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《zcs》第一课时教学设计
佰章小学
谢小荟
教学目标：
1.学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，正确书写。2.学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。教学重点：
认识整体认读音节zi、ci、si。教学难点：
区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处。教学过程：
一、复习旧知，激趣导入
1.复习学过的单韵母、声母、整体认读音节。2.小朋友们，拼音王国中有一所森林小学，学校里也有一个一（1）班，今天我们就和森林小学一（1）班的小伙伴们一起去认识更多的字母宝宝。让我们唱起《上学歌》，一起出发吧！
二、借助插图学习声母“z c s”
（一）出示情景图，看图说话
1.森林里有哪些小动物？他们在干什么？（刺猬老师教四只小刺猬认读字母。）
2.在图中找出要学的字母。
（二）学习声母z 1.看图说话。
2.出示卡片，师指导发音。（读得轻、快）指名读，男女生比赛读。
3.观察z像什么？
编顺口溜(小熊写字zzz , 像个2字zzz)4.写这个声母。教学生观看书上的书写笔顺，知道是一笔写成并且中格要写满，横要直。5.师范写，生描红。
6.总结学习声母的方法：先看，再读，后写。
（三）学习声母“c”的音形
1.提醒学生利用刚才的方法一步一步地学习声母c。2.（出示刺猬图片）现在，请小朋友观察这幅图，说说看，你在图上找到了什么？
3.指名交流在哪里藏着声母的读音了。4.出示卡片，观察形状，编顺口溜（小小刺猬ccc,半个圆圈c c c）5.师指导发音,范写。
6.指名学生当小老师，教写声母c。
（四）学习声母“s”的音形
1.合作学习：（出示蚕吐丝的图片）请大家按照刚才学习的步骤和方法同桌合作学习第三个声母s。
2.交流反馈：图上画了什么？（蚕儿在吐丝。）
3.出示卡片，看形状，指导发音。顺口溜：(蚕儿吐丝,半个8字)4.学习写s。（老师范写，学生观察。）
5.今天大家读的都很不错。读这三个声母的时候。舌头是平平的，因此他们又一个名字叫——平舌音，跟老师齐读两遍，平舌音zcs。
三、学习整体认读音节zi、ci、si 1.今天zcs把他们的好朋友也带来了！瞧！（出示zi、ci、si）让我们来和他们交个朋友吧！2.老师范读，学生跟读。
3.对比读：z—zi
c — ci
s—si（教师范读，学生认真听）4.听出来了么？谁来说说前后两个字母读音有什么不一样？（z、c、s读得轻短些，zi ci si读得长些、响亮些。）
5.真棒，你的倾听能力真强。，这三个字母也有一个共同的名字，这个名字有点长，大家要听好了，它们叫——整体认读音节。这也是我们今天要学的一个新知识。跟老师说两遍，整体认读音节。注意了，因为它们是一个整体的，所以不用拼读出来。
6.指名读，分组读，打乱顺序读。
四、拼读zi、ci、si的四声
1.整体认读音节跟韵母一样，可以带上声调来读，现在我们就给这三个整体认读音节带上四顶帽子。一起来看看。
2.出示zi、ci、si的四声，指名读，全班齐读，打乱顺序开火车读。
五、小游戏
送字母宝宝和音节宝宝回家。
六、课堂作业
练习写声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si。
教学反思：
本课教学中，我以复习导入，故事引入新课，利用情境图，把学习内容整合起来。其中，穿插唱歌、观察字母卡片、编顺口溜、对比读、小游戏等教学手段，帮助学生记忆字母的音和形，调动学生的感官协调参与。使用激励手段，使课堂气氛轻松、活跃。本堂课在时间安排上存在前松后紧的问题，以后注意合理分配时间。新课程标准提倡合作、探究的学习方式，课堂上引导学生自主学习做得还不够，是今后教学努力的方向。
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