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《克和千克》教学设计
保华镇保华小学 魏琴 指导教师：冯发兵
一、教材内容
人教版《义务教育教科书·数学（二年级下册）》第100页（主题图）、101页（例1）和102页（例2）。
二、教学目标
（一）基本知识、基本技能
使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。并在建立质量观念的基础上培养学生根据一定标准估量物体质量的意识。
（三）基本思想、基本活动经验
1、初步向学生渗透比较、假设和代换等数学思想方法。
2、让学生都借助以往的生活经验，充分参与“掂一掂”活动，受到中国数学文化的熏陶。
3、了解《中华人民共和国刑法》的相关法律知识，知道毒品的危害和感受法律的威严。
三、教学重点
在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。
四、教学难点
（一）如何保证学生小组活动的实效性。
（二）让学生学会用科学的方法和策略估量物体的质量。
五、教学准备
（一）教师准备：1个2分硬币、2包500克的物品、1台盘秤、1台称体重的电子秤、10克的板蓝根冲剂5包、制作PPT课件。
（二）小组准备：1个2分硬币、10克的板蓝根冲剂5包（教师帮助）、1袋1千克的物品。
（三）课前5分钟准备：师生所有准备进课堂。
六、教学过程
（一）走进劳模、激趣导入（3—4分钟）
1、教师活动：（课件出示张秉贵卖糖图）他是北京百货大楼的一名平凡的卖糖员工张秉贵。他在平凡的岗位上练就了一样不平凡的本领“一抓准”（顾客要买多重的糖，他只需用手一抓，放在秤上一称就是多重）。许多外地顾客买糖就是为了欣赏他那令人称奇的本领。同学们想知道他是怎样做到的吗？
2、学生活动：看图、质疑。思考他为什么能做到“一抓准”，汇报想法。并有学会“一抓准”的欲望。
3、教师活动：同学们想要解开“一抓准”的谜团，或者学会这项本领，必须先掌握两个国际通用的质量单位。引入课题、板书课题。
设计意图：利用模范的“一抓准”制造悬念，激发学生学习热情。
（二）亲自体验、探究新知（9—10分钟）
1、认识质量单位（克）、感受与《中华人民共和国禁毒法》相关联的法律威严。
（1）教师活动：a.课件出示“1个2分硬币图”，“1个2分硬币的约重1克”字样，解释一下“平时我们所说的重量实际上指的是物品的质量”。b.课件出示天平图，告诉这个重量可以用天平称出来。
（2）学生小组活动：用手掂一掂大约1克重的2分硬币，闭上眼睛感受1克的“轻”。
（3）教师活动：引学生说出1克物品很轻，导出1克毒品对人的危害却很大，播放《1克毒品毁了一个家》音频资料。
（4）学生活动：聆听《1克毒品毁了一个家》音频（2011年6月15日下午，嘉兴市中级人民法院在嘉善宣判了一起典型的贩毒案。其中一名80后女被告人陈某，自己为了减肥走上吸毒道路，还因为让老公送了1克毒品，把老公送进监狱。陈某说：“那天，我就让老公帮忙带一下，没想到，他那样也是犯罪……我真的后悔死了!我们那个温馨的小家庭啊，不知道还能不能再回到曾经的美好……”）并说出陈某家不能再回到曾经的美好。（5）教师活动：同学们知道吗？课件出示：我国《刑法》第三百四十七条规定：走私、贩卖、运输、制造毒品，无论数量多少，都应当追究刑事责任，予以刑事处罚。比如走私、贩卖、运输、制造海洛因10克以上不满50克或者其他毒品数量较大的，处七年以上有期徒刑，并处罚金。不满10克或少量毒品的处3年以下有期徒刑、拘役或者管制，并处罚金，情节严重的，处三年以上七年以下有期徒刑，并处罚金。
（6）学生活动：在1包10克板蓝根冲剂的包装袋上找出其质量规格，感受1包（10克）的板蓝根冲剂的质量和5包10克（50克）的板蓝根冲剂质量。
（7）教师活动：（小结）同学们刚才也感受到了10克板蓝根冲剂和50克板蓝根冲剂都很轻，如果把板蓝根换成毒品，那可了不得啦，法律一定会找咱们算账，幸亏不是毒品啊（力求给学生留下深刻的印象）！
设计意图： 让学生充分体验1克、10克和50克的普通实物给肌肉的感觉表象很轻，知道如果换成毒品，其危害却很重。在建立“克”这一质量观念的实践体验过程中实施法制教育，还向学生渗透了比较、假设、代换等数学思想方法。
2、认识质量单位（千克）、初步懂得要学会根据物品质量选取适合的秤来称（7—8分钟）
（1）教师活动：同学们想不想亲自体验一下重一些的质量呢？这两包食盐分别重500克，同学们能列式算一算两包食盐一共重多少克吗？
（2）学生活动：口头列式，汇报。
（3）教师活动：板书1：500克+500克=1000克；导出1000克在国际上通用“千克（kg）”来表示，板书2： 1000克=1千克。
（4）学生活动：掂一掂，体验1千克（2包食盐）的质量。（5）教师活动：出示盘秤，指导认识盘秤，强调盘秤上的kg说明盘秤是用“千克”作单位（注意强调每一小格表示多少克）。吩咐其中1个小组派2名成员到台上来演示用盘秤称出2包食盐的质量。
（6）学生活动：2名学生上台演示，其余学生仔细观察盘秤指针，读出盘秤显示的质量，并在老师的引导下知道我们在认秤时不光要看清数还要看清单位。
（8）教师活动：课件出示电子秤、弹簧秤、台秤、磅秤图片，实物出示称体重的电子秤，让学生认识这些秤，知道要根据物体重量选择适合的秤来称。
设计意图： 让学生在经历算一算、掂一掂、称一称的实践过程中建立“千克”这一质量观念，并初步学会认识盘秤，了解各种秤。
（三）丰富事业、归纳总结（3—4分钟）大家听说过“半斤八两”吗？ 课件出示图片，教师讲述：
有这样一个传说：秦始皇统一六国之后，负责制定重量标准的是丞相李斯，他想不出到底要把多少两定为一斤才比较好，于是向秦始皇请示。秦始皇写下了四个字的批示：“天下公平”，算是给出了制定的标准，但并没有确切的数目。李斯为了避免以后在实行中出问题而遭到罪责，决定把“天下公平”这四个字的笔画总数作为标准，于是定出了一斤等于十六两。谁知这一标准在此后两千多年一直被沿用。为了方便，直到1959年，才在全国推广使用1斤等于10两，更好地实现与国际质量单位“克”和“千克”之间的相互换算。
设计意图：结合本节课的教学内容，以学生熟悉的常用语作为切入点，拓展延伸其有趣的由来，丰富学生知识，增添数学课堂的文化韵味。
（四）巩固练习、验证所学（13—14分钟）
1、估一估（7—8分钟）。
（1）各小组选一个书包让每个成员都掂一掂，小组内商量后确定其质量，小组长记录下估的结果（教师注意指导可以用“几千克零几百克” 记录）。完成了的小组用坐姿告诉老师。最先估计出结果的一个小组推选一名同学上台汇报估的结果并用盘秤验证。全班交流估的情况。
（2）指名1个学生上台，让学生猜一猜其体重。（学生先猜，教师用电子体重秤称出比他轻和比他重的学生各1个后，让学生再次猜，然后验证。注意提醒学生根据本节课所学结合平时经验科学地推测）
2、判断题（1——2分钟）。（1）一个乒乓球约重3克。（）（2）1千克铁比1千克棉花重。（）（3）拥有1克毒品无所谓。（）注意强调：《刑法》第三百四十七条规定：走私、贩卖、运输、制造毒品，无论数量多少，都应当追究刑事责任，予以刑事处罚。
3、填上合适的质量单位（1分钟）。（1）1个鸡蛋重约 50（）。（2）妈妈的体重约 50（）。
4、集体交流张秉贵 “一抓准”本领的奥妙。回到家后可以用一些物品来练习此项本领（2——3分钟）。
设计意图：练习内容紧扣本节所学要点，每一个练习都可以作为下一课时的复习导入内容，也可以放到课余时间完成。给师生都留下了充足的时间和空间。
七、板书设计
克和千克（g）(kg)
500克+500克=1000克
1000克=1千克
八、设计思想
《数学课程标准（实验稿）》的重要理念之一：“数学课程要关注学生的生活经验和已有的知识体验”。本节课的设计也一样在学生的生活经验和已有知识体验基础上，从具体生活情境出发使学生感受并认识质量单位克和千克；通过各种实践活动初步建立1克和1千克的观念，知道1千克＝1000克，使学生感受数学与日常生活的密切联系。本节课追求的设计特色元素在于以下三点：
第一，简化和放宽了教学准备。本节课用到的教学器材，大多来自学校的仪器室、食堂、医务室和学生家里，教师只借了一台盘秤。教学器材还可以根据现有教学资源灵活调整。这样的设计几乎不用花钱，大大降低了本节课的投入成本。
第二，法制教育的渗透合理到位。本节课从法律的细节入手，并让其为教学重点服务，又不让其喧宾夺主，我认为这种把握度还行。本节课在渗透法制教育时，由案例导入法制，我认为至少做到了“一箭四雕”。第一雕是让学生充分体验1克、10克和50克事物的物理质量；第二雕是使学生充分认识毒品的危害；第三雕是让学生心灵受到法律威严的震撼；第四雕是培养学生比较、假设、代换等数学思想方法。这种“四雕”的有效整合很好地体现了课程标准的真谛。
第三，体现数学文化。《小学数学课程标准》的设计理念指出“数学是人类文化的重要组成部分”，也就是说数学是一种文化，是人类文明的重要组成部分。本节课在“拓展延伸”部分设计的内容是大家经常挂在嘴边的“半斤八两”文化。我认为这种选择思考使我们的教学更加贴近生活，让学生的视野得到拓展，还让我们的数学课散发出淡淡的文化味。
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