小狗包弟教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小狗包弟教学设计模板”。
小狗包弟教案
李真
一、教学目标与任务
教学目标：
1、能掌握古典诗歌的表达技巧的分类
2、通过初中所学诗歌和必修一所举例子掌握直接抒情与间接抒情，托物言志，动静结合和虚实相生等诗歌常用的表达技巧
3、通过表达技巧的分析能够理解诗歌表达的情感，诗人的态度和价值观。教学重点：能掌握古典诗歌的表达技巧
教学难点：掌握直接抒情与间接抒情，托物言志，动静结合和虚实相生等诗歌常用的表达技巧
二、学情分析
根据课下调查的情况，我分析出学情。初中对于诗歌表达技巧有所接触但是并不系统，处在感性阶段，有时并不能很好的区分各种技巧用法。
系统的去讲解对于高一新入学两个月还未学过古代诗歌的学生来说显得枯燥无味。必修一第一单元为诗歌单元，其中所选择的几首诗歌可以归为古典诗歌。如果单纯的有几个典型例子，可能对他们来说有些难度。
学生相对比较熟悉初中已经学过的诗歌，由初中所学诗歌入手，结合高中，力图打通初中高中，古代诗歌与古典诗歌。
三、教学步骤
一、导入
巴金，被称为中国的良心，他在2003年的时候被评为感动中国人物。给他的颁奖词中说：他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚地行走，叩响多少人心灵的大门；他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。今天，我们一起来学习巴金的文章《小狗包弟》。来体味他文字中的真诚、热情、忧患和良知。
二、梳理文章的写作思路
活动一目标:让学生理解一些过度性的句子在划分文章结构时所起的作用，进而理清文章写作思路。
活动引子：在预习题中，有些同学提出这样的问题，“您的小狗怎样？”在文中出现多次，它到底有什么样的作用？
活动内容： 让学生先找出涉及到这句话的语境，然后再ppt上进行技术处理，把设计到这些话的句子全部删掉，让学生对比删掉之前和删掉之后的文本，从而理解“您的小狗怎样”的作用。
通过组织这个活动，学生分析出第一处和第二处的作用都是突出日本作家对小狗的喜爱，小狗包弟聪明乖巧，见过它一面的人就如此喜欢它，作家巴金和家人更喜欢包弟，和包弟相处地很好。第三处是一个过渡性的句子，您的小狗怎样是为了引出下文“我已经没有小狗了”，从而顺理成章地介绍小狗是如何被送走的。
以这个活动为切入点，学生在划分文章结构时就有据可依。此时，再告诉学生梳理文章脉络的一般步骤：
1、初读全文，把握文章全貌。
2、细读每一段，概括段意。
3、分析段与段之间的内在联系。（注意起过渡作用的句子）
文章的思路是：（1）艺术家和狗的故事
（2）小狗包弟的来历
（3-6）小狗包弟和家人之间的亲密接触。
（7-9）送走包弟
（10-13）送走包弟后作者的忏悔
学生很可能不知道把第11段划分到哪里，因为他们不明白第一段的作用，为此，可以先把第十一段搁置，等分析完第十一段的作用，学生自会明了。
活动二目标：让学生学会分析首段在文中的作用。
活动引子：看文章的思路，第二、三、四、五部分都是有关小狗包弟的，小狗包弟的来历，小狗包弟与家人亲密接触，送走包弟，送走包弟后作者的忏悔，唯独第一段看似与包弟无关，作者可以开篇就写我曾经养过一条狗，那是1959年的事情„„第一段到底有什么样的作用呢？弄懂这个问题，我们先要弄清第一段作者到底讲了什么故事？
活动内容：让学生复述故事。通过学生复述，让学生注意故事的时间是*时期，从中提取出两对关系：人对人和狗对人。找出人对人的句子和狗对人的句子，让学生用几个词汇概括人师如何对人的，狗是如何对人的。
Ppt展示人对人：后来他回来了，大概是给人揪回来的，说他“里通外国”，是个反革命，批他，斗他，他不承认，就痛打，拳打脚踢，棍棒齐下，不但头破血流，一条腿也给打断了。批斗结束，他走不动，让专政队拖着他游街示众，衣服撕破了，满身是血和泥土，口里发出呻唤。认识的人看见半死不活的他都掉开头去。
运用技术处理把红体字突出出来，让学生通过体味这些词，感受到人对人是冷漠、无情、残酷、没有温情，是惨无人道的。
狗对人：忽然一只小狗从人丛中跑出来，非常高兴地朝着他奔去。它亲热地叫着，扑到他跟前，到处闻闻，用舌头舔舔，用脚爪在他的身上抚摸。别人赶它走，用脚踢，拿棒打，都没有用，它一定要留在它的朋友的身边。最后专政队用大棒打断了小狗的后腿，它发出几声哀叫，痛苦地拖着伤残的身子走开了。
运用技术处理把红体字突出出来，让学生通过体味这些词，感受到狗对人是热情的、温情的，是忠诚的。
提醒学生注意这个故事发生的背景是*事情，讲*时期这个惨无人道的故事，一下子把人带到了那个是非不分、黑白颠倒、人性扭曲、人不如狗的时代。
分析透这个故事，再去看第一段的作用，从结构和内容去分析。这样学生就能很容易分析出
第一段的作用。结构上引出下文，内容上，揭示*的社会现实，与小狗包弟的故事形成对比，前者突出狗对人的忠诚，后者突出人对狗的背弃，加深我的忏悔之情。
活动三目标：掌握文中环境描写的作用。
活动引子：前文分析文章写作思路的时候，我们留了一个问题，第11段到底在讲什么？它有什么样的作用？
活动内容：第11段是环境描写，写出了环境的沧桑巨变，环境发生了哪些变化？从这些变化中你体味到什么？
让学生找环境多了些什么又少了些什么？
多少
衰草绿草如茵
无缝的砖墙竹篱笆
垃圾葡萄架、葡萄藤
大化粪池几株花
不开花的树萧珊和小狗包弟
通过多与少的变化，让学生去进行横行和纵向的对比，体味环境变化中蕴含的作者的情感。明确：衰草和绿草如茵进行对比：曾经，在绿草如茵的时节，萧珊常常弯着身子，或者坐在地上拔出杂草，现在这里是一片衰草，因为没有了妻子的陪伴，我无心拔出杂草，写出我对妻子的怀念。无缝的砖墙和竹篱笆进行对比：原来是竹篱笆，人们可以看到彼此的生活，互不隐藏，人们可以“隔篱呼取尽馀杯”，而现在是无缝的砖墙，人们的心中也筑起一堵厚厚的墙，环境的变化写出人心之间的隔阂。这种隔阂都是*所造成的。变化后的环境有垃圾、大化粪池、不开花的树，是荒凉、破败的，变化前的环境有葡萄藤、葡萄架，是充满生机和活力的，突出*给人们的生活造成的破坏。变化后没有了萧珊和小狗包弟，突出作者对亲人的怀念和对小狗包弟的歉意。“满园的创伤使我的心仿佛放在油锅里熬煎”，理解这句话，结合12段的第一句：这样的熬煎是不会有终结的，除非我给自己过去十年的苦难生活作了总结，还清了心灵上的欠债。作者感到熬煎是因为他感觉自己对不起小狗包弟。满对满园的创伤，作者是孤独的，“整整十三年零五个月过去了”，时间记忆如此转准确，可见内心的痛苦，他是一天天数着日子过来的。过去的是时间，过不去的是伤痛。
分析至此。再来总结这一段环境描写的作用
一般来说，环境描写有以下几个作用，通过ppt展示：
1、交代故事背景（交代人物生活的环境，暗示社会环境）
2、渲染环境氛围，烘托人物心理。
3、推动情节发展。
4、揭示或深化文章主旨。
学生结合刚才的分析，能够答出这段环境描写的作用
1、揭示*对人们生活的破坏
2、渲染荒凉、破败、毫无生机的环境氛围，烘托作者对亲人的怀念和对小狗包弟的歉意。
3、深化文章的主旨？
学生能答出深化文章的主旨，但他们并不清楚这篇文章真正的主旨是什么？所以以此为引子引出对文章主旨的探讨。
在预习题中学生们认为文章的写作目的是
批判*，反映时代的黑暗
警醒人们吸取历史教训，唤起人们的良知。
表达对小狗包弟的歉意、怀念。
他们不能认识到作者的自省精神的可贵。在这里可以设计一个问题，作者认为小狗包弟的死责任在主要在谁？从原文中可以找到这样的句子：“不能保护一条小狗，我感到羞耻；为了想保全自己，我把包弟送到解剖桌上，我瞧不起自己，我不能原谅自己!”对于小狗包弟的死，巴金一直深深地忏悔，但是实际上我们是可以原谅巴金的，在那个时代，巴金连自己和自己的家人都保护不了（ppt展示《怀念萧珊》中的这些句子“我想，我比她大十三岁，为什么不让我先死？我想，这是多不公平！她究竟犯了什么罪？她也给关进“牛棚”，挂上“牛鬼蛇神”的小纸牌，还扫过马路。究竟为什么？理由很简单，她是我的妻子。她患了病，得不到治疗，也因为她是我的妻子。想尽办法一直到逝世前三个星期，靠开后门她才住进医院。但是癌细胞已经扩散，肠癌变成了肝癌。”）。巴金特别想保护小狗，但是他无能为力。为一个可以找到理由开罪的事情，他一直在自责，可是那些在*中真正害死好多人，犯下滔天大罪的人，去反思了吗？所以巴金的可贵品质是什么？自审意识，敢于忏悔的精神。
总结生华Ppt展示：《随想录》的独特之处，《随想录》的价值，主要在于它是一个受害者的严肃反思，一个正直心灵的痛苦的自审，一个最无责任者对自己责任的拷问。——（李存光《巴金传》）
我们缺少的是民资的忏悔精神，鲁迅发现了这一弱点，在《狂人日记》中，他说，这是一个吃人的世界，我不但被吃，我也参与了吃人。大多数的人没有意识到，在*这场大悲剧中，自己不仅仅是悲剧的受害者，也是参与者，也在不自觉的损害、侮辱别人，剥夺别人。唯有巴金，把矛头指向社会的同时，也指向了自己。
作业：读巴金的《随想录》中的文章，与这位世纪老人进一步对话。
《小狗包弟》教学设计教材版本：人教版高中语文必修一 教材分析： 《小狗包弟》是人教版必修1第三单元第二篇课文。本单元选的是写人记事的散文，这些文章所描写的都是现实生活中......
《小狗包弟》教学设计【教学目标】1、了解作家巴金基本情况2、理清全文的思路3、阅读文本，理解作者对小狗包弟的感情变化及其原因。4、品味文本，感悟作者敢讲真话、敢于自责的......
《小狗包弟》教案【教学目标】1、知识与能力目标：⑴掌握作者写作手法——写物的方法。⑵认识文革给人身心造成的巨大伤害。2、过程与方法目标：⑴培养学生自己动手合作探究的能......
小狗包弟教学设计小狗包弟教学设计【目的要求】1、认识文革给人身心造成的巨大伤害。2、能够正确评价作家放弃小狗包弟的行为。3、领悟作者深刻的思想和真挚的感情。【教学......
《小狗包弟》教学设计一、教学内容分析《小狗包弟》是普通高中课程标准实验教科书人教版必修1第三单元第二篇课文。本单元选的是写人记事的散文，这些文章所描写的都是现实生......
