因数中间或末尾有0的乘法教学案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“因数中间末尾有0教案”。
因数中间或末尾有0的乘法教学案
教学目标：
1、知识与技能：：
使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性
2、培养学生类推迁移的能力和计算的能力
2、过程与方法：通过学生在小组内经历因数中间或末尾有0的计算的过程，让学生进一步掌握算理和计算的方法
3、情感、态度和价值观：让每一个学生在合作学习、汇报展示、课堂互动交流中培养学生认真计算的良好学习习惯。
教学重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法 教学难点：掌握竖式的简便写法 教学过程：
一、提出学习目标
1、创设情境：同学们，上新课前，老师想检测一下你们的口算能力，你们有信心接受挑战吗？（出示口算卡片）：
40×72=
600×300=
30×23=
53×30=
20×700=
40×22=
608×5=
20×20=
40×90=
502×7=
608×5=
908×4=
同学们的表现真是太棒了，这节课我们继续来学习笔算乘法（因数中间或末尾有0的乘法）。
2、提出学习目标：请同学们想一想，你们想从本节课中学会什么呢？ 让学生说一说，再出示学习目标：
（1）因数中间或末尾有0的计算方法。（2）竖式的简便写法。
二、展示学习成果
1、小组内个人展示
学生独立自学、完成例题和“做一做”（教师相机的进行指导，收集学生的学习信息，重在让学生展示不同的思维方法和错例，特别是引导小组内学生之间的交流与探讨）。完成后在小组内按学困生→中等生→优生的顺序进行展示，小组内互相交流、帮助、质疑问难。
2、全班展示（以小组为单位）（1）算法展示： A、160×30= 问：写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？ 160×30=4800 160 × 30 —————
4800
B、106×30=
自己试一试 学生反馈时讨论：
（1）竖式的简便写法，为什么不写成106 × 30 ————（2）计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位的积？ 106×30=3180
× 30 ——————
3180 计算时哪个竖式更简便？
小结：因数中间或末尾有0的计算方法是什么？（2）错例展示
（每一小组在展示过程中，其它小组均能进行质疑。）
（3）小结：因数中间或末尾有0的计算方法是什么？师生归纳
先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0。
三、检测成效，拓展延伸（闯关游戏）
1、第一关：口算练习 练习八第一题
2、第二关：选择题
(1)两位数与三位数最小的积是（）A、100000 B、10000 C、1000(2)5600乘50，积的末尾有（）个0。A、3 B、4 C、5(3)508×40，它们的积是（）A、2320 B、20320 C、20323、请写出400×230的简便的竖式计算？
4、解决生活问题
(1)公园的一头大象一天要吃850千克食物，饲养员准备了5吨食物，够大象20天吗？
(2)如果一个城市有50万户家庭，每个家庭每年所用易拉罐的数量是60个，假如全部回收，这个城市1年能回收多少个易拉罐。
总结、评价：今天的学习，我学会了：。
我在 方面的表现很好，在 方面表现
不
够，以
后
要
注
意的是：。总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
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