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2013—2014学年度第一学期小学文科教研
组工作计划
小学文科教研组教师共11人，教师素质优良，教学工作负责，年轻教师充满活力，在教育教学方面都有自己独特的方法，整体水平较高。在上学期的教研活动中，各位老师都能支持工作，积极参加教学研讨活动。相信在新的学期里全体文科教师一定能够团结协作，完成好以下各项工作：
一、钻研教材，提升业务水平
对教材的掌握，就是要熟悉教材中的知识结构，对新知识要全面了解，对新教学理念要明晰洞察。每位组员应认真钻研教材，做到有的放矢，掌握学科特点，结合学生实际，制订出系统的教学规划。在提升业务水平方面每位组员应加强学习，钻研教法，积极渗透新课改理念。
二．学习课改理论，大胆实践：
深化课程改革，全面推开“336”教学模式
1、指导思想：
以学为主，以导为辅，关注“学困生”。
2、改革目标：
学生成为和谐而充满活力的小学共同体，人人想学、会学、学会共同进步，提高课堂教学的有效性。
3、模式简述：
基本理念：落实“先教后学，教学合一”的教学理念，培养学生主动学习的意识；坚持面向全体学生，让每一个学生都能学
会，不使一个学生掉队。
课堂模式：“336”教学模式中第一个3是“三性”，即知识性（知识目标）、个性(情感、特长目标)、创造性（能力目标）；第二个3是“三动”，即互动（全员互动学习）、主动(自主学习)、能动（创新学习、探究学习）；6是“六个学习环节”，即课前预习、以标自学、互动交流、小组展示、质疑探究、达标检测的课堂模式。合理安排导与学的时间，原则上体现课堂教学的“15+25”，即：教师导学时间一般不超过15分钟，学生自主学习时间不少于25分钟。
三、组织集体备课，优化教学
本学期，我们安排教师集中集体备课。这样，既有利于本教研组集体布置或商讨有关事宜，又让各年级备课组可以灵活机动地开展活动。特别是每逢某位老师上教研课时，集思广益就有了时间，集体备课就发挥了强有力的作用。
四、引导自主学习，丰厚底蕴
要培养高素质的学生，教师必须先提高自身素质；要教会学生学习，教师自己必须先学会学习。加强学习是适应多种文化“传喻”方式并存的时代需要，是教师实施课程改革的需要。在教师学习方面，我们实行以教师自主学习为主的方式，在自主学习时，我们提倡教师以阅读专业书籍和课堂观摩研讨为主要内容，讲究多记录，多反思，多实践。多写读书笔记或学习心得交流。这样，既解放了教师，又成就了教师，提升了教师的语文水平和专业素养。
五、关注课堂实践，提高效益
教学对话的主阵地在课堂,教师能够精心上课，把智慧挥洒在课堂，让学生享受课堂学习的幸福。课堂上，教师们能体现课程性质特点，准确把握教材，追求上课的有效性，真正落实“三讲三不讲”原则，三讲：讲易混点，讲易错点，讲易漏点。三不讲：学生自己已经会了的不讲，学生自己能学会的不讲，老师讲了学生也学不会的不讲。“三讲”与“三不讲”是紧密联系、不可分割的有机整体，是课堂教学过程中我们对讲课细节的提炼，也是教学改革中推陈出新的大胆尝试。“三不讲”是“三讲”的基础和前提，“三讲”是“三不讲”的延伸和强化，不讲有不讲的实效性，讲有讲的针对性。讲和不讲要根据学生的学情而定，以期最大限度地服务学生学习，发挥“三讲”、“三不讲”的意义和价值。在课堂建立融洽的师生关系，课堂氛围和谐、热烈，各显特色，精彩纷呈。课后，教师们及时说课，评课能反思课堂教学，坦诚交流，总结成败得失学效益。
六、互相学习，开展多种教学模式交流教学经验:
1、相互学习，积极推进教研教改，实现教学创新，深入学习教育教学理论，探索教学规律，并且要在学法方面深入研究。同时要理论联系实际，结合现实条件和学生实际，探索行之有效的教学方法。
2．组织接对帮扶，搭建互学平台。
通过开展多种教学模式（示范课、公开课、观摩课）、骨干
教师引领（李板厚老师引领王喜梅老师、刘彩霞老师引领郑娇老师）、新老教师结对帮扶、主题研讨等形式，提高教师的业务水平，特别要重视新教师的培养，让他们尽快站稳讲台。同时，要充分发挥教研组的功能，形成教学合力，尽快出现教研成果。
七．悉心指导，培养学生阅读与写作兴趣
积极支持和配合学校的教育教学工作，开展“阅读教学”和“写作教学”的校本活动，各班营造读书氛围，养成学生爱读书的习惯;开展以“小学生经典美文诵读训练”为主题的教学研讨活动和学科竞赛，打造书香校园，让学生的语文素养全方位协调发展。
八、借助相关活动，强化素质
教学是一门艺术，同时也是一份艰苦的工作。为保障教学工作的顺利进行，避免教学中出现失误，我组对每位语文教师进行每月的教学常规检查，主要是针对教师的教学进度、备课情况、作业作文批改情况等，此项工作主要是起到督促检查和促进的作用。与此同时，我们教研组一方面根据实际情况自主安排开展了相关活动，一方面安排教师参加业务能力提高活动，如论文写作、自制课件评比，教学设计竞赛，书法比赛，诗歌朗诵比赛等等。
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