连加连减教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“连加连减的教学设计”。
连加连减教学设计
教学目标 知识与技能：
1．引导学生从实际情景中抽象出连加、连减计算数学问题的过程，直观理解连加、连减计算的意义。
2．掌握连加、连减算式的计算顺序。能正确地计算10以内的连加、连减的计算。过程与方法：
初步体会计算的变化，培养和发展学生的口算能力。情感态度与价值观：
初步感知用连加连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会数学与生活的密切联系。教学重点：直观理解连加、连减的含义
教学难点：理解掌握连加、连减的运算顺序，使学生能正确地计
算10以内的连加、连减算式。
教具、学具准备：老师准备：课件、10根小棒、10个三角形
学生准备：10根小棒、10个三角形
教学过程
一、质疑激情
同学们，我们的好朋友小明是一个非常爱劳动的好孩子。今天，他又在帮妈妈干活了，瞧！小明在干什么？（出示课件，小明在喂小鸡）
二、学习连加
（一）观察图画，列出算式
1．课件演示小鸡图，引导学生仔细观察。（原来有5只小鸡在吃粮食，先跑来了2只小鸡，又跑来了1只小鸡）仔细观察，你看到了什么？（我看到了原来有5只小鸡在吃粮食，先跑来了2只小鸡，又跑来了1只小鸡）
地上的小鸡是由哪几部分组成的？（原来有5只小鸡在吃粮食，屏幕出现“5”、跑来了2只小鸡，屏幕出现“2”、又跑来了1只小鸡，屏幕出现“1”）
2、根据你看到的可以提出一个什么数学问题？（一共有几只小鸡？）
3、尝试列式
要算出一共有几只小鸡，应该怎样列式？
教师要求：学生先思考，在自己的课堂本上列算式，教师巡视，正确的学生表扬。
学生试着列出算式：5+2+1（屏幕出现“5+2+1”）
4、学生结合动画说说算式的含义
结合图，你能说说算式5+2+1所表示的意义是什么？（就把5只小鸡、2只小鸡和1只小鸡合起来。）
（二）、学习计算顺序。
1、怎样计算？这个算式应该先算什么，再算什么？（从左边开始先算5+2=7，再算7+1=8）
2、第二步是哪两个数相加？根据学生的计算，教师板书：5+2+1=83、这个算式怎么读呢?(算式：5+2+1=8 读作：五加二再加一等于八)
4、老师刚才发现还有一些同学是这样列算式的：指名***同学汇报答案，5+2=7、7+1=8（***同学说，老师板书）老师要求运算方法一样的请举手
请同学们思考一下，像***同学这样的运算方法正确吗？说说你的理由？（指两三名学生说自己的想法）教师引导学生比较两种算法
5、比较两种算法
1相同点：5+2=7、7+1=8 用的是两个一步算式，5+2+1=8 用○的是一个两步算式
2不同点：5+2=7、7+1=8，5+2+1=8 最后结果都一样，两种算○法都是5加2的结果7再加上1得出8的，算法正确。那种算法方便呢？（让学生自己说）
6、揭示课题
像5+2+1=8（有3个加数，2个加号）这样的算式我们给它取个名字叫连加。（板书课题：连加）并建议学生在今后学习数学的过程中可以用连加来解决问题
三、学习连减
1．课件演示（边演示边提醒学生注意观察）。同学们，就在刚才我们学习连加的时候，发生了一件事情，你们想不想知道是什么呢？（让学生看屏幕观察，自己说）
请看大屏幕，一些小鸡吃饱了，仔细观察，你能发现些什么？（学生思考）
草地上一共有几只小鸡？走了几只，又走了几只？（教师边问，学生边回答。课件演示小鸡图，引导学生仔细观察。草地上一共有8只小鸡在吃粮食，屏幕出现“8”走了2只小鸡，屏幕出现“2”、又走了2只小鸡，屏幕出现“2”）
2、根据你看到的可以提出一个什么数学问题？（还剩几只小鸡？）
3、尝试列式
要算出还剩几只小鸡，应该怎样列式？学生试着列出算式：8-2-2（屏幕出现“8-2-2”）
4、学生结合图意说说算式的含义
结合图，你能说说算式8-2-2所表示的意义是什么？（就把从总共的8只小鸡里面，减去先走的2只小鸡，再减去又走了的2只小鸡。）
4、、学生自己列出算式，并计算出得数。
5、全班交流。
算式的含义是什么？（表示从8里面去掉2以后再去掉2）怎样计算？先算什么？再算什么？（按照从左到右的顺序先算8-2=6，再算6-2=4）
第二步是用哪个数去减？（用8减2的结果再减去2等于4，屏幕出现运算顺序）
6、这个算式怎么读呢?(算式：8-2-2=4 读作：八减二再减二等于四)
7、小结并补充课题。
师：像这样8-2-2=4的算式（有三个数、两个减号）我们就给它取个名字叫连减。（板书：连减）
四、回顾新知
1、孩子们，看看给老师说说这会儿你学到了那些本领呢？（认识连加连减，学会计算连加连减）真棒
2、那你知道计算连加连减的运算顺序吗？（从左到右）很好
3、先算什么？再算什么？（）小朋友们，今天我们学了这么多的新知识，现在老师想考一考你们，看看谁最聪明
五、巩固练习（电脑出示课件）
1、（燕子图）看图列算式：
你看到了哪些数学信息？谁来提一个数学问题？
绳子上有3只小燕子，先飞来了4只，又飞来了2只，一共有多少只？
你会列算式计算吗？（3+4+2=9）指名学生说算式，然后再说计算顺序，先算什么，再算什么？（对于回答正确的同学奖励一朵小红花）
2、（猪八戒吃西瓜图）看图列算式：
猪八戒真贪吃啊，你看到了哪些数学信息？谁来提一个数学问题？
一共有10块西瓜，贪心的八戒吃了3块，又接着继续拿起1块吃了，现在还剩几块西瓜呢？ 你会列算式计算吗？（10-3-1=6）指名学生说算式，然后再说计算顺序，先算什么，再算什么？（对于回答正确的同学奖励一朵小红花）
六、动手操作，摆小棒 第72页“做一做”
老师说要求，学生根据教师的要求动手操作，摆小棒，然后列出算式。说一说计算过程。
七、游戏活动
八、联系生活，拓展提高
今天我们一起学习了什么？(连加 连减)想一想，在我们生活中有没有用连加连减计算的例子？ 举例：○1我原来有5支铅笔，妈妈先买来了3支铅笔，又买来了1支，现在我一共有几支铅笔？可以用 5+3+1=9 来计算。○2妈妈给了我10元钱，我买铅笔用了2元，买本子用了3元，我还剩多少钱？10-2-3=5 刚才我们小朋友很会动脑筋，结合了生活中的实际问题。其实生活中这样的问题还有很多很多，只要小朋友用心发现，数学就在我们的身边！
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