海伦凯勒教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“海伦凯勒教学设计参赛”。
《海伦凯勒》教学设计
第二课时
教学目标
1．能够运用自己掌握的读书方法，对课文精彩的部分深入理解。
2．有感情地朗读课文，感受海伦在困难的环境中战胜困难创造奇迹的勇气3．结合自己的生活实际，想一想自己从中能够学习到什么。
重点难点
反复认真地读自己感受最深的内容，理解课文的主要内容 感受海伦在困难的环境中战胜困难创造奇迹的勇气。教学过程：
一、直接导入
今天我们继续学习第九课，齐读课题（板书：海伦凯勒）
二、学习第一自然段
1.自由读第一自然段，说说你知道了什么？
2.这一段介绍了小海伦遭遇了怎样的不幸？(板书：生病、双耳失聪、双耳失明)3.指导朗读：天哪！谁能想到当时她才是一个一岁半的娃娃呀！从此，小海伦与有声有色的世界隔绝了。（她面对着的是„„她不能„„也不能„„）
三、精讲点拨，体会海伦·凯勒的不屈精神
过渡:海伦小时候就失明、失聪，但是她仍然（不屈不饶）。
（一）下面，请同学们默读课文，边读边想：你从课文的什么地方读出了不屈不挠的海伦？（教师手指板书）在书上圈圈画画，简单写写自己的感受。
出示句子：她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。
1.我们知道，正常人学会阅读、书写、算术，也许并不是什么难事。但海伦却要“不分昼夜”、“拼命摸读”、“不停书写”甚至“摸出了血”才能做到。请齐读这段话。这段文字仅仅读一遍是不够的。
2、交流：抓关键字体会海伦的坚强、不屈不挠。
A．“不分昼夜” “像一块干燥的海绵”
B．“拼命摸读”C ．“如饥似渴”
“摸出了血”
3、指导学生朗读 想象着海伦摸读盲文时的艰辛，带着你深深的感动之情读好这些词，这段话。
(二).课文还从那段话中体现出了海伦的“不屈不挠”？
出示：为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话，我夜以继日．．．．地努力，反复．．高声朗读某些词语或句子，有时甚至．．要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持．．．．着练习，练习，练习„„
1.轻声读句子，看看哪儿写得生动细腻，读一读，谈谈感受。学生汇报
2.联系生活，感受艰辛。
A、两个破折号，相当于括号，表示解释说明。“即使是最亲密的伙伴”？说明了什么？（连最亲密的伙伴也不能听懂海伦的话，这对于海伦来说是无法忍受的B、海伦是怎样学说话的？她每天夜以继日，反复练习的可能是哪些词语，哪些句子？
3.指导朗读
（三）海伦刻苦练习的结果怎样呢？
1.出示：“我常常感觉到一阵微风吹过，花瓣散落在我身上。于是我把落日想 象成一座很大很大的玫瑰园，园中的花瓣从空中纷纷扬扬地落下来。”她用这样动人的笔调描绘着她心中“看”到的世界。
（“看”上为什么有引号？板书:复“明”）
2.出示：海伦回到家里，大声喊道，“爸爸，妈妈，我回来了！指导阅读，理解爸爸妈妈为什么流下兴奋的泪水了吗？
3.这是兴奋的泪水，也是心酸的泪水，因为他们仿佛看到海伦曾经，曾经，曾经。
4.（出示最后一个自然段）
倾注是什么意思？（感情、力量集中到一个目标上）文章中还有一个倾诉，谁来说说这个词语的意思。
让我们再来大声而响亮地喊出这个创造了生命奇迹的女英雄的名字——海伦凯勒。
板书设计：
生病
失聪
失明
学盲文
学说话
复“聪”
复“明”
不屈不饶的奋斗精神 奉献
永世流名
教学反思： 基本能够完成教学任务，只是朗读没到位，读书效果不好，大部分学生能够理解全文大意，只是朗读声音不够强烈，要认真对待学生的朗读技巧。
《海伦﹒凯勒》教学设计 ——苏教版国标本五年级下册教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文2、了解海伦遭遇的不幸，走近海伦。3、凭借课文具体的语言材料，感受海伦强烈的求知......
导语：设计一节有意思不枯燥的课，需要教师思路清晰的同时，不要忘记借助教学用具来辅助教学，接下来小编整理了海伦凯勒教学设计，文章希望大家喜欢！一、教材分析本课是以海伦凯勒为主......
《海伦凯勒》教学设计《海伦凯勒》教学设计一、导入，揭示课题1、 出示海伦.凯勒的作品《假如给我三天光明》。教师有感情地朗诵。2、 提问：（1）这篇文章中，作者表达了什么样的感情......
刀豆文库小编为你整合推荐8篇海伦凯勒教学设计，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
《海伦凯勒》（第二课时）教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、能通过朗读体会课文语言，体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度。3、情感教育：学会乐观面对生活，做生活......
