连加连减教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“连加连减的教学设计”。
《连加连减》教学设计
教材分析：
《连加连减》是本单元----第五单元的一大难点。之前我们的学习只需一步就可完成计算，而在此课，我们要分为两步进行计算才能算出结果。特别是第二步要用第一步的得数作加数或被减数。为了使课堂更生动，学生积极性更高，也为了避免出错，教材编排中用到动态图出示加深理解。并在教学时在算式中标出计算顺序，并注上第一步的得数。教学目标：
1、通过实际情景建立连加、连减的数学模型，理解连加、连减的具体含义，会进行10以内连加、连减的计算。
2、培养学生在具体的情景中获取信息，提出问题，解决问题的能力。
3、使学生在理解和掌握知识的同时，体会连加、连减与生活的密切联系，感受学数学、用数学的快乐。教具：课件，小星星（贴纸）教学过程： 一．复习
1.情景导入：喜羊羊要请我们去青青草原做客，你们开心吗？我们赶快出发吧！
2.复习口算题：前面有一条小河，我们需要把河里的数学题计算正确才能通过，你们有信心完成吗？开火车口算。3.这棵大树又挡住了我们的去路，我们把树上的题目解答出来才能到达青青草原，谁想来挑战？看图列式。
二、学习连加法
（1）新授课
师：你们看，我们成功了。喜羊羊在干嘛呢？（喂小鸡）
1、喜羊羊在喂几只小鸡呢？（喜羊羊在喂5只小鸡）
2、看，跑来了几只小鸡？（跑来了2只小鸡）„„
3、咦，又„„发生什么？（又跑来一只小鸡）„„
4、现在，谁能提一个数学问题？（一共有几只小鸡？）
5、大家说得真好，那 谁能把四句话连起来说？
喜羊羊在喂5只小鸡，跑来了2只小鸡，又跑来一只小鸡，一共有几只小鸡？
师：
1、要求一共有几只小鸡，用什么方法算呢？（加法）怎么列式呢？（5+2+1）
2、原来有5只小鸡，就写 5，跑来了2只，就写 2，又跑来一只，就写 1。然后，用两个加号连接。
（课件）5+2+1。
象这样的算式就叫“连加算式”，今天我们就来学习“连加”（板书课题）
师：
1、这个式子你怎么读？（这个式子和以前学的不一样，它加了几次？所以，老师这样读（5加2再加1）。
谁能象老师这样读？
2、读得很好，那这样的式子该怎么算呢？谁来说说你想先算什么？再算什么？ 先算5+2=7，再算7+1=8，所以5+2+1=8（课件
出
示
：
5＋
2＋
l=8）师：计算这样的连加算式时，一般从左往右算。先把前两个数相加，记住加得的结果。再用它与第三个数相加，结果写在等号右边。
（2）巩固练习
1．师：我们玩的这么开心，小燕子也来凑热闹。（课件出示小燕子的图，）你能说说这幅图表示什么吗？ 怎么算呢？ 2.谁还能出一道这样连加的题呢？
3.拿出自己的圆片来摆一摆。摆好的同学快坐好，谁想读一读你摆好的式子，要说出你是怎么算的。大家学得真快，现在收起你的学具，放旁边。
二、学习连减法。
（1）新授课
师：
1、来，看这副图，请说一句话。
2、再说一句，发生了什么？（跑走了2只小鸡。）
3、这次谁来说？（又跑走2只。）
4、这副图能提什么数学问题？（还剩几只小鸡。）
2、用四句话完整着说说这副图，谁先来？„„„„
3、求还剩几只小鸡，怎么列式？„„
原来有8只小鸡，写8，跑走了两只要减
2，又跑走了两只，再减 2。（课件）
4、这个减法算式减了两次，那，象这样的算式是什么算式呢？（连减算式）对，今天我们又学了“连减”（板书
连减）
5、谁会读这个连减算式？
大家一起读
6、这个算式要先算„，再算什么呢？结合学生回答板书：
8—2—2 = 4
7.总结。在做这样的连减算式时，一般也从左往右算。先把前两个数相减，记住减的结果，再把它减去第三个数，最后将结果写在等号右边。
（2）巩固练习
1、打开练习本，老师出题同学计算。
原来有9个苹果，我先吃了4个，又吃了2个，还剩几个？怎么列式，得数是几？
2、谁想当个小老师来考考大家？学生出题，指名列式。
3、用学具摆一摆连减的题。
四、测试
课件出示：喜羊羊想考考大家了，老师不提示，把算式写在测试本上，并算出得数。
五 堂小结与反馈
这节课小朋友们都学到了什么？收获多吗？谁想说一说？
大家都学到了这么多东西，收获真大呀。好，我们就上到这里，下课。
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