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《克和千克》教学设计
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书数学第四册《克和千克》 教学目标：
1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。
2、使学生知道用秤称物体的方法。
3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
4、体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。在解决实际问题的过程中享受成功的喜悦。教学重点：1克和1千克观念的建立。教学难点：会运用建立起来的质量观估一估。课前准备：
1、一个弹簧秤、一个天平、一些硬币、一些橡皮筋、食盐、一些圆珠笔芯、学具小棒、练习本等
2、多媒体教学课件 教学过程：
一、激趣导入，进一步建立“轻”“重”的观念
1、背一背
三名同学，一名同学分别背另外两名同学，观察：从这一游戏当中，你看出了什么？（一轻一重）
2、掂一掂
请同学们一手举起一本书，一手举起一支笔，有什么感觉？（书重本轻）
二、建立“克”的观念
下面我们来认识一下称物品质量的工具——秤
有磅秤（这里是秤最重的物品）、台秤、电子称、盘秤（秤比较重的物品）弹簧秤、天平（秤较轻的物品）
1、建立1克的观念
请同学们拿出准备好的2分硬币，掂掂有什么感觉？（轻）
2、称一称
1）、简单介绍天平及它的使用方法，并在天平上演示称1克重量的过程。2分硬币很轻很轻。再轻也有质量，使用的单位是“克”。生活中常用天平来称比较轻的物品的质量，使用它时：先调节螺母，使天平平衡，指针对准0刻度线。左边的盘子里放要称的物品（放上1枚2分硬币），天平往一边倾斜，说明这枚硬币的重量，重多少呢？比较轻的物体，移动游码，使左右两边平衡，晃动的指针对准0，读出游码上的刻度，比较重的物体，可以在右边的盘子里放砝码，晃动的指针对准0，把砝码的质量加起来就是物体的质量。2)、称一称，我们的2分硬币大约重1克。不过，并不是所有的硬币都是重约1克，比如1角、5角或1元的硬币，它们的重量都超过了1克。
3、找一找、说一说
在老师的物品箱中学生找一找，猜一猜1克重的物品。
1克：同学们在学具中找一找大约1克重的物品。（回形针、橡皮筋）5克：5支圆珠笔芯
10克：10支圆珠笔芯，找一找。说一说（直接让学生拿出100克和500克，比较掂）
100克和500克比较，说出这两个重量之间的物品，大约有多少克？
三、引入“千克”
1、掂一掂。
我们知道1袋盐重500克，2袋盐重？（1000克），1000克还有另一种表示方法，就是1千克。请同学们掂一掂2袋盐有多重。1000克=1千克 “千克”就是今天我们要认识的另一个新朋友，它也是用来表示物品质量的单位。一般比较重的物体用千克来表示。
2、比一比
用手掂1千克和1克，感受1千克比1克重得多。过渡：称量1千克的物品常常用到弹簧秤。
3、称一称
1）、认识弹簧秤。
弹簧秤。它在生活中还是比较常用的。由于用途不一样，它们秤面上的单位也不一样，请小朋友们先来观察老师的弹簧秤秤面，秤面上有什么？它是用什么来做单位的？看明白了吗？
2）、称一称：演示称1千克盐。
4、猜一猜
千克的练习本有几个
下面我们就用自己的身体当称来称一称1千克练习本大约有几个？
方法：一只手拿着2袋盐，一只手拿着练习本，估一估，猜一猜、数一数大约有几个？然后到公证处称一称你猜的对不对？（选两名公证员和四名监督员）
5、动手实践：
1）、学生称一称1 千克练习本有几个（学生活动）
2）、我们知道1千克的盐都是2袋，为什么1千克的练习本每组称得的个数会不一样呢？（不能光看个数，还要看每一个的质量）
6、感受比1千克重的物体。
（说说周围那些物品比1千克重）西瓜、南瓜、小兔子、菠萝、冬瓜、鸡鸭鹅
四、克和千克在我们生活中用处可大了，今天我们通过估一估、猜一猜，说一说、称一称认识了他们，他们也给我们送来了生活中的克与千克，他把这些知识分成了八组，一个小组一张题卡，只要你答对他的问题，你们就会有意外的收获。（答对题奖励一个拓展知识或者一个思考题）1．连线.西瓜 100克
方便面 5千克 2．填上合适的质量单位。（1）1 个鸡蛋重约 50（）。（2）妈妈的体重约 50（）。
3、在○里填上“＞ ”“ ＜ ”“ ＝” 1500克○800克 3千克○2千克 2千克○2000克 5千克○4900克 800克○1千克 2500克○3千克
4、判断
（1）一个乒乓球约重3克。（）（2）小胖今年7岁，约重2千克.（）（3）1千克铁比1千克棉花重。（）
5、聪聪给外婆的一封信 外婆：
您好，我已经8岁了，身体长得特别健壮，体重已达45克，每天早上能吃掉60千克的鸡蛋两个，250克的牛奶一袋，中午可以吃掉100千克的馒头3个，晚上吃的更多，和爸爸妈妈一起能把将近1克的米饭吃光。
五、作业。
1、回家调查生活中常见的物品的质量。物品名称
六、板书设计： 估计的质量
称出的质量
克和千克 1000克=1千克
1000g=1kg
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