信任教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“信任教学设计教案”。
信任
各位评委老师好，我是X号。我讲课的题目是《
》，下面开始上课。（师喊）上课！
同学们好！（鞠躬）
请坐！
同学们上节课我们学习了《
》这篇课文的生字词，并初步感知了这篇课文，同学们都表现得很优秀。这节课我们继续学习这篇课文（板书课题），板书时说：相信大家一定会表现得更出色。然后转身面向大家说：大家有信心吗？
好，首先请同学们用自己喜欢的方式读读这篇课文，边读边找出作者认为有趣的地方做上记号。
师：你们都读得很认真，找到答案了吗？
预设1：我觉得“每篮桃子五元钱，尽管自己采，然后把钱放在出口旁的箱子里”这段话很有趣。因为顾客是否给钱，没人知道呀？万一摘了桃不给钱怎么办？
师：你考虑得很细致，分析得也有道理。我有同感。
师：指名读这一自然段。
预设2:带路的竟然是条狗！太有趣了。而且狗似乎能听懂人话。
师：你是从哪些词语体会到的？
生3：我从“看着我”“应两声”“撒腿跑”这些词语体会到的。因为一般的狗见生人是会咬的，这狗不但没叫，还友好的看着我，听了我的问话才叫两声，似乎回答“愿意”“愿意”，叫完就向桃林跑去。所以我觉得这狗挺通人性的。
师：你体会得真好！读书就应该这样，边读边想。谁愿意把这一自然段读一读？
师：作者走进桃林后有什么感受呢？ 师指名读第四自然段。
师：谁能说说“沁人心脾”是什么意思？ 生4：是指香味很浓，沁到心里了。
师：什么香味？你是怎么想的，跟我们说说？
生5：因为成熟的桃子是会散发出香味的，联系上文，知道作者正好钻进桃林，所以，桃子的香味会迎面扑来。
师：你真会读书，知道联系上文理解句子。是的，是桃子的香味和桃园清新的空气使作者心情愉快。“沁人心脾”就是这个意思。
师：谁会用“沁人心脾”说一句话？
生6：清晨，我走进花园，一股沁人心脾的香味迎面扑来。
生7：放学回到家，还没走进厨房，就闻到一股沁人心脾的饭菜的香味。
„„
师：你们说得真好！那“沉浸”又是什么意思呢？谁愿意读读这句话？
生8：老师，我来！（读句子）
生9：“沉浸”就是说作者完全陶醉在摘桃的欢悦中，没有去想其他的任何事。
师：你体会得真好！你给“沉浸”找了一个好朋友“陶醉”，真棒！你为什么这么说呢？
生10：联系下文可知，作者能亲自摘桃，心里很高兴，再加上桃子又香又甜，心情更加愉悦，哪还有心思想其他的事呢？所以我认为作者完全陶醉在其中了。
师：说得太好了！我完全同意你的想法。你这种联系上下文理解句子的方法真好！值得大家学习！
师：谁会用“沉浸”也说一句话？
生11：我沉浸在优美的音乐声中。
生12：我沉浸在亲手采摘草莓的欢悦中。„„
师：你们的理解能力真棒！谁能带着这种愉悦的心情读第四自然段？
指多名学生感情朗读。
师：还有趣事吗？
预设3：更有趣的是看钱箱的竟然是只猫！猫又不会数钱，有等于没有嘛！（笑）
师：你能带着这种感情读读这一段吗？
生13：能！（非常自信）
预设4：还有呢，主人竟然把修路看得比赚钱重要！还埋头修路呢！完全不理会果园的事，就像是别人的园子一样！
师：是呀，我也纳闷。大家把这些有趣的事联系在一起，读一读，想一想，果园主人到底是个怎样的人？说说你评价的理由。
学生朗读句，段，同桌交流。
生14：我认为主人待人挺友好，挺热情的。比如“朋友，欢迎您！”还有“祝您愉快”！很少有人称呼陌生人为朋友的，还这么礼貌，客气。所以我这么认为。
师：你说得很好！我也是这么认为的，谁能带着作者的热情读好这段话？
指名朗读，小组比赛读。
生15：我认为主人是个善良的人。从小猫小狗的行为可以想象得到他们都是经过主人训练的。小狗友好地看着陌生人，不乱咬，还可以带路。小猫也不到处跑，很尽职。
生16：总结以上内容，我发现主人这样安排完全是出于对人的一种信任！我们都知道，猫看钱箱是不起作用的，它既不会说话，又不会数数，可主人还是这样安排了。更让人感动的是，他就在桃林的边上修路，完全不担心顾客是否会吃白食。除了是充分相信别人，还能作何解释呢？
生17：哦，我明白了，就是因为主人相信顾客，才作这样安排的。
生18：嗯，应该是这样！
生19：我也明白了„„
师：（鼓掌）你的回答真是精彩！我为你感到骄傲！（师相机板题：信任）生齐读，再读。（读出肯定的语气）
师：主人这样相信顾客，你不想对他说点什么吗？
生20：主人，你的行为让我敬佩！
生21：主人，我想和你做朋友！我要向你学习！
生22：„„
师：来果园的顾客值得主人信任吗？你是从哪些句子体会到的？
生23：顾客值得信任。课文写我摘完桃子后掏出了钱包，说明我自觉的付了钱。证明我是值得信任的。
生24：我也认为顾客值得信任。因为我每次回家，总能看见立在路边的木牌。我想，如果顾客不值得信任，木牌是不可能长时间竖在那里的。
师：你的分析完全正确。你喜欢这种被信任的感觉吗？顾客喜欢吗？
生25：我喜欢，顾客也喜欢。因为课文里说当我要离开时，又有人兴高采烈的走进来。我走进果园是因为好奇，只有对果园情况很了解，又十分喜欢的人，才会来了又去，去了又来。还那么高兴。
师：你理解得够透彻！很好！
生26：老师，还有。作者也喜欢。如果不喜欢，怎么会走了好远又禁不住回头久久注视那片果林和那间小屋呢？
师：对呀！怎么走远了又禁不住回头呢？快说说你是怎么想的！
生27：我想，是因为主人对人的充分信任的感情让作者感动，敬佩，留恋！（全班鼓掌。）
师：你的答案好经典！真是这样。
师：社会上形形色色的人很多，你不想对进园的人说点什么吗？
生28：希望你们要做个诚实的人！生29：„„
生30：„„
1、学完课文，你们有什么收获呢？
预设1：我懂得了做人要诚实。
预设2：我从中体会到了人与人之间互相信任是件快乐的事！
预设3：我感受到只有诚实的人才会被人信任，换句话说就是被人信任的基础是诚实！（相机板书：诚实的人被人信任）
师：让我们带着这种感情齐读课题。
2、总结：这节课，我们随作者一起走进果园，虽然两手空空，但是心里却被人与人之间的信任和被信任的喜悦填得满满的！是啊，被人信任的感觉真好！信任，使亲情更亲密，使友情更浓厚，让人与人之间的相处更融洽，社会更和谐！让我们学会信任身边爱我们和我们爱的人吧！
同学们，这节课我们就先学习到这里，大家今天的表现令老师非常满意，和大家在一起学习老师很开心，老师都有点舍不得离开大家啦！可是下课时间快到了，下节课我们讲继续学习这篇课文。
最后，谢谢各位评委老师，我的课讲完了。
把黑板上的板书擦干净，然后离场。
《信任》教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编收集整理的《信任》......
教学设计：《信任》教学设计：《信任》【学习目标】1、读准“跳跃欢吠、沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”等一些词语的读音；通过了解“沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”这些词语中......
刀豆文库小编为你整合推荐6篇《信任》教学设计，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
刀豆文库小编为你整合推荐8篇信任教学设计，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
刀豆文库小编为你整合推荐7篇《信任》教学设计，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
