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《一只小鸟》教学设计
西安高新第二学校 魏 悦
【教材分析】
《一只小鸟》是北师大版三年级上册第五单元《鸟儿》单元中的一篇主体课文。这篇课文，出自文学名匠冰心之手，语言清新流畅，是一篇非常优美的散文。文章主要讲了一只羽翼未丰的小鸟每天在树枝上唱歌，被孩子们打中后两只老鸟把它救回巢中，从此再也听不到它的歌声。文章极力渲染了小鸟的可爱和快乐，但却因为儿童们不正确的喜爱伤害了它，告诉学生们爱不是自私的占有，而是爱护它，给它自由快乐，爱小鸟就应该保护它们。
【设计意图】
这是一篇优美的散文，也是一个有关小鸟曲折命运的故事，并且在故事的最后给学生们留下了想象的空间。教学的第一部分主要让学生在朗读中感受小鸟的特点：幼小，受到父母的保护，快乐，热爱生活。第二部分让学生从孩子们的行为对小鸟造成的后果中明白爱不是占有和伤害，更应该是保护。在理解课文主旨的基础上，教学最后应发挥学生们的想象力，展开合理想象，在续写中表达出学生们的认识和心声。教学主要在引导学生理解生字词的基本上，训练他们的想象力、表达力，培养他们正确的价值观。
【教学目标】
1、知识与技能目标：鼓励学生用自主识字的方法认识本课的7个生字，会写6个生字，理解由生字组成的词语。
2、过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文。继续学习抓住重点词语边读边想象，培养学生的想象力和说话能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生懂得爱是保护，爱小鸟就应该保护它们。
【教学重点】
1、认识生字词，理解课文内容。
2、在充分朗读的基础上，培养学生的想象力和说话能力，感受小鸟可爱与快乐，明白小孩们行为的错误。【教学难点】
让学生懂得爱是保护，爱小鸟就应该保护它们
【教学过程】
一、导入
1、鸟儿是人类的朋友，是森林里的音乐家，世界因为有了鸟儿的存在显得生机勃勃，绚丽多彩。今天，让我们走近冰心的《一只小鸟》，共同关注一只小鸟的命运。
2、板书课题：一只小鸟
齐读。
3、检查词语。开火车读。
二、体悟快乐，喜爱小鸟
1、请大家用自己喜欢的方式朗读课文，从文中你觉得这是一只怎样的小鸟？ 一只（）小鸟
幼小的、可爱的、快乐的、爱唱歌的、可怜的…… 师：是呀，这是一只可爱快乐，最后却变得可怜的小鸟。
2、请认真读课文1、2自然段，用直线画出表现小鸟快乐的语句，按顺序来和大家分享。
●重点语句1：它的羽毛还未丰满，不能远飞，每天只能在巢里啁啾，和两只老鸟说着话儿。它们都觉得非常的快乐。
引导想象：这样一只幼小的鸟用稚嫩的鸣声和爸爸、妈妈们叽叽喳喳地说个不停，他们会说些什么呢？（可以师生互动，老师当父母来回答小鸟的问题。）
师：多么幸福一家人呀！虽然这只小鸟的羽毛还未丰满，不能远飞，但是在温暖的巢里每天都有爱它的爸爸、妈妈陪着他，他们一起聊天，过得非常快乐。
指读：谁愿意做这只幸福的小鸟，读第一段，让我们也来感受你的幸福和快乐。
齐读：真是一只快乐的小鸟，让我们都也来分享小鸟的快乐，齐读第一段。
●重点语句2：它探出头来一望，看见了那灿烂的阳光，葱绿的树木，大地上一片好景致。（1）你能做一下 “探”这个动作吗，它体现出了这只小鸟的什么？好奇心。师：是啊，孩子们，小鸟早就听爸爸妈妈描述过外面的好景致了，但是因为不能远飞，每天只能好奇地趴在窝里眼巴巴地看着外面的世界，今天它看到了……读这一句
（2）引导学生想象：它还可能看到大地上的哪些好景致呢？ 它还会看到洁白的云朵、鲜艳的小花、美丽的蝴蝶、清澈的湖水…… 仿句：
它探出头来一望，看见了那（）的（），（）的（）大地上一片好景致。
（3）外面的世界真漂亮呀，这一切都让小鸟的脑子里充满新意，这时它是怎样来表达自己的快乐呢？
●重点语句3：它的小脑子里忽然充满了新意，抖刷抖刷翎毛，飞到枝子上，放出那赞美“自然”的歌声来。
师：什么是抖刷抖刷翎毛？你能做做动作吗？
指读：抖刷了翎毛，精神多了，哪位同学当这只可爱的小鸟，带上动作来读读这句？全班带上动作都来读读，和小鸟一起快乐吧。
师：这里的自然带了双引号，它特指“自然界”“大自然”。
师：小鸟的歌声是什么样的？谁能带着清脆和柔美来读读课文下一句吗？ ●重点语句4：它的声音里满含着清脆和柔美，唱的时候，好像“自然”也含笑着倾听一般。
指读，齐读。
3、多美的景致，多可爱的小鸟，再加上小鸟清脆柔美的歌声，这是一副多么美丽、和谐的自然图画啊！让我们怀着美好的心情齐读课文1、2自然段。
4、从你们的朗读中我感受到了这只小鸟的快乐，让我们也像这只快乐的小鸟一样放声歌唱吧！跟唱《小鸟小鸟》
三、体会伤害，同情小鸟
1、唱着歌的小鸟真快乐呀！但是一场灾难正悄然降临，请大家齐读第5、6自然段。这是一场什么样的灾难？被弹子打中，从树上落下。齐读
●重点语句：它正要发声，忽然“啪”的一声，一个弹子从下面射来，它一翻身从树上跌了下去。
师：从“翻身”和“跌”你们能感受到什么？如果你是这只小鸟，这时你的感受是什么？跌下时，你会想些什么？
伤势很重。十分疼痛。
2、这种危急关头，谁最关心小鸟呢？它的父母。他们怎么做的？一起读读。●重点语句：斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。它的血从树隙里一滴一滴落到地上来。
对比句子：
两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。两只老鸟飞来，接住了它，衔上巢去。
师：从“箭也似的”你感受到什么？老鸟来得十分迅速，救小鸟时心情急切。师：母爱可以创造奇迹，但看着血落时，他们心情如何？心里会想些什么？ 请带着急切、悲伤和心痛起来读读这一段
师：你们的朗读把我都感动了，此刻，我也心如刀割。
3、同学们，小鸟在痛苦中，它的结局会如何呢？ 死了
四、探索原因，关爱小鸟
1、快乐的小鸟突然就变成了这个样子，这都是谁造成的？孩子们。孩子们就这么讨厌小鸟想打死它吗？ 不是，他们是因为喜爱小鸟。
2、请大家读读3、4自然段，从哪些句子中你们能感受到孩子们对小鸟的喜爱？
“抬起头来望着” “天天来听它的歌声”
如果你喜爱小鸟，请读读这两段。请大家带着孩子们对小鸟的喜爱来读读这两段。
3、他们喜爱小鸟的方式对吗？正确的喜爱应该是什么样的？ 方式不对，爱不是自私的占有。爱它就要保护它，让它更加自由，更加快乐。
4、故事讲到这里，如果让你对文中的孩子说几句话，你会说些什么？
五、拓展延伸，升华情感。
1、其实唐代诗人白居易就曾写诗劝人们要爱护小鸟，2、小鸟的歌声消失了，孩子们看着安静的大树，他们又会怎么想、怎么做呢？发挥你的想象力，说说事情后来怎么样了？
六、作业布置
1、有感情的朗读课文，读出小鸟的快乐和悲惨。
2、续写课文，事情后来怎么样了？
板书设计：
一只小鸟
幼小 可爱
爱 可怜
快乐
……
爱护 自由
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