连加连减教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“连加连减的教学设计”。
《连加连减》教学设计
教学目标：
1、鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探索，合作交流的过程。
2、初步理解连加连减的含义，掌握连加连减的运算顺序，并能正确计算，培养口头表达能力。
3、能按照图的有序排列，找出规律，发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。
教学重点：掌握连加、连减算式的计算。
教学难点：按照图意，找出规律，培养学生的探索能力。教学准备：多媒体课件 教学设计：
一、创设情境，导入新课
出示3红、2橘、1蓝气球图，让学生算一算总共有就个气球。
二、结合情境，探究新知
（一）教学连加：
1、课件演示，引出算式。
A、出现5只在地上觅食的小鸡。问：院子里有几只小鸡在吃东西？ B、先跑来的2只小鸡和又跑来的1只小鸡。◆指导观察：现在地上的小鸡是由哪几部分组成的？
◆问：要算出一共有几只小鸡，应该怎样列式？（板书“5+2+1”）◆要求学生结合屏幕上的算式说说算式的含义。
2、学习计算顺序。问：这个算式应该先算什么，再算什么？ A、小组讨论后汇报，并说出计算顺序。
B、根据学生叙述过程，演示课件，在算式“5+2+1”中标明计算顺序并依次闪动。
问：第二步是由哪两个数相加？ 引导学生总结连加计算的运算顺序。
3、揭示课题。
问：今天学的加法算式有什么特点？（板书课题：连加）
◆同桌讨论
◆交流汇报：计算连加式题时，先把前两个数相加，把得数记在脑子里，然后再加第三个数。
（二）学习连减：
1、课件演示（边演示边提醒学生注意观察）。A、草地上出现8只小鸡。问：现在有几只小鸡？
B、走了2只；又走了2只。
2、让学生自己把算式列完整并算出得数。
3、交流。
A、说说“8-2-2”的含义。B、说说你是怎样算的。
4、小结并补充课题。
三、知识运用
（一）基本练习 2+3= 9-3= 5+4= 6-4= 2+3+4= 9-3-4= 学生独立思考，全班集体交流，说说你是怎样算的？
（二）“做一做”。
要求：先说一说图的意思，再动手填一填。
四、课堂总结
引导学生小结本课所学的内容和连加、连减计算的运算顺序。
五、布置作业
教材第66页练习十四，第4题、第5题、第6题。
六、板书设计
连加连减
5+2+1
8-2-2
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