13、信任教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“信任教学设计”。
信任
【教学目标】
1.知识与技能：正确认读本课九个生字，能够正确书写十二个生字。2.过程与方法：在熟读了解内容的基础上以此为线索简要复述课文讲述的一件事。
3.情感态度与价值观： 能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义 【教学重难点】
能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义 【教学课时】
两课时
第一课时
【课时目标】
1、正确认读本课九个生字，能够正确书写十二个生字，了解“沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴等词语的意思。
2、在熟读了解内容的基础上以此为线索简要复述课文讲述的一件事。【教学过程】
一、检查预习，导入新课，理清脉络
1、出示“信任”，齐读课题。
2、检查预习：信任”什么意思？（相信而敢于托付。）
3、今天，我们就要来学习一个和信任有关的故事。
4、学生自读课文
5、出示检查预习主要内容及步骤 检查生字（说字音、记字形）
检查词语（说词意、近反义词、齐读生字词、开火车读）检查课文（说说主要内容）
二、学习课文，理解内容，体会中心
1、抓住重点词句，体会课文主要内容。（1）、默读课文，思考：这位桃园主人是怎样的一个人？从文中你对他有哪些了解呢？ 请画出重点词语，补充批注。在小组里交流，分享个人的理解，做好集体交流的准备。（2）．全班交流，老师适时引导。要点：
从桃园主人的精心布置的各个细节中（路牌、纸条、小筐、小狗带路、累累硕果、钱箱和花猫），体会桃园主人的特点（热情、真诚、勤劳、善良„„）；（3）．体会表达特点，了解侧面烘托。
回顾一下刚才的交流，想一想：桃园主人在课文的描写中并没有出现，你们是怎样对他有了这样深入的了解的？
这种借助其他事物来刻画人物的方法叫------侧面描写，起烘托的作用。
这正是本文的独特之处，是我们这节课了解的新的写作方法。初步感受它的作用。
2、读课文找出最能体现主人信任客人的一句句子。（第2节第3句句子）（1）学生读句子。
（2）出示填空：屋前有一张木桌，桌上（）几只竹篮，篮下（）一张纸条，上面（）：“朋友，欢迎您。每篮桃子五元钱，（）自己采，然后把钱（）箱子里，祝您愉快！”（3）这些主要是什么词？从这里你认为作者用词怎样？（恰当）
（4）给“尽管”换词，理解词意。（尽管——只管）（5）你从这张纸条中获得哪些信息？
A．把“我们”当作朋友；B 让“我们”自己采桃子自己付钱；C 信任“我们”
板书：让客人自己采桃子自己付钱
三、总结
这节课我们通过学习，体会到了主人对客人的一种信任。信任是对人的一种尊重，它是相互的。信任更是建立在诚信的基础上，只有大家都真诚相待，都信守诚信原则，才能体验到信任与被信任的喜悦。板书：人与人之间的信任被信任的愉悦。在下一节课我们将继续学习，和作者一同去感受那一份信任与被信任的喜悦。
【课堂作业设计】
填空：
屋前有一张木桌，桌上（）几只竹篮，篮下（）一张纸条，上面（）：“朋友，欢迎您。每篮桃子五元钱，（）自己采，然后把钱（）箱子里，祝您愉快！”
第二课时
【课时目标】
1、熟读课文，结合课文内容理解“沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”这些词语的意思。
2、理解课文，联系实际体会人与人之间信任和被信任的快乐。
3、体会小狗小猫在课文中的作用，学习课文的习作方法。
【教学过程】
一、出示课件，设问引入：
1、上节课我们一起在路边发现了一块路牌，今天我把它带进了课堂。出示路牌并齐读“桃子——自采——三里路”。
2、设问：根据你的理解，路牌将把我们引到什么地方去？（板书：桃园）
3、你到过龙泉吃桃子吗？说说你的经历。
二、学习课文重点内容，体会人与人之间信任和被信任的喜悦。
1、默读课文3——6自然段，看看文中的“我们”和现实中的我们有哪些不同的经历，并用“_____”勾画出来。（强调读书习惯）
2、讨论自己的发现。
3、汇报：（1）纸条留言
A、自读留言，看留言有哪些内容，应该用这样的语气读；(热情)B、指导朗读；
C、从纸条留言看出桃园主人的什么品质？（热情、对客人的信任）（2）小狗带路
A 找出与小狗有关的句子，理解“跳跃欢吠”；
B、在果园里我们的心情怎样？从那些地方看出来？理解“沁人心脾”、“馋涎欲滴”等词；
C、指导朗读这一部分，体会快乐；
D、从这里你体会到桃园主人什么样的品质？（热情、周到、能干）（3）小猫收钱
A 看插图读相关句子，理解“你认为它（小猫）会数钱吗？”、“也许它会学会的”这两句话，懂得回报信任；
B读相关内容，体会小猫的可爱，主人的细致周到；
三 总结，升华：
在桃园一翻不平常的经历，让“我”又怎样的感受呢？齐读最后一自然段。
1、我有怎样的感受 ？
2、“我”为什么禁不住回过头去，久久地注视着那片果林？这时，“我”心里会想些什么？
3、再次出示路牌，大家现在清楚知道这块路牌把我们带到哪里了吗？
4、小结：人与人多一份真诚，少一份（）；多一份关爱，少一份（）；多一份理解，少一份（）；多一份信任，少一份（）。新任别人是一种快乐，被人信任是一种幸福；信任是对人的一种尊重，它是相互的。信任更是建立在诚信的基础上，只有大家都真诚相待，都信守诚信原则，才能体验到信任与被信任的喜悦。同学们，愿我们在生活中也能多多体会到这种快乐和幸福！
四 回顾课文，学习写作方法
1、根据板书回答：桃园主人是一个怎样的人？你是怎样知道的？
2、填空：课文中的桃园主人从未露面，我们却能从热情洋溢的纸条留言感受到他（）、（）；从小狗小猫的乖巧懂事，体会到他（）、（）的美好品质，这种写作方法叫做侧面描写。
【作业设计】
对下列场面选一个你感兴趣的对人物进行侧面描写一场精彩的文艺演出；一次令人惨不忍睹的交通事故；一位严爱有加的妈妈；
【板书设计】
信任
桃子 —— 自采 —— 三里路
迎客领路
亲手摘桃
如数付款 愉悦返程
【课后反思】
《信任》一课上完后，感觉有收获也有遗憾。总的来看整节课上，学生是在心境愉悦的环境中学习，受到美的熏陶，形象思维和抽象思维都得到了发展，学生谈出了自己的感受，读出了自己的体会，悟出了文中的含义，最终学有所获，学有所得。
当然本节课也存在不少的遗憾，如侧面描写介绍不够清楚，通过课后调查学生发现很多学生不能很好地理解侧面描写，所以在后续指导中应补充一些侧面描写的典型例子，或者让学生尝试进行一次侧面描写的小练笔，以便对侧面描写有更全面的认识。另外，忽视了学生的合作学习，给学生的思考空间过少等，这些我都会在以后的教学中注意改正。
《信任》教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编收集整理的《信任》......
教学设计：《信任》教学设计：《信任》【学习目标】1、读准“跳跃欢吠、沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”等一些词语的读音；通过了解“沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”这些词语中......
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