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《追寻高雅生活》教学设计
七年级上册第七课第二框
一、学习目标
（一）知识目标
1．知道乐观、幽默的生活态度是追寻高雅生活的重要条件。2．正确认识从众心理和好奇心。
3．知道自觉陶冶高雅情趣的不同途径和方法。
（二）能力目标
1．自觉运用好奇心和从众心理的积极作用。
2．运用正确的方法，积极追寻高雅的生活，过真正富有情趣的生活。
（三）情感、态度、价值观目标
感受生活中美好的情趣，培养乐观幽默、积极向上的生活态度，自觉陶冶高尚的情操。
二、教学重点、难点
重点：从丰富的文化生活中领略生活的真正意义和情趣。难点：正确运用好奇与从众心理，培养正当的兴趣。
三、教学方法
采用情境式教学法、讨论法、活动法，培养学生自主合作探究学习。
四、教学过程
（一）课前导入：
在一次招待会上，服务员倒酒时，不慎将啤酒洒到一位宾客那光亮的秃头上。服务员吓得手足无措，全场人目瞪口呆。这位宾客却笑着说了一句话，化解了当时尴尬的局面，而且把在场的人都逗乐了。他说了什么呢？（“老弟，你以为这种治疗方法会有效吗？”）如果我们每天都用这种高兴开心的状态，你就会发现原来我们的生活中到处都有美，处处都有我们生活的情趣，那么怎样才能让我们的生活更美好，追寻到更高雅的生活呢？这就是这节课我们共同探讨的问题。（设计意图：引起学生的兴趣，导入新课。）课题：追寻高雅生活
（二）讲授新课
知识点一：乐观幽默的生活态度——重要条件 活动一：笑看人生
教师：看看哪位同学的想法最独特，最能把咱们逗乐了。（学生回答）
教师：同学们脑子真聪明，有这么多的新奇的想法，咱们看看主人公到底说了什么（同学中有想的一样的给他鼓掌）。
教师：我希望我们每个同学都能有一份好心情，拥有幽默的好品质，这样你们会越发感受到生活的美好。（设计意图：激发学生的学习兴趣，小故事可让学生亲身体会用幽默的视角看待生活、化解尴尬，掌握秘诀一）。知识点二：正确看待好奇与从众心理
活动二：奇思妙想。问题准备：一个装着水的瓶子，底部扎一个孔，会不会流水呢？
教师：谁认为会流水？谁认为不会流水？„„到底会不会流水？„„你想知道吗？好奇吗？„„学生：现场做小实验。（哪位同学自告奋勇上来，为大家揭开谜底？）教师：这是为什么呀？──谜底不给大伙揭开，大家带着这份好奇心，将来学习物理时你们一定能够把这个问题解决，到时候你们一定要告诉我哦？正是因为这份好奇才有了众多的发明，才有了人类的进步，他们是仅仅停留在好奇上了吗？是所有的好奇对我们都有益吗？我们都能去尝试吗？（学生回答并举例子）如果我们对这些事产生了好奇后应该怎样做？克制、控制、把握住自己„„正确把握好奇心由好奇心还会引发一种心理„„这反映了一种什么样的心理现象？什么是从众？（学生回答）我们同学当中有没有类似的现象？（学生举例分析危害）所以我们应该反对的是──盲目从众。从众有没有好的呀？（学生举例）所以对于从众我们应该保持一种什么态度？── 一分为二，要“择其善者而从之，其不善者而改之”。教师：这样我们就找到了追寻高雅生活的第二个秘诀。（学生回答）。（设计意图：通过学生的亲身实验，让学生体会好奇心的产生，激发学生探索的欲望；通过让学生举例交流让学生自觉认同，只有正确运用好奇与从众心理，才能培养正当的兴趣，也才能陶冶高雅的情操。从而掌握秘诀二。）知识点三：教师板书：丰富的文化生活——重要途径 教师板书：丰富的文化生活——重要途径 活动三：我行我秀
以小组为单位，统计出本组同学的兴趣爱好，比一比看哪组同学的兴趣爱好多，把你们组最亮的才艺展示出来。学生小组交流：统计出兴趣爱好的数量，并选出代表展示。教师：小结。（设计意图：通过学生自主参与，展示丰富多彩的课余生活，培养学生对丰富文化生活的热爱，掌握秘诀三）知识点四：提升情趣，陶冶情操 活动四：感受变化
去年最让咱们中国人扬眉吐气的是什么事？最让你感动的是哪个场面？（学生回答。）他们为了祖国的强盛，在背后付出了很多很多，他们的这种情感是仅仅停留在个人身上吗？这种高尚的情感叫什么？高尚的情操还表现在哪些方面呢？这就是我们追寻高雅生活的第四个秘诀。
教师板书：提升情趣，陶冶情操（设计意图：培养学生高尚的情感和爱国情操，掌握秘诀四）
（三）课堂小结（略）
学生畅谈本节课的启示。教师点拨。
（四）板书设计（略）
（五）作业：同步优化（略）
和伍宝 2010-11-8
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