跑进家来的松鼠教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“跑进家来的松鼠教案”。
跑进家来的松鼠
教学目标：
1、要求学生把课文读顺畅，积累“跳、蹲、蹭、叼、晾、钻、蹿”，“大吃一惊、哈哈大笑、不甘落后、哭笑不得、空落落”等词。
2、要求学生概括说出松鼠在“我”家做了哪些事。
3、反复读句子，体会松鼠的可爱和我们一家人对松鼠的喜爱之情。
4、引导学生感悟作者的表达方法。教学难点：
1、体会松鼠的可爱和我们一家人对松鼠的喜爱之情。
2、引导学生感悟作者的表达方法。教学过程：
一、导入揭题
1、朗诵诗歌《致老鼠》
下面，老师给你们介绍一位老鼠的近亲——松鼠。
2、同学们，松鼠是多么可爱、乖巧的小动物啊，它一般不会跑到人们的家里来。今天我们要来学习这篇课文，题目是《跑进家来的松鼠》。（齐读题目）题目告诉我们什么？（松鼠跑进家来了）题目就这么吸引人了，文章肯定有意思。大家来把文章自由读一读，读的时候要做到读准字音、读通句子、读顺全文。
二、整体感知，梳理课文
1、自由读。
2、词语积累。（投影）跳 蹲 蹭 咬 叼 晾 钻 蹿
大吃一惊 哈哈大笑 哭笑不得 空落落
指名读，齐读词语（读正音，读感情，读发现）
3、课文读过了，请大家快速地浏览一下课文，想一想课文写了松鼠的哪些事情？
6、交流：（预设：
（1）松鼠千方百计地“储存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；（2）我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早上把它们全晾上了；（3）天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝；）你已经说得很详细、很清楚了，能不能用
一、两个词概括得简练一些。（主要讲谁干什么）
（储存冬粮、晾晒蘑菇、垫窝过冬）分别是课文的哪些自然段？ 储存冬粮（4－11）晾晒蘑菇（12-15）垫窝过冬（16-20）那么，1、2、3自然段在告诉我们什么呢？
三、学习1-3自然段
出示课文第1—3自然段，自由读一读，你读懂了什么？
△预设：（1）我家的地理位置：紧挨森林，这是松鼠跑进我们家来的原因。（2）松鼠的习性（动作灵活）。
三、交流探究，品评赏读。
1、再读词语
要求：从课文中分别找出两组词语，用“Ο”全出第一组词语，用“□”框出第二组词语。
2、找几个同学分别读出第一组动词所在的句子。（生读）你觉得哪些句子写的意思？（交流）
（投影出示）
“它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。” 爸爸的书房里，挂着一副从森林里捡来的大鹿角。松鼠常常跳到上面去蹲着，就像蹲在树枝上似的。
“有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪儿给它找去呢？“
有一天，午饭后，我正静静地坐在沙发上看书。忽然看见松鼠跳上餐桌，叼起一块面包皮，跳上大柜顶。过了一会儿，它又叼走了一块。
爸爸在餐柜门上装了个小钩子，免得松鼠钻进去。但松鼠继续千方百计地贮存冬粮。一见面包皮、榛子、核桃、小骨头什么的，马上叼走藏起来。
“我们急忙把通风口打开，只见松鼠像粒子弹似的从里头蹿出来，跳到大橱柜顶上。”
（逐句读：男生读，女生读，全班读。注意加粗的词语，说说从这些词语中体到什么。）
（松鼠与我的亲密；松鼠对我的信任；松鼠对我的喜爱；我对松鼠的喜爱；松鼠把我当亲人……）
总结：你觉得这是一只怎样的松鼠？（结合学生会的板书：灵活 可爱）（指名多读，读出感情来）
3、我们刚才抓住松鼠的动作体会到了松鼠的可爱灵活，作者对松鼠的喜爱之情。接下来交流第二组词语所在的句子。（投影出示）
我拿起帽子，不由得大吃一惊——那帽子下面什么都有！方糖，纸包糖，还有面包皮和各种各样的小骨头……
我马上跑去告诉了爸爸：“原来松鼠才是我们家那个不诚实的孩子！” 爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没有想到呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱家的松鼠自然也不甘落后！”
（先读词，再读句。交流后再读出情境。）①、面对爸爸的冤枉，面对一星期不许吃糖，今天我终于找到了元凶。如果是你，你会怎么想？怎么做？ “原来”这个词表示什么意思?（板书：原来）
②、爸爸哈哈大笑，在笑什么？谁来读读？试着读出爸爸当时说话的语调，可以配上动作。从爸爸的笑声中你体会到什么？
你看，刚刚那个同学抓住了爸爸的表情，表现了爸爸对松鼠的喜爱。③爸爸对松鼠很好，好在哪里？（没有责怪，宽容，喜爱松鼠）你抓住了爸爸的语言描写体会到了。看来，同学们越来越会学习了。预设要点：爸爸对松鼠因喜爱而产生的宽容溢于言表，知道是松鼠偷吃了糖，发现自己一直错怪了孩子，爸爸不仅没有责怪松鼠，反而“哈哈大笑”，认为这是松鼠的天性，还夸奖它“不甘落后”。（投影出示）
爸爸忽然在书房里惊叫起来：“快来看！”我们跑过去，眼前的景象真是让人哭笑不得：墙上的那副鹿角上挂满了蘑菇；不仅鹿角上，搭手巾的架子上、镜子后面、油画上面，到处是蘑菇。原来松鼠起了个大早，忙活了一个早晨，把蘑菇全晾上了。它想晾干了留着给自己过冬。
（齐读，交流，读出情境）
预设：什么事哭笑不得？（到处是蘑菇，你能想象一下，什么地方是蘑菇？）假如你看见这样的情景，你会怎样？而作者一家呢？（松鼠的天性，对松鼠的这种说法没有责备，很喜爱松鼠）
“原来”这个词语表示什么意思？（投影出示）
有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧？我们心里空落落的。
（先读词，再读句。交流后再读出情境。）预设要点：松鼠不见了，作者一家人到处去找，却又哪儿也找不到。虽然猜想它也许跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他们多么舍不得这只可爱的松鼠啊！
松鼠跑哪儿去了呢?(引出：原来，松鼠把这些东西叼到烟囱里给自己垫窝了。齐读这句话。)
4、同学们，我们一起学习了松鼠跑进我家来发生的趣事，这些事情在我们看来是有些荒唐的，因为它给我们带来了一些麻烦，但我们都没有责怪它，因为我们是那样喜欢这只松鼠。我们也体会到了作者的表达方法，是抓住松鼠的动作和人物的语言体会到了松鼠的可爱灵活和我们一家人对松鼠的喜爱。
四、课外拓展：
同学们，通过这节课的学习，我们跟随作者认识了一只聪明可爱、动作灵活的小松鼠，了解了一些松鼠的生活习性，感受到我们对它由衷的喜爱。其实，描写动物的文学作品还有很多，如《我的野生动物朋友》、《第七条猎狗》等，同学们课外可以找一找这些的书读一读。板书设计：
22* 跑进家来的松鼠
储备冬粮
事 情 晾晒蘑菇
灵活 喜爱
垫窝过冬
教学反思：
本篇略读课文文字浅显，采用预习、自学的方式调动学生的学习积极性，加强生生互助的学习交流。此环节重在通过思维交流、朗读交流，启发学生之间的思维碰撞，体会松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱。学习作者通过具体事例和动作词语及恰当的修辞方法描述得真实具体，这是高段学习的一个重点，并注意引导学生旨在意会，能在以后的习作中加以运用。教学设计真正让学生成为了学习的主人，通过预习自学、小组交流扫清了字词障碍，课堂上学生自己拟订自学提纲，然后自学、交流，完完全全把学习的权利还给了学生。教师作为教学的倾听者，教学思路清晰，环节紧凑，教学重难点突出，在学习中能作些许指导，通过学生预习自学、小组交流的方法形成互动，并注意知识的积累，完完全全把学习的权利还给了学生。
在充分利用教材资源的基础上，学生又补充了松鼠的课外资料，这样进行知识的前后比较与衔接，让学生通过自己的想象进行补白，跳出文本，放开视野，进行适当的学法与写作的指导，进行仿写练习，从而提高学生的写作能力。
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