因数中间或末尾有0的乘法教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“因数中间末尾有0教案”。
因数中间或末尾有0的乘法
教学内容：教材53页内容及相关的练习 教学目标：
1、利用已掌握的旧知自主迁移类推出因数中间、末尾有零的三位数乘两位数的笔算方法。
2、借助例题素材，为理解“速度”概念以及理解速度、时间和路程之间的关系作铺垫。教学重点、难点、关键：
1．重点：竖式的简便写法；关于0的处理。2．难点：理解0和非0数字的对位原理。
3．关键：引导学生利用已掌握的旧知和0在乘法运算中的特性，自主进行迁移类推。教学过程：
一、复习：
1、口算
30×20= 40×70= 30×80= 15×70= 320×3= 102×3= 205×2= 304×3=
2、笔算
607×8= 540×6= 32×278= 说一说笔算的方法是什么？
二、新课教学：
（一）创设情境，引入新课。同学们坐过火车吗？说说坐火车的感受。你比较喜欢什么样的火车？
学生自由谈话，在谈话中导入新课。特快列车每小时可行160千米。普通列车每小时可行106千米。你能提出数学问题吗？怎样解决？ 学生提出数学问题，并解决。
小精灵聪聪也为我们提出了一个数学问题：它们30小时各行多少千米？
这个问题包含几个问题，分别是什么？ 怎样列式解决这个问题？ 学生列出算式：160×30=
106×30 这是一道什么样的乘法算式？
板书课题补充；因数中间 或末尾有0的乘法
（二）探究因数末尾有0的乘法笔算你能口算160×30等于多少吗？并说说你是怎样算的？
师生交流后小结:可以先算16×3=48，因为把160缩小了10倍，把30也缩小了10倍,所以积就要扩大100倍,即: 160×30=4800.２ 请学生尝试把口算的过程化成笔算的过程，用数式去计算．
指定用简便方法的同学板演算式 6 0
× 3 0 8 0 0 师：４８的后面应该添几个０，为什么要添２个０？
４８后面添的２个０应该怎样对齐？
２ 即时练一练
完成课本５３页的做一做
３ 总结：引导学生说一说怎样计算乘数末尾有０的三位数乘两位数的乘法．
（三）探究因数中间有0的乘法笔算
１ 比较算式１０６×３０与１６０×３０有什么不同？（第一个因数中间有０，第二个因数没有）
２ 能不能根据刚才我们探究的方法自己尝试笔算１０６×３０，学生自己练习，说说笔算过程． 学生汇报交流：106×30的计算方法０６
×0
３１８ 0 师：在积的末尾应添几个０，为什么要添１个０？ ３ 小结：：积的中间或末尾有0的乘法的计算方法
师生归纳：先把０前面的数相乘，乘完后再看两个因数末尾共有几个０，就在乘得的积的末尾添几个０.４ 即时练习
完成课本练习八的第２题
三 巩固运用 小医生
304×30=10020 280×40=11200 4 2 8 ０ × 3 0 × 4 0 1 0 0 2 0 1 1 2 0 四 课堂小结
这节课你学到了什么？
板书设计
因数中间或末尾有0的乘法
160×30=4800（千米）106×30=3180（千米）6 0 1 0 6 × 3 0 × 3 0 4 8 0 0 1 1 2 0
因数中间或末尾有0的乘法教学设计
教师：魏冬梅 时间：2012年10月
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