《春江花月夜》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“春江花月夜教案教案”。
《春江花月夜》教学设计
教学目标
一、情感.态度.价值观
感受乐曲优美、迷人的意境，体味乐曲幽远、和谐、含蓄、宁静的东方古典美。感受民族器乐曲丰富的内涵和民族乐器的表现力，培养学生热爱民族音乐的感情。
二、过程与方法
1、了解我国传统音乐的创作手法 “鱼咬尾”及 “换头合尾”的曲调处理变奏手法。
2、通过演唱主题旋律音乐和画旋律线，让学生感受它的旋律古朴典雅，节奏平稳舒展，加深对音乐内涵的体验。
三、知识与技能
1、了解民族器乐曲“换头合尾”的结构特点。
2、能够视唱和背唱主题旋律，体会我国传统民族音乐的魅力。教学重点
1、了解民族器乐曲“换头合尾”的结构特点。
2、熟悉主题旋律 教学难点
1、初步感受民族调式的风格。
2、背唱主题旋律
教学准备：多媒体课件
教学过程
一、简介《春江花月夜》
这是一首中国古典乐曲, 原是一首琵琶曲，名《夕阳箫鼓》，后被改编成民族管弦乐曲。乐曲以优美流畅的旋律，巧妙细腻的器乐组合，形象地描绘了“夕阳”、“渔舟”、“暮鼓”、“花影”等春江迷人的景色，尽情赞颂江南水乡的风姿异态。全曲由以下几个部分组成：引子与江楼钟鼓、月上东山、花影层台、水深云际、渔歌唱晚、洄澜拍岸、欸乃归舟、尾声。二、聆听引子和主题音乐
1.、听乐曲引子请学生思考：
乐曲表达了怎样的情绪？能听出哪些乐器在演奏？琵琶：表现江水拍岸，给我们呈现了一个地点：江岸边，箫，鼓：表现了月夜，描写了一个时间。
2、学生随音乐学唱全曲的主要旋律谱例：江 楼 钟 鼓（1）聆听感受全曲的主要旋律。结构特点一：“鱼咬尾”是我国传统音乐的一种创作手法，其特点是前句旋律的尾音与后句旋律的首音形成各种形式的重叠。
（设计意图：提示学生注意前乐曲结尾的音与后句开头的音是相同的，乐句间连锁传递，环环相扣，使得旋律流畅，格调平和委婉。自然引出我国传统音乐创作中的常用手法 “鱼咬尾”。即前一句旋律的结束音和后一句旋律的第一个音相同，这种创作方式称为“鱼摇尾”，也叫衔尾式。）
（2）学生在理解的基础上学唱主要旋律三遍，体会旋律的委婉平静，优美如歌的意境。
3、学唱主题旋律：
第一次演唱：这条旋律是全曲的灵魂旋律，让我们跟着录音一起来演唱，感受她古朴典雅的江南风韵。（唱主题）
第二次演唱并思考：主题音乐的每一句旋律都是由乐队全奏的吗？最后一句用箫来演奏的，从乐队的全奏到箫演奏他是为了表达怎样的情感呢？（表达一种宁静与悠远。）
第三次演唱：让我们一起来体会一下这种情感的表达
（设计意图：作品的主题旋律能被广泛流传，说明作品的主题音乐优美如歌通过多次演唱，让学生进一步熟悉主题音乐）
三、聆听全曲
月上东山：（第一变奏）
1、音乐与第一段对比有何变化？（旋律如何走向等）
2、请注意结尾音调
（设计意图：初步感受乐曲，了解“换头和尾”的发展手法）
意境描述：优雅如歌的旋律、典雅协调的色彩，形象地描绘了夕阳西下一轮明月从东山升起，在云层中游移出没的情景。
花影层叠：（第二变奏）
1、音乐后面节奏有什么变化？是由什么乐器演奏？（密集、琵琶）
2、结尾有什么特点?（设计意图：教师引导学生听辨主奏乐器“琵琶”的音色，并感受它的音乐形象及表现了）
意境描述：乐曲描写了阵阵清风吹皱一江春水，葱葱花木掩映月色朦胧的画面，岸边簇簇鲜花倒映在江水中，增添了江山秀丽的色彩。
水深云际：（第三变奏）
（意境描述：这是一段富于动态的音乐，是在主旋律的基础上变化而成的。乐曲中二胡在低音区奏出浑厚的曲调，忽而琵琶在高音上弹出透明的泛音。刻画了月光映入水中，水天一色、云深不知处的壮观景象，令人心旷神怡。）
结构特点二：“花影层叠”与“月上东山”的收束句完全一样，又与主题的收束基本相同； 而在收束前，它们的旋律都做了明显的变奏，这种创作手法叫做“换头合尾”。指的是由引子和主题、主题的六次变奏和尾声组成。尽管前面部分旋律多变，但每段结尾基本相同，将乐曲的多个画面融为一体。这是中国传统音乐常用的一种创作手法“换头合尾”。这一创作手法在后面的几个段落音乐
里也被采用或者变化地采用。
渔歌唱晚：（第四变奏）
提问：音乐给你什么感觉？音乐主要表达些什么？（每一乐句的旋律都是宽—紧—宽，中间的弱起部分把渔翁丰收后摇橹唱歌的悠闲神态刻画得惟妙惟肖。）
洄澜拍岸：（第五变奏）
听音乐，思考：这段音乐与前面几段音乐在情绪、力度、速度上有什么不同？你认为表现了怎样的画面？你能给这部分取个小标题吗？（设计意图：感受节奏、速度在音乐中的作用）
意境描述：琵琶用轮扫有力的弹奏，似渔舟破水。古筝划奏，似波涛拍岸，乐曲速度不断加快，旋律气势磅礴。
欸乃归舟：（第六变奏 高潮部分）
提问：根据小标题，你会描写哪些音乐形象？
意境描述：音乐开始，乐队奏出起伏不断的旋律，那是对划船动作的描写。古筝生动地刻画了归舟破水的意境。
尾声：
提问：乐曲在速度、力度上有什么变化？描绘什么音乐形象？
意境描述：二胡和箫先后奏出悠扬的主题，自由曲调再现了引子特征。结尾处速度渐慢，力度渐弱至消失。表现了归舟远去，春江更加宁静，令人回味无穷。
四、总结 “换头合尾”的变奏手法
这是一首十分典雅、优美的乐曲，全曲的主要旋律柔美，舒展，在不同的音乐段落里变化展现，从不同的侧面充分展示它所蕴含的美质。在不同的段落中，这一主要主题往往改变它开始的部分，引出一些新的因素，给人以新的享受，然后归结到同一个结尾乐句：
这种 “换头合尾”式的变化展开手法，体现了我国传统音乐的结构特点。它使全曲气势连贯，融会统一。
五、课堂小结：
音乐旋律古朴，典雅，节奏比较平稳，舒展，用含蓄的手法表现深远的意境，具有较强的艺术感染力，音乐平和，悠远，和谐，宁静，是一种东方古典美。乐曲好像一幅山水画卷，一幕幕展现在人们面前，使人感觉到人与自然、人与社会、人与人和谐共处的一种人文景观，一种超自然的人文精神。乐曲结构严密，它的主要旋律尽管有多种变化，但段落结尾句是一样的，听起来十分和谐。同时我们通过演唱主题旋律，并学习“换头合尾”这种传统的创作手法，同学们一定会有很深的印象，如果大家感兴趣的话不妨去听听带歌词的《春江花月夜》，愿大家发扬中华民族音乐文化的传统，成为民族音乐文化的知音。
六、巩固课堂
再次演唱主题旋律，并画出旋律性。（画旋律线依照时间是否充足而定，反之可作为家庭作业来完成）
七、教学反思
案例优点：在音乐欣赏教学中新《课标》强调要引导学生善于发现美、挖掘美，并去体验美，那么作为引导方式之一的课题提问就显得至关重要。在欣赏《春江花月夜》时我把每个标题都设置了问题，如听到这段音乐你能想到什么样的画面？它的速度、力度、前后乐句的变化等等这些问题。同学们会认真地去倾听音
乐，并且可以仁者见仁、智者见智地说出自己的感受：有的会说音乐太美了不知道如何去表达，有的说像仙女翩翩起舞，有的能想到圆月映照江面所形成的美景等，确实让我感到学生的能力是无可估量的。案例中缺点：教师的提问有预示性，有一定高度，有一点深度，切入点有模糊之处，学生要充分展开联想和思考，当时有部分学生一时回答不出，老师也有所顾虑。后来老师给出几个选择性的答案，学生选择错误答案也没关系，可以当场进行讨论，有了讨论和思辨，课堂气氛更加活跃了，反而会加深学生对音乐作品的理解。
《春江花月夜》 教学设计教学目标：1．了解诗中之景，体味诗中诗情、理解诗中之哲理。 2．掌握诗中“春”“月”“落花”“江水”等常见意象。 3．熟读成诵。 教学时数：一课时 教学过程......
春江花月夜教学设计一、整体感知:1、课前导语:自古以来,月亮就一直是中国文人墨客吟咏的对象,他寄托着人们的悲欢离合,寄予着人们的深沉思考。在人才辈出、群星璀璨的唐代诗......
《春江花月夜》教案教学目标：1、引导学生通过意象，借助联想和想象，体味诗歌的意境美。2、置身诗境，缘景明情，赏析本诗含蓄、隽永、景理情浑然天成的画意诗情。3、了解和把握古代......
《春江花月夜》教学设计学习目标： 1、掌握诗歌鉴赏的基本方法--品味意境、赏析意象、把握情感。2、理解即景抒情诗中景与情的联系。重点难点： 1、把握诗歌中的情景理。（重点）2、......
《春江花月夜》教学设计《春江花月夜》在思想与艺术上都超越了以前那些单纯模山范水的景物诗，“羡宇宙之无穷，哀吾生之须臾”的哲理诗，抒儿女别情离绪的爱情诗。《春江花月夜》......
