强的小海伦，谁愿意带着自己的体会读读这段话。
（读得好，令人感动。）（我仿佛看到了那个顽强的海伦。）知道此时的小海伦多大吗？六岁半。
看看我们身边六岁半的孩子度过的是美好的童年，而她，却在用稚嫩的手指“拼命”地、“不停”地学习盲文。了解盲文吗?老师这儿有一段关于盲文的资料。（补充）
如此艰难、如此痛苦的学习，小海伦始终坚持着，透过这些饱浸着艰辛的文字，你眼前出现了一个怎样的海伦？
谁再来读读这段文字，读出你心中的海伦。好一个不屈不挠的女孩。我们一起来读。
8、海伦凭着她不屈的意志，不懈的努力，终于学会了——阅读、书写和算术，学会了用手指说话，她用文字表达着自己的心声。我们再来看看海伦用手指写下的这段文字：（指名配乐朗读）
“我常常感觉到一阵微风吹过，花瓣散落在我身上。于是我把落日想象为一座很大很大的玫瑰园，园中的花瓣从空中纷纷扬扬地落下来。”
一切景语皆情语，此时，海伦的内心世界是如此美好，是知识让她感受到了这一切，也正是对这美好生活的热爱和憧憬激励着海伦更加不屈不挠地学习。
9、课文中还有哪些句子体现了她的不屈不挠呢？
“为使我的伙伴——练习……” 你是从这段话中体会的，同学们，我们小组内再来读读这段文字，可以抓关 键词语、也可以联系上文朗读来体会，小组内交流自己的阅读感受。
交流。（提示：你用什么方法感受到了什么）
对啊，我们知道盲人可以通过听声音来学习说话，聋人也可以看口型来学，可是海伦只能靠触觉来学习，这有多难啊！课前老师查阅前置性作业时，发现×××同学还搜集到了关于海伦学说话时的这一段资料，请××读。
看了这段资料，你想说点什么？
这么艰难的学习方法，海伦需要付出多少努力啊，所以她这样说，指名读。
师生接读：海伦练习得是这么辛苦，哪怕是最简单的单词，她都要夜以继日地努力，反复高声朗读。一遍，两遍，三遍，尽管练得口干舌燥，她仍然——坚持着练习，练习，练习……；一小时，两小时，三小时，喉咙沙哑了，疼痛难忍，她仍然——坚持着练习，练习，练习„„
注意到这句话了吗，字词知冷暖，标点符号也有感情。出示：“我每天坚持着练习，练习，练习„„”
“我每天坚持着练习、练习、练习。” 标点符号不同，句子表达的意思有什么区别？
生交流。你品味到了标点符号所表达的情感。
是啊，每一次练习都是漫长的过程，痛苦的过程，读的时候就应该慢一点。把这种体会放进这段文字中，读一读。
海伦没有向困难屈服，没有被痛苦击倒，她仍坚持着练习。咱们一起来读这一段。
10、是啊，这真是一个漫长的过程，但这也是一个充满期待的幸福的过程啊。你们看，当夏天来临的时候，海伦回到家里，她大声地喊道——（指名读）
生1：爸爸，妈妈，我回来了！
师：刹那间，爸爸和妈妈紧紧地抱住了海伦，流下了兴奋的泪水。这是兴奋的泪水，这还是——
师：多少次，多少次的想念与祈祷，多少次的模仿与坚持啊，那个一岁半就双目失明、双耳失聪的海伦，完全靠触觉学会了说话，现在，她说出的每一个字，难道不都是震撼人心的吗？
生命里，幸福的花朵就在这一刻绚丽地开放，让我们再回过头来看看这两段饱含着艰辛却象征着不屈的文字，静静地体会属于海伦的这份幸福是多么来之不易啊！（配乐读两段）女同学读第一段，男同学读第二段吧。
（音乐）师述：海伦成功了，她是幸福的，她更是伟大的。1900年，海伦·凯勒考上了哈佛大学。盲聋却能掌握五门语言，她一生完成了14部著作。海伦的成功被称为“教育史上最伟大的成就”。她毕生致力于为残疾人造福，建立慈善机构，把自己全部的爱都倾注在残疾人身上，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。
孩子们，海伦·凯勒创造了生命的奇迹！此时，你心中是不是有很多的感慨要倾诉，请你拿起笔来，写下你最想说的话。交流。
四、拓展阅读
同学们，时隔100多年，当我们穿过悠长的时光隧道，回眸凝视这位度过了87年无光、无声的孤独岁月的弱女子，我们不由得惊叹：生命的奇迹究竟是如何诞生的？翻开她的自传《假如给我三天光明》，也许我们的心灵之光将由此被点燃。
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