人教版二年级数学下册有余数的除法教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“人教版数学下册教案”。
有余数的除法教学设计 盛康镇黄岗中心小学任明华
教学目标：
1．通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。
2．借助用小棒摆图形的操作，使学生巩固有余数的除法的含义，并通过观察、比较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。
3．渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。
教学重点：理解余数及有余除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。教学难点：理解余数要比除数小的道理。教学过程：
一、复习引入
括号里最大能填几？
3×（）＜30 5×（）＜16（）×8＜25（）×6＜50（）×4＜25 6×（）＜40
二、新授
（一）学习例11、把下面这些
每2个摆一盘，摆一摆。
2、问题：
⑴.读一读，你知道了什么？ ⑵.摆一摆，说一说你是怎样做的。⑶.能把摆的过程用算式表示出来吗？
6÷2＝3（盘）
3、那7个 每2个摆一盘，摆一摆。
4、问题：
⑴ 观察，你发现了什么？
⑵ 摆一摆，你发现了什么？互相说一说你打算怎样做。⑶ 这1个草莓怎么不摆了？ ⑷ 教师介绍算式表示方法
7÷2＝3（盘）„„1（个）
余数
5、比一比，初步感知有余数除法的意义
问题：比较，有什么相同？有什么不同？
讲解：算式里的“1”表示剩下的1个草莓，在算式中称为“余数”，今天我们研究的是“有余数的除法”。追问：余数表示什么？
6、练习 圈一圈，填一填，及时巩固
要求：
（1）独立完成。
（2）说一说你是怎么想的。
（二）学习例21、初步理解余数与除数的关系
问题：1.用9根小棒，你能摆几个这样的正方形？请你动手摆一摆。2.能用除法算式表示你摆的意思吗？
3.如果用10根小棒来摆呢？
4.11根、12根呢? 5.余数和谁有很密切的关系？是什么关系？
2、练习 活动思考，加深理解
余数＜除数
⑴ 用一堆小棒摆
。如果有剩余，可能会剩几根小棒？
问题：1.读一读，说一说你知道了什么。
2.你是怎么想的？和同伴说一说，也可以摆一摆
⑵ 填一填 最大能填几 △÷4=□„„（）
最小能填几 ☆÷（）=◇„„4
三、全课总结
这节课你有什么收获？
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