《容积和容积单位》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“容积和容积单位的教案”。
《容积和容积单位》教学设计
一、教学内容：人教版五年级下册38页
二、学情分析：容积和容积单位的教学是在体积和体积单位之后，学生对体积有了一定的认识，体积单位已掌握，并很明白其大小关系，以及它们之间的进率，能用其解决问题。容积的概念较抽象，理解是重点，教学中应让学生多说。从表象抽象出概念，在教学容积单位以及它们的关系时，让学生多观察感知。因此本节设计以学生观察为主，感受升和毫升。
三、教学目标： 知识与技能：
1、理解容积的概念，认识常用的容积单位升和毫升。
2、掌握升和毫升间的进率以及它们和体积单位间的关系。
3、理解容积和体积的概念既有区别又有联系。过程与方法：
1.经历容积概念的探究与理解过程。
2.通过比较明确容积单位与体积单位的区别与联系。情感态度价值观：
1、培养学生的观察意识和探究意识。
2、培养小组合作意识，体验合作乐趣，体验数学与生活的密切联系。
3、渗透事物之间是相互联系的辩证唯物主义思想。
四、教学重点：建立容积概念，掌握容积单位间的进率。教学难点：理解容积与体积的联系和区别。
教法与学法：教法：引导观察表述，实际操作演示。学法：观察思考，合作交流。
五、教学过程：
（一）复习导入：(学生边说，ppt边放，1分钟快速搞定)1.什么叫做物体的体积？（生：物体所占空间的大小）
2、常用体积单位有哪些？（立方厘米，立方分米，立方米）相邻体积单位之间的进率是多少？（1000）
3、计算长方体和正方体的体积公式有哪些？(长方体的体积=长*宽*高，用字母表示V=abh;正方体的体积=棱长*棱长*棱长，用字母表示V=a的立方；长方体或正方体的体积=底面积*高，用字母表示V=sh)（设计意图：复习是为容积和容积单位的学习做铺垫，为单位换算提供方法）大家说得很好，相信大家在复习的基础上，今天的新知识会掌握得更好。今天我们来学习容积和容积单位。（板书课题：容积和容积单位）
（二）学习容器、容积的定义、区别容积和体积
1、ppt出示集装箱图片
师：请大家看屏幕，这是什么？（集装箱）师：这是一个外形近似长方体的集装箱
师：这个集装箱能用来干什么？（装货物）师：为什么能用来装货物？（里面有很大的空间）
师：你能想象它里面的空间吗？（让学生停顿一会，想象里面的空间）师：我们来了解一下它的规格。Ppt展示规格数据 师：从外面看，长宽高，从里面看，长宽高。
师：根据集装箱的规格，你能求什么？你能提出什么数学问题？生：求出集装箱的体积。师：你打算怎么求体积？生：长*宽*高 2 你怎么列式子？12*2.5*4=120立方米
师：你还能求出集装箱的什么？生：集装箱的容积、集装箱能容纳（装）多大体积的货。师：怎么列式子？生：11*2*3.8=83.6立方米
师：集装箱能容纳货的体积，我们称为集装箱的容积。
2、初步感知容积和体积 师：大家比较看一下，体积和容积是一回事吗？生摇头：不是。师：理由。生：体积是从外面量得，容积是从里面量得。体积是指集装箱所占的空间的大小。集装箱的容积是指里面能装货的体积。
师：大家在脑子里想这样一个问题，有这样一个仓库，能容纳这样的集装箱10个，那这个
仓库的容积有多大？ 生：120*10=1200立方米
师：有没有不同意见？为什么不是836立方米呢？生：因为这个仓库的容积，是等于10个 集装箱的体积，师：也就是仓库的容积等于10个集装箱的体积。
3、说说生活中的容器 师：好，相信通过刚才集装箱的例子，大家对体积和容积有了一个初步的印象，下面，请大
家说一说，我们周围，像集装箱、仓库这样的，能容纳东西的物体，有哪些。生：抽屉、铅笔盒、教室、牛奶盒。。（4个即可，适当引导学生由小及大，开阔视野）
4、ppt展示：容器的定义：
师：老师也收集了一些，请看ppt.像水杯、鱼缸、长方体木箱等等这样，里面是空的，能容纳（装）其它物体的物体，称为容器。
5、ppt直接出示容积的定义：像水杯、鱼缸、木箱等等这样，这些容器所能容纳物体的体积，叫做它们的容积。
6、长方体或正方体容器容积的计算方法（有点啰嗦，快点跳过，不是重点）师：我们学习了容积，那容积怎么计算呢？ppt出示问题：容积怎么计算？ 再次出示长方体木箱图片，计算木箱的容积
师：大家想一下，要求这个长方体木箱的容积，怎么办？
可能有学生说，求不了，不知道长方体木箱的尺寸。师：不要着急。我们先明确这个容积，到底是求什么。
师：观察，长方体木箱里面能装货的空间是什么形状？生：长方体 师：要知道木箱的容积，也就是求什么？ 生：求木箱的容积，也就是求木箱里面空间这个长方体的体积。
师：求这个长方体的体积，还能用到之前长方体的体积公式吗？生：能。师：容积容积，实际上是物体能容纳物体的体积，归根结底，还是求体积，所以我们能用之前长方体或正方体体积公式，计算内部空间是长方体或正方体的容器的容积。
小结：内部空间是长方体或正方体容器容积计算公式，跟长方体或正方体体积计算公式一样 再次出示木箱。
师：计算木箱的容积，要测哪些数据？要知道木箱的什么数据？怎么测？ 生：从里面测，长、宽、高。学生边说，ppt边出示长宽高。接着让学生说式子，完成计算。7再次区别容积和体积。
师：说说容积和体积有什么相同和不同，交流汇报。（主要通过举例子，引导学生从容积和体积的定义、计算方法、得到数据一个从外面量，一个从里面量，只有容器才有容积、同一个物体的容积比体积小、相同体积的两个物体容积可能不一样大等方面阐述，最后ppt汇总）相同点: 计算方法相同；都是求体积。不同点：体积要从物体的外面量，是它本身占据的空间大小。
容积要从物体的里面量，是它所容纳物体的体积；只有容器才有容积；同一个物体，容积一般比体积小；体积相同的两个容器，容积可能不一样大。
（设计意图：让学生在交流中体会体积和容积的区别与联系）
（三）认识容积单位以及与体积单位之间的关系 Ppt切换出问题：容积单位知多少？
1、通过营养餐的牛奶盒引出衡量容积的单位mL 师：请你们拿出来你们营养餐的盒子。我们怎么知道这个牛奶盒曾经装过（或者装了）多少量的液体？从哪里知道？外面标签有说明。请你读一读。生：牛奶盒的净含量是200mL。
2、点名让学生读可乐瓶、洗发水瓶、金银花露瓶、旺仔牛奶瓶的净含量，认识mL和L这两个容积单位。（留意时间，这个时候第17分钟比较适宜）师：会读了吗？老师这里有一些容器，请4位同学上来介绍一下它们曾经装过多少量的液体。（分别选可乐瓶、洗发水瓶、金银花露瓶、旺仔牛奶瓶）。（设计意图：利用这两个容积单位在生活中的联系、应用，锻炼学生表述能力，加深这两个容积单位）学生上台，按照顺序，按照句式（谁谁谁的净含量是。。）生1：可乐瓶的净含量是2L 师：净含量，他为什么不说可乐瓶的容积是2L呢？ 生：因为可乐瓶不是完全装满的。
师：什么时候，它的净含量等于它的容积？ 生：当它装满的时候。（肯定这个学生的答案，让其坐下）（让第二个学生介绍洗发水瓶的净含量）生2：洗发水瓶的净含量是1L 生3：金银花露的净含量是340mL 生4：旺仔牛奶的净含量是145mL3、明确容器装液体的时候，用L，mL 师：我们刚才说的，可乐瓶、洗发水瓶、金银花露瓶、牛奶瓶，装的是液体，他们的净含量分别是2L、1L、340mL、145mL。Ppt出示容积单位定义：在计量液体的体积时，如水、油等，常用容积单位升（L）和毫升（ml）。这里的mL和L就是计量液体常用的容积单位。
师强调，当计量液体的量比较少的时候用mL,当计量液体的量比较多的时候用L。
4、明确计量容积可以使用体积单位。
师：容器只装液体吗？生：不是。师：只是一般情况下，装液体。那如果容器装的是固体，又该用什么单位呢？
下一张ppt,出示体积单位，解释：因为容积，是物体所能容纳物体的体积，也是体积，所以这些体积单位也适用于计量容积。这样的话，体积单位家族就壮大了，这五个单位，打个比喻，好比就是快乐家族的五位成员。
5、体积单位和容积单位的进率是？
Ppt出示问题：体积单位和容积单位的进率是？ 下一张ppt,显示实验探究体积单位与容积单位进率关系。
6实验探究L与体积单位dm3以及L与mL的进率（重点演示，稳重清楚）（1）1L（留意时间，时间为22分钟比较适宜）
师（展示1L的水）这是豆浆的杯子，大家可以看到里面有刻度，老师在里面装了1L的水，请前排的学生验证。大家把1L的水的量记在脑子里。
师：好像还不知道1L究竟有多少。这是一次性的纸杯，你估计一下，可以倒几杯？（让学生猜测）
师验证，将豆浆杯的水倒进纸杯里面，发现是4杯多一点。（这个过程稍微停顿，语言引导，表情微笑。）最后强调，这就是1L（2）1L=1立方分米
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