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zcs教学设计(第一课时)
教学目标：
1、学会Z、C、s两个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会整体认读音节zi、ci、si，会读它们的四声。
教学重点、难点：
1、z、c、s的认读。
2、z、c、s的读音
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
1、导入：小朋友们，秋天到了，小刺猬家果园里的水果成熟了！瞧！他给我们送来了好多水果那！你们都认识他们吗？再仔细看看，这些水果上可都住着拼音宝宝。（出示苹果、梨、橘子的卡片）。
二、借助图片认读z c s
1．你能叫出他们的名字吗？
学生自读，教师领读，指读，正音，跟读
2．投影出示课文中图片：
看图说说你看到来什么。（重点引导抓住“字”“词”“丝”三
个字发成第一声。强调zcs是平舌音，发音时舌头要放平，这些还是声母，发音时轻而短。）
3．采用多种形式练习发音。（同桌互读，小老师领读，开火车读）
4．自编儿歌，记忆音形
预设：音 写字写字zzz刺猬刺猬ccc蚕儿吐丝形 像个2字zzz半个圆圈ccc半个8字
三、游戏互动，快乐学习
学生动手动脑来摆摆zcs的样子。请学生上台演示。
四、认识zi ci si，及其四声
1.过度：z c s还有几个兄弟，见小朋友们玩的这么高兴，也想来和大家叫朋友？我吗欢迎吗？
2.出示zi ci si卡片
他们还有一个共同的名字叫做整体认读音节。当我们叫他们名字时要教的稍长一些重一些。
老师叫一声，你们回一声。（对比读，抽读）
3.学习四声
过度：zi ci si想和大家玩个游戏，他们把四声小帽子给带上了，要考考小朋友，你们还能叫出他们的名字吗？
指名学生按顺势读，其他学生跟读。
自由朗读。
指名学生跳读，对比跟读，有错的纠正。
四、正确书写
1.过度：z c s和小朋友们玩了这么久，他们都累了，想回家了，我吗一起把他们送回家好不好？
2.仔细观察zcs住在四线格的第几层，几笔完成。
注意点：z c s都住中格。
教师板书范写。重点教学s：从右边起笔，先向左半边，再向右半边，像个阿拉伯数字8，注意不能写歪。
五、学生抄写z c s
六、板书设计：
zcs
zicisi
zīz í zǐzì
cīcícǐcì
sīsísǐsì
教学反思：
总体来说整节课下来，效果还不错。其中还有很多的不足之处。
首先，整节课中学生在声母的读上花的时间不够。学生读得太少了，对学生的抽读，个别的指读不够。汉语拼音是要求每个学生都要掌握的，因此需要让每个学生都过关。这就要求必须关注对到那些注意力不集中的孩子，学得比较慢的孩子，让读得好的学生里领读，在重点指名让他们掌握。
其次，对于汉语拼音的专用名词上。这节课我两个地方讲解不到位，一个是对于“整体认读音节”这一概念我讲得不够清楚。还有一个就是认读方面，当我板书出示并讲解了“平舌音”和“三拼音节”之后，我没有让学生再来读读认认。因为这些字在以后的考试题目中肯定会经常出现，而且在考试中教师是不能给学生读题的。由此可见对于这些字认读的重要性。
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