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第八单元 浓郁的传统文化
单元教材分析：
本单元包括四篇课文：《古诗二首》、《春日晨景》、《女娲和人》、《九龙壁》，一个综合学习和一个口语交际《我们都进步了》。这个单元通过古诗、对仗工整的长短句组成的小诗，女娲和人经典神话传说故事，闻名中外的艺术珍品九龙壁的介绍，用中国传统文化独特的表达方法，充分的发挥了语文学科在弘扬民族优秀文化的基础作用，注重培养学生对祖国语言文字的热爱，增进学生的传统文化底蕴。每一课都运用不同的方式，让学生潜移默化的在学习中受到熏陶，受到感染，品味心得，身浸古典„„时时让学生融入中国传统文化的精髓。所以，本单元担负的是传承祖国文明的重任。
知识与技能：
1、正确认读43个生字，认读一个多音字“更”。
2、会写29个生字，做到笔顺正确，书写工整漂亮。
3、正确、流利、有感情的朗读课文，能够背诵《古诗二首》和《春日晨景》。
过程与方法：
用学生已经掌握的识字方法独立识字，联系自己的生活经验理解词语和句子，通过想象、绘画等形式深入理解课文，在 小组合作学习中，互帮互助，共同进步。情感、态度、价值观：
1、在民主开放和宽松的学习氛围中，感悟文章内容，愿意与他人合作。
2、学生对祖国语言文字的热爱，让学生受到中华民族传统文化的浸染，提升血色和文化内涵。
课时设置：
27《古诗二首》„„„„„„„„„„2课时 28《春日晨景》„„„„„„„„„„„2课时 29《女娲和人》„„„„„„„„„„„2课时 30《九龙壁》„„„„„„„„„„„2课时
综合学习八 „„„„„„„„„„„„ „„„5课时 口语交际 我们都进步了„„„„„„1课时 综合测评„„„„„„„„„„„„ „„„1课时
27、古诗二首
教材分析：
《村居》是清朝诗人高鼎的一首诗。这首诗描写了早春二月，绿草茂盛，黄莺飞舞的江南春天的特点，加上乡间孩子愉快地放风筝的场面。全诗展现了春天生机盎然，儿童活泼可爱的特点，具有浓郁的生活气息。
《小儿垂钓》是后唐诗人胡令能所写。这首诗描画一个小孩儿初学钓鱼时的情景，孩子专注、天真的神态跃然纸上。前两句侧重行为，写小儿垂钓别有情趣，突出小孩儿的幼稚顽皮，天真可爱。后两句侧重写小儿的神态。全诗从形、神两方面刻画了垂钓小儿栩栩如生的形象，具有快乐、烂漫的生活情趣。设计理念：
古诗语言凝练，意境悠远，是我国古典文学的精华。怎样通过这节课的学习激起学生学习古诗的兴趣，进入古诗那优美的意境呢？我确定了这样的教学思路：“淡化诗意，品析诗句，反复诵读，领悟诗情。”着力体现三个方面；
一、淡化诗意，品析诵读，领悟诗情教学中，诗意的理解只要学生借助注释、工具书理解即可，教师不应当把教参或自己的理解强加于学生，应尊重学生独特的感受。但是诗人寥寥数语要表达的情怀却在字里行间，要让他们通过体会这些词语，并且有感情地诵读才会和作者产生共鸣。达到诗与情、情与境的交融，才能使学生领略古诗词独特的魅力。
二、渲染意境，入情入境诗中有画，画中有情。诗歌是艺术创作的结晶，它追求情景交融的意境美。要让学生体会这妙不可言的意境是个难点。教师深情并茂的范读、生动的课件、诵读时的古乐，都是为激发学生学习古诗兴趣、进入古诗意境所作的努力。
三、拓展学习，培养诗趣古诗教学，最主要的是培养学生的诗学素养，通过古诗拓展，为他们的课外阅读打开新的视窗。让学生了解我们今天所学的诗仅是古诗沧海中的一粟，作为炎黄子孙应当更广泛地从民族文化中汲取养料，从而开阔视野，体会我们民族文化的博大精深。
学情分析： 学生学习的古诗已有不少，课前先让学生背背自己学过的古诗，古诗的朗读与背诵是学习古诗的重点，所以课堂上以诵读为主，学生正确流利地朗读古诗都能做到，但吟诵古诗还缺乏意境，所以在教学引导学生感悟到古诗所描绘的画面，通过让学生想象画面再现诗中景物，将朗读与想象结合，达到诵读古诗的意蕴。
教学目标： 知识与技能：
1、正确、流利有感情的朗读、背诵这两首古诗。
2、了解古诗的大概内容，理解一些字的含义，体会诗中的韵律美。
3、正确认读本课的10个生字，会写6个。过程与方法：
1、通过反复朗读，借助插图，展开想象来理解古诗的意思。感悟其中的意境美、韵律美。
2、展开小组讨论，对古诗描绘的美丽场景进行描述。
3、引导学生学习课外古诗，进行相关类别古诗的整理，扩大学生的阅读量。情感、态度和价值观：
培养学生学习古诗的兴趣，体会祖国语言文字的韵律美，意境美。重难点分析：
1．学会生字、朗读并背诵课文是重点。
2．理解诗句意思及感受诗中儿童的快乐、烂漫的生活情趣以及诗中所蕴涵的对春天的喜爱、赞美之情是难点。课前准备： 多媒体创设的动画。教学设计：
一、背诵古诗，激趣导入
同学们，通过前面的学习，大家都学了不少的古诗，谁能给大家美美的背一首？
每一首古诗都那么朗朗上口，我们可以体会到诗人的感情，也可以通过古诗，想象出一幅美丽的画卷。学生背古诗
设计意图：依据学生对已有古诗的掌握，让他们从自己拿手处入手，容易使孩子开课就感到有兴趣。
二、自主合作，认读古诗
1、同学们，我们都是生活在农村的孩子，在放学之后，你们都喜欢玩点什么？
从孩子熟悉的生活入手，为后面的学习奠定基础。
2、同学们谈了自己放学之后的游戏，我们来看一看课文中的小朋友放学后去做什么了。
请同学们认真拼一拼，读一读，遇到不认识的字，自己动动脑筋，在和小组同学合作来解决困难。
3、比一比看哪个小组能一起把古诗读正确，读流利。
4、认读去掉拼音的古诗
刚才，老师发现很多小组合作的特别好，哪一组勇敢的给大家读一读？
发挥小组合作的优势，帮助弱势学生识字，让学生学会互相帮助，通力合作。
5、有几个生字想要大家认识他们，谁来试试？
首先认读单个生字，说一说是怎样认识他的。再拿生字卡片做生字游戏，给生字组词、说一个句子。
给学生更多的展现自我，实现自我，体验成功的机会。
三、诵读感悟意境
1、古诗中小朋友的游戏和我们的一样吗？
啊，放风筝，古诗中描绘的放风筝和我们放风筝的时候看到的景色一样吗？有什么不一样的？
2、咱们来说一说这首古诗，讲给大家听一听。
给学生一个问题，让学生自主去探讨，让孩子自由的交流，通过合作交流感悟古诗描绘的场景。
3、在引导学生交流过程中，抓住“拂堤杨柳醉春烟”中的“醉”体会春天里农村景色的美丽。
“忙趁东风放纸鸢”中的“忙”、“体会儿童放学归来之后马上就去放风筝的急切心情。
4、指导朗读，引导学生边读边想象画面，读出古诗的韵律美和节奏美。
采用范读、仿读、赛读的形式读出作者对春天的热爱和赞美，指导背诵。
（二）品悟第二首。
1、结合生活实际再读课文，领会诗意。
大家钓鱼吗？做这项活动有什么需要注意的吗？（学生自由说）大家想法可真多，那么这首诗中的小朋友是怎样钓鱼的呢？请你找出来，学生边读边画。
2、互相交流，说说这首诗描写了一位什么样子的小朋友，他怎样钓鱼的？课件展示
3、在引导学生交流过程中，抓住“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。”中的“蓬头、侧坐”等词语刻画了孩子的样子和钓鱼的姿势。
抓住“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人”中的“遥、不应人”展现出小孩钓鱼时的专心致志。
主要引导学生理解小孩垂钓时的神态和行为，来感受小孩的幼稚顽皮，天真可爱的形象。
4、想象诗中描述的场景，小组内试着演一演，表现出当时“怕得鱼惊不应人”的表情和动作。
通过想象画面的方法，让孩子自己去感受诗中的意境美，从而发自内心的读出自己的感受，同时锻炼了孩子想象能力。
6、美读古诗，看着书中的画面，想象这是中的意境，伴着音乐，动情的，美美的读一读，试着背一背。
把朗读变成孩子抒发自己独特的感情的方式。
三、拓展延伸，激发兴趣。
（一）请大家拿出“我的小本本”来，在本上把今天学习所得画一画、写一写。
（二）课下搜集描写春天的诗歌并把他们整理在“采蜜集”上。
四、写字1、2、圈划出本科要求会写的生字。
自主选择注音、分析字形、找出形近字、组词或者说个句子
3、说说怎样把字写好看。
设计意图：学生通过自主的分析字，能够使学生对生字的掌握更牢固，在汉字的比较过程中体会传统的汉字形体美。我的采蜜集：
同学们已经学习了很多古诗了，你的采蜜集里，收集了哪些古诗，同学们互相交流一下，把自己喜欢的古诗，读个自己的小伙伴听一听，还可以讲一讲古诗的意思，还可以把从别的同学那里听来的古诗记入自己的采蜜集里。习题精选： 习题精选
（一）1．看拼音，写词语。
ãr tïng guī lái cūn zhuāng yáo yuǎn()()()()2．联系诗文填空。
《村居》、《小儿垂钓》都生动地描绘了乡村孩子天真淳朴的形象。《村居》一诗中孩子们非常快乐，表现在______________________。《小儿垂钓》中孩子的天真表现在___________________________。3．你还学过哪些反映儿童生活的古诗？想一想，背一背，把诗题和相对应的诗句用直线连起来。
《村居》 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。《宿新市徐公店》 牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。《所见》 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。《村晚》 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
习题精选
（二）一、我会背。
《村居》
草长莺飞（），拂堤杨柳（）。儿童散学（），忙趁东风（）。
《小儿垂钓》
蓬头稚子（），侧坐莓苔（）。路人借问（），怕得鱼惊（）。
二、写一写，画一画。
春天的农村还有哪些景象？请同学们利用星期天到农村去走一走、看一看、画一画、写一写，办一份手抄小报。
28、春日晨景
教材分析：
《春日晨景》这首诗歌向我们展现了一幅春季热闹、和谐的彩色图景，红绿交映，动静相宜，每一句都带给人不同的美感。这篇韵文格调轻快，语言清晰，从远到近，描写了一幅静谧、和暖、自然的春景图，洋溢着作者对春天的喜爱之情。学情分析：
二年级学生已经能借助汉语拼音识字、读课文，能用简单的语言描绘画面，但是就文字和表象之间的联系还有一段思维的断层，所以针对低年级学生的年龄特点，我们在教学时利用多媒体手段创设情境，引导学生展开想象，调动学生的生活经验和情感朗读课文，以达到让学生喜欢阅读的目的。设计理念
朗读训练是语文教学中不可缺少的一项基本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感。教学本课，我们力图通过让学生充分朗读使学生感受诗歌的语言美，以加深对课文内容的理解。
在本课教学中，教师要尽量让学生通过想象去直接感受语言，想象语言所表现的画面，把想象与学生的生活经验联系起来，使他们走进诗歌所描绘的意境中，产生美的感受，并通过朗读抒发自己的感情、积累语言。
在整个阅读过程中，要使学生始终保持主动参与的角色意识，从而产生真切的情感体验。教学目标： 知识与技能：
1、正确、流利的朗读课文，并背诵课文。
2、正确认读课的3个生字，会写9个生字。
过程与方法1、2、3、让学生在反复诵读中感受中国传统文化的韵律美与内在美。在自主学习的基础上，合作探究，解决学习中遇到的困难。引导学生收集美妙词句，通过不同的方法表达对试的理解。
情感态度、价值观1、2、3、培养学生学习诗歌的兴趣，体会祖国语言文字的韵律美。激发学生热爱祖国语言文字的思想感情。
培养学生自主学习与他人合作学习习惯，并能充分发挥独立的想象表达对诗歌的理解。重难点分析：
让学生在反复诵读中感受中国传统文化的韵律美与内在美。通过感悟、朗读体会诗歌的意境美，想象课文所描绘的美好情景，激发学生对春天、对大自然的喜爱之情。教学设计：
一、背诵古诗，激趣导入
同学们，老师想给大家背诵一首古诗《春晓》谁愿意和老师一起背一背？
今天我们在雪一首诗歌，描写的也是春天早晨的景色，想看看吗？那就快打开书126页，读一读吧！
设计意图：学生初读古诗，在前一课古文化的熏陶中，让孩子回忆以前学的相关内容，为下面的学习做好铺垫，又符合孩子认知的特点，激发了孩子学习的欲望。
二、自主识字，读通诗歌。
1、请同学们认真拼一拼，读一读，遇到不认识的字，自己动动脑筋，再和小组同学合作来解决困难。
发挥小组合作的优势，帮助弱势学生识字，让学生学会互相帮助，通力合作。
2、把诗歌读给自己的同桌听一听。
3、认读去掉拼音的诗歌。谁有勇气给大家读一读？
4、我们来做识字游戏，谁来试试？
出示“更好”“五更”读一读，你们发现了什么？ “更”是个多音字，你还知道哪些字像它一样？ 例如:“好”、“场”„„
猜谜语：十八口，猜一个字“杏” 口十八呢？“呆”你能区别记住吗？
设计意图：给学生更多的展现自我，实现自我，体验成功的机会。游戏的形式有深深吸引孩子的注意力。
三、诵读诗歌，感悟意境
1、咱们来读一读这首诗歌，说说它都描写了哪些景物啊？ 给学生一个问题，让学生自主去探讨，让孩子自由的交流，通过合作交流感悟古诗描绘的场景。
2、在引导学生交流过程中，抓住“五更天欲晓，”还记得《春晓》中的“晓”是什么意思吗？你猜在这里呢？抓住“欲”“渐”春天可以说“浓”吗？你想象是什么浓了？ “绿”“红”、哦！是春天的颜色浓了，教师出示课件，韩愈《晚春》，让学生再一次感受春天的变化： 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。
读下面的四句诗，“堂前„„片片青”描绘了哪些景色？体会“住、飞、浮、漫”四个动词。
通过想象画面的方法，让孩子自己去感受诗中的意境美，从而发自内心的读出自己的感受，同时锻炼了孩子想象能力。
3、说一说始终都描写了春天早晨里的那些景色？
4、美读古诗，把自己喜欢的句子多读一读，可以摘抄在自己的小本本上。想象这是诗中的意境，伴着音乐，动情的，美美的读一读，试着背一背。
可以用自己手中的画笔画出诗中描写的景色。
设计意图：把朗读变成孩子抒发自己独特的感情的方式。诗与画的结合，让学生充分感受是个描绘的美丽景色。
四、与综合学习相结合这一首，是描写春日早晨的景色的诗歌，我这里还有一首描写“夜”景的诗歌呢！谁来试着读一读？《夜，在瓜园》。
《春日晨景》描写的是春天的早晨里的景色，我们一下子就看出了它的季节，那《夜，在瓜园》呢？你知道它写的是哪个季节的景色吗？ 它描写了哪些景色？用自己的话说一说。配乐朗诵，美美的读一读。
设计意图：将综合学习中的相关内容同课文的教学结合起来，让学生在感受诗歌的韵律美的时候能够顺势迁移，同时将学生的学习方法在同一课中进行运用，提高了学生触类旁通的能力。
五、课外阅读：
阅读描写春天的古诗或文章，如朱自清的《春》、杜甫的《江畔独步寻花》、《叶子妹妹》、《春天的发现》、《大地的头发绿油油》等。
六、写字
1、圈划出本科要求会写的生字。
2、自主选择注音、分析字形、找出形近字、组词或者说个句子
3、说说怎样把字写好看。
设计意图：学生通过自主的分析字，能够使学生对生字的掌握更牢固，在汉字的比较过程中体会传统的汉字形体美。
我的采蜜集：
同学们，今天我们学习的这首诗歌中，有很多同学都采撷了自己喜欢的句子写在了自己的采蜜集里，经过这一学期的学习，同学们一定搜集了很多好词、好句、好图片吧，让我们来个大展示，互相交流一下自己的采蜜集。人人都做一只快乐的小蜜蜂，采撷更多的美文吧！设计意图：同学互相交流采蜜集，同时请集子比较好的同学，介绍采蜜经验！评选优秀采蜜员！习题精选：
一、读拼音，写汉字，写对了，会有美丽的小蝴蝶飞出来噢！太阳jiànjiàn（）升起来了，照的湖àn（）亮tāngtāng（）的，bì（）绿的湖水闪着金光，粉红色的xìng（）花格外鲜艳，一群天真烂màn（）的孩子在山坡上快乐的玩耍。
二、按课文内容填空。
《春日晨景》这首诗采用由（）到（）的顺序描写了柳树、（）、燕子、（）、新荷，（）这些春天的景物，你最喜欢的一句诗（）说说你的理由（）。
三、春天的田野真美啊！柳树发芽了。桃树开了花。青青的小草悄悄地从泥土里钻出来，地上像插遍了密密的松针。金黄的油菜花，引得蜜蜂来回地飞舞。
1．这段话主要写了（）的景色。2．这段话中表示颜色的词有（）。3．把这段话中比喻的句子画出来。
四、请你试一试用自己的话描绘《春日晨景》中景色。
（）（）
习题精选
（二）1．我是小小书法家，瞧，我写得又对又漂亮！bì bō pō dù màcháng kâ tïng jiànjiàn xìngshù（）（）（）（）（）（）2．用组词的方法分清下面的字。
党（）渐（）泥（）杏（）堂（）建（）湿（）呆（）3．完成下面的练习。
堂前住燕子，篱下飞鸣虫。
新荷浮水层层碧，小草漫坡片片青。（１）这几句描写了哪些景物？
（２）你能用一幅优美的图画出诗歌中的景物吗？
29、女娲和人
教材分析：
民间神话传说是中国传统文化的重要组成部分。这篇课文讲述的是中国有名的神话故事-----女娲造人。学习这篇课文要激发学生对神话故事的兴趣。课文用符合小学生的语言，简单易懂地把这个神话展现在我们面前。让我们感受自然、朴素、平实、简练的语言所创设出的美好情境。学情分析：
学生上学期已经接触过神话故事传说，非常有兴趣听这些传说故事，所以在教学中应该主要放在让学生整体感知故事的内容，并激发起学生对神话故事的阅读兴趣，引领学生投入到更广阔的阅读中去。在课上可拓展几篇神话故事，并推荐几篇故事或书让学生课下阅读。教学目标： 知识与技能：
3、正确、流利的朗读课文
4、读懂课文，能用自己的话讲述女娲和人的神话。
5、正确认读本课的16个生字，会写8个生字。过程与方法
5、让学生在反复诵读理解文章的大意。在读与复述的过程中了解这个神话。
6、在自主学习的基础上，合作探究，解决学习中遇到的困难。
7、通过实践活动，领略中华文化的不朽魅力。情感态度、价值观
5、激发学生热爱祖国传统文化的的思想感情。
6、培养学生自主学习与他人合作学习习惯，培养学生学习的兴趣。重难点分析：
感受神话传说中所营造出的美好情感，激发学生热爱祖国传统文化的思想感情。教学设计：
一、激趣导入
同学们，今天老师想给大家讲一个神话故事，想听吗？（教师复述课文的内容）看着大家，意由未尽的样子，就让我们自己去看一看这个神话吧！快快打开29课，齐读课题。
设计意图：爱听故事，是孩子的天性，教师通过自己语言的叙述，激发了孩子学习的欲望。引领孩子走向一个神话的世界。
二、自主识字，读通课文。
1、请同学们快快拼一拼，读一读，遇到不认识的字，自己动动脑筋，再和小组同学合作来解决困难。
本课的认读任务比较重，发挥小组合作的优势，帮助弱势学生识字，让学生学会互相帮助，通力合作。
2、在小组内，认一认字，互相考一考，看谁是识字大王？
3、教师出示要求认的字词，谁有勇气给大家读一读？
7、我们来做识字游戏，谁来试试？ 开火车读词语。也可以自己组词。
找到词语所在的句子读一读。还可以把词语的意思讲给同学听。
4、今天的这些字，好难记哦！你有什么办法记住他们，和他们成为好朋友？和同学们交流一下吧！
设计意图：给学生更多的展现自我，实现自我，体验成功的机会。游戏的形式有深深吸引孩子的注意力。
三、诵读课文，感悟大意
1、同学们真了不起，这么多生字都认识了，课文也读熟了，请同学们默读课文，一边读，一边想，这个神话讲了一件什么事？
给学生一个问题，让学生自主去探讨，让孩子自由的交流，通过合作交流了解课文。
2、根据学生的回答追问，那么人是怎么来的呢？能不能用自己的话讲一讲？你能用上“先„„然后„„最后”说一说吗？
3、先在小组内说一说，全班交流。
课件出示：“这个小东西一落到地上，就活了起来，高兴地叫着，欢喜地跳着。女娲心里充满了惊讶和喜爱。”
请同学们想一想，小东西为什么“高兴地叫着，欢喜地跳着”，他们是怎样想的？“惊讶和喜爱”表现出女娲什么感情？ 指导有感情地朗读。
4、从哪里可以知道女娲娘娘造了很多人？“她捏呀，捏呀„„许多„„许许多多的人，世界就生动活泼起来了。”
5、同学们以讲故事的口吻，再读这篇课文。
6、把自己喜欢的词语多读一读，可以摘抄在自己的小本本上。设计意图：把朗读变成孩子抒发自己独特的感情的方式。尝试表述，提高孩子的表达能力。时时注意语言的积累。
四、与综合学习相结合除了这个神话，你还会讲哪些神话？是从那本书中读到的？把这本书介绍个大家吧！
设计意图：将综合学习中的相关内容同课文的教学结合起来，让学生在感受神话故事的时候，能够激发起学生读课外书的欲望。
四、写字
7、圈划出本课要求会写的生字。
8、自主选择注音、分析字形、找出形近字、组词或者说个句子
9、说说怎样把字写好看。
4、重点辅导“世”“亡”
设计意图：学生通过自主的分析字，能够使学生对生字的掌握更牢固，在汉字的比较过程中体会传统的汉字形体美。
我读过的课外书：
同学们，经过这一学期的学习，同学们一定有读了很多课外书吧，让我们来把这些书介绍给自己的小伙伴，互相交流一下自己的读书体验。制作一期“我读的课外书”的漂亮卡，卡片要写上所读的书的名字，简单的关于这本书的介绍。比一比，谁读的课外书多，谁读的仔细好吗？评选优秀读书能手！课外扩展：
女娲补天的传说
传说盘古开天辟地，女娲用黄泥造人，日月星辰各司其职，子民安居乐业，四海歌舞升平。后来共工与颛顼争帝位，不胜而头触不周之山，导致天柱折，地维绝，四极废，九州裂，天倾西北，地陷东南，洪水泛滥，大火蔓延，人民流离失所。
女娲看到她的子民们陷入巨大灾难之中，十分关切，决心炼石以补苍天。于是她周游四海，遍涉群山，最后选择了东海之外的海上仙山—天台山。天台山是东海上五座仙山之一，五座仙山分别由神鳌用背驼着，以防沉入海底。女娲为何选择天台山呢，因为只有天台山才出产练石用的五色土，是炼补天石的绝佳之地。
于是，女娲在天台山顶堆巨石为炉，取五色土为料，又借来太阳神火，历时九天九夜，炼就了五色巨石36501块。然后又历时九天九夜，用36500块五彩石将天补好。剩下的一块遗留在天台山中汤谷的山顶上。
天是补好了，可是却找不到支撑四极的柱子。要是没有柱子支撑，天就会塌下来。情急之下，女娲只好将背负天台山之神鳌的四只足砍下来支撑四极。可是天台山要是没有神鳌的负载，就会沉入海底，于是女娲将天台山移到东海之滨的琅琊，就是今天日照市涛雒镇一带。至今天台山上仍然留有女娲补天台、补天台下有被斩了足的神鳌和补天剩下的五彩石，后人称之为太阳神石。女娲补天台
女娲补天之后，天地定位，洪水归道，烈火熄灭，四海宁静。人们在天台山载歌载舞，欢庆补天成功，同时在山下建立女娲庙，世代供奉，朝拜者络绎不绝，香火不断。习题精选：
女娲和人习题精选
（一）1．我能给把下面的词语补充完整。
开（）辟（）（）（）勃勃（）儿（）女 2．我能给多音字找两个朋友
hã（）（）和 hú（）（）huï（）（）
3．学了《女娲和人》这篇课文，我非常喜欢神话故事，我还知道一个神话故事，它的名字是《 》。
习题精选
（二）（一）找朋友。（同音字组词）
世（）仿（）类（）市（）放（）累（）
（二）捉迷藏。（按课文内容填空）
1．盘古（）以后，大地上有了（世界有了些生气。
2．她来到一个水池旁，()了些黄土，（子（）了一个小东西。
习题精选
（三）一、比一比，组词。
勺（）提（）观（勾（）题（）现（蜜（）迷（）场（密（）谜（）扬（二、把词语补充完整。
金碧（）（）（）株（）兔 光彩（）（）揠（）助（）灯光（）（）自（）自（）玉（）育（））、（），轻（）经（）读（）续（）焕然（）（）恍然（）（）银光（）（））了水，仿照自己的样））））
三、巧填反义词。
例：诚实的孩子应当说（真话），不说（假话）。1．明天的天气是（晴）转（）。2．糖是（甜的），而药是（）。例：爸爸已经把（开关）修理好了。3．比赛非常激烈，现在还难分（）。4．商家一定要做到（）公平。
例：电梯坏了好几天了，住户们（上上下下）很不方便。5．鸡场里（）约有一百多只鸡。6．洗衣机质量不好，（）修了七八次。教学反思：
30、九龙壁
教材分析：
这篇课文向人们介绍了九龙壁美轮美奂的造型和精湛工艺，再现了影壁两面的精美画面，反映了我国高度的建筑艺术成就和古代工匠们的心灵手巧。它是一座不朽的艺术珍品。学情分析：
学生去过北京的不少，可游览过九龙壁的不多，所以教学中搜集了好多图片，让学生仔细观察每条龙的样子，并激发学生想象其他几条龙的样子，让学生通过观察、想象和朗读再现龙的样子。同时为工匠们雕刻出这么精美的艺术品而感到骄傲。教学目标： 知识与技能：
1、正确、流利的朗读课文
2、正确认读本课的20个生字，会写6个生字。过程与方法
1、让学生在反复诵读理解文章的大意。
2、在自主学习的基础上，合作探究，解决学习中遇到的困难。
3、通过实践活动，领略中华文化的不朽魅力。情感态度、价值观
1、激发学生热爱祖国传统文化的的思想感情。
2、培养学生自主学习与他人合作学习习惯，培养学生学习的兴趣。重难点分析：
感受精美的九龙壁，为我国古代劳动人民的勤劳和智慧而感到骄傲，激发学生热爱祖国传统文化的思想感情。教学准备：九龙壁的图片 教学设计：
一、激趣导入 出示九龙壁的图片
同学们，我们看到的这幅图片，上面有不同姿态飞舞着的九条龙，这就是我国北京北海公园著名的九龙壁，它用琉璃瓦砌成，精美的造型，吸引了无数参观的人，让我们一起去看一看吧！
设计意图：通过直观的图片，吸引孩子的注意力，激发了孩子学习的欲望。引领孩子走向一个文本。
二、自主识字，读通课文。
1、请同学们快快拼一拼，读一读，遇到不认识的字，自己动动脑筋，再和小组同学合作来解决困难。
本课的认读任务比较重，发挥小组合作的优势，帮助弱势学生识字，让学生学会互相帮助，通力合作。
2、、教师出示要求认的字词，谁有勇气把自己认识的生字朋友介绍给大家？在小组内，认一认字，互相考一考，看谁是识字大王？
4、我们来做识字游戏，谁来试试？ 开火车读词语。也可以自己组词。
找到词语所在的句子读一读。还可以把词语的意思讲给同学听。设计意图：给学生更多的展现自我，实现自我，体验成功的机会。游戏的形式有深深吸引孩子的注意力。
三、诵读课文，感悟大意
1、同学们真了不起，这么多生字都认识了，个个都是识字大王了。课文读熟了吗？我们请同学来读读课文，看谁能读流利？
2、读课文，深入理解：
“闻名中外”是什么意思？“赞叹不已”呢？为什么参观的人们对九龙壁赞叹不已？
“形态各异”是什么意思？你从哪里可以看到就条巨龙是形态各异的？
让学生自主去探讨，让孩子自由的交流，通过合作交流了解课文。自己一边读第三自然段，一边想想一下九龙壁的的样子。同桌一人读，一人想象。
老师也想给大家读一读，同学们可以边听边想象。
3、你想面对这九龙壁说点什么？想想一下，人们是怎样“赞叹不已”的？
设计意图：通过重点词语的理解，来理解全文，抓住“赞叹不已”为什么会赞叹不已这个问题展开对文章的理解，形成学生心中队祖国文化的热爱之情。课文中没有说出来的，说出来。边读边想象，提高孩子的想象能力
四、与综合学习相结合这篇课文中的第三段，把九龙壁上的龙写得多美啊，喜欢的话，就把它收集在我的采蜜集里面吧！把你搜集的图片也放在里面，同学之间互相看看，看谁找的名胜古迹的图片有多，又漂亮。
设计意图：将综合学习中的相关内容同课文的教学结合起来，培养学生时时积累的好习惯。
四、写字
1、我们是龙的传人，这个“龙”字你能写漂亮吗？看看老是这里的几个“龙”字，那一个最漂亮，为什么？
2、自主选择注音、分析字形、找出形近字、组词或者说个句子
设计意图：学生通过自主的分析字，能够使学生对生字的掌握更牢固，在汉字的比较过程中体会传统的汉字形体美。拓展资料：
北海九龙壁-简介
北海九龙壁
北海九龙壁面阔25．86米，高6．65米，厚1．42米；体魄巨大精美，壁上嵌有山石、海水、流云、日出和明月图案，底座为青白玉石台基，上有绿琉璃须弥座，座上的壁面，前后各有9条形态各异、奔腾在云雾波涛中的蚊龙浮雕。体态矫健，龙爪雄劲，形象生动，柯栩如生。壁东面为江崖海水、旭日东升流云纹饰，西面为江崖海水、明月当空流云图像。壁顶为琉璃筒瓦大脊庞殿顶，大脊上饰黄琉璃流云飞龙纹。影壁用424块预制的七色琉璃砖砌筑而成，色彩绚丽，古朴大方，是清代琉璃结构建筑中的杰作。北海九龙壁除了壁前壁后各有9条醒目的戏珠蟠龙外，壁的正脊、垂脊和其他一些建筑构件等地方都有龙的踪迹。九龙壁顶呈“庑殿式”，有一条正脊，四条垂脊，正脊前后各有9条龙，垂脊左右各有一条龙，正脊两侧有两只吞脊兽，它的身上前后也各有一条龙，这样五条脊上就有30条龙。往下每块瓦当下面镶嵌的琉璃砖上，也各有一条龙，壁四周共有筒瓦252块，陇垂251块，龙砖82块，加上跃于云雾之中的18条蛟龙，就有633条龙了。在正脊两侧“吞兽脊”下，东、西还各有一块“烧饼形”的瓦当，上面也各有一条龙。这样算来，北海九龙壁上总共有635条龙。
北海九龙壁由三部分组成，下层为基座，也称须弥座，为束腰形，高2.09米，由75块琉璃砖组成，雕有浮雕两层琉璃兽，一层是麒麟、狮子、鹿、马、羊、狗、兔等动物，另一层是小型行龙。兽、龙形象生动，神态各异，栩栩如生。中部为九龙壁的壁身主体，高3.72米，用426块琉璃构件分六层拼砌而成九条飞龙。上部为斗拱装饰，琉璃瓦兽顶歇山式。北海九龙壁东西两端分别是“旭日东升”、“明月当空”的图案。九龙壁中央对正着代王府，姿态端正，龙头向上，龙身向上弯曲，九龙壁的主龙为正黄色，正视王府大门。主龙左右的两条龙为浅黄色，龙头朝东，龙尾回甩向中心龙，呈对称状。依次对称的两条龙龙头向西，呈淡黄色。再其后是对称状的两条宝蓝色巨龙，最外边(东西两边)的两条龙呈黄绿色。九龙壁九龙张牙舞爪，气势磅礴，好似从天而降，腾云驾雾，翻江倒海。九龙之间的背景是水草山石图案，映衬烘托九龙成为一个主体亦是个体，灵活多变，姿态优美动人。习题精选：
（一）读拼音，写汉字。
huáng lïng jīngchãng hîuzhîng yïu xì xíngtài gâ yì()()()()（）
（二）巧手填词语：
赞叹（）闻名（）形态（）（）澎湃（）勃勃（）遥望
（三）根据课文内容填空。
这九条龙真是各有各的特色：有的雄姿勃勃，气势（）；有的回首（），像在呼唤同伴„„一条条巨龙腾云驾雾，好像要（）影壁，飞向太空。
（四）用“有的„„有的„„”的句式写写生活中的事物。
（五）阅读理解
九龙壁
在北京的北海公园，有一座全国闻名的九龙壁，它建于明朝，距今已经有两百年的历史了。
九龙壁，高5米，长27米，厚1.2米，在影壁的正反两面，用七色琉璃砖瓦镶嵌成九条巨龙。它们色泽鲜艳，形态逼真，好似腾云驾雾，要伸出影壁，飞向天空。
你看（）一条黄龙和一条紫龙正在争夺一个火球（）它们瞪圆双眼，怒目而视。黄龙叉开四爪，伸出了锋利的尖钩；那条紫龙也不示弱，傲慢地摆动着尾巴，轻蔑地瞟着对方，仿佛说：“你有什么了不起（）敢和我较量吗（）”
这对巨龙正在挑战，那对巨龙已经开战了。只见蓝、白两条龙，翻滚在汹涌澎湃的碧涛之上，穿梭于险峻的山峰之间，这一场恶斗，真是惊心动魄啊！再看其他几条龙，也是形态各异。有的气势汹汹，杀气腾腾；有的耀武扬威，得意洋洋，有的回首遥望，呼唤同伴„„真是妙不可言，美不胜收。
面对这精致的九龙壁，我不禁感慨万千，我们的祖先心灵手巧，是多么聪明啊！
1．在括号里填上适当的标点符号。2．用横线画出你最喜欢的一句话。
3．用“有的„„有的„„有的„„”写一段话。
4短文通过（），赞扬了（）。
综合学习八
教学目标：对本学期学习的内容作一个整体的回顾，继续渗透给学生有关积累的方法，提高学生的综合学习能力。教学设计：
一、翻翻我的作业本，我写的最漂亮的一幅字：
教师在班级教室内，展示所有学生的作业本，并让每一位同学站到自己的作业本前。
同学们，这是我们本学期使用的作业本，让我们翻翻看，找一找哪一篇是自己写的最好的？把自己写的最好的一幅字展示给大家。同学在教室内流动参观，看一看同学写的最漂亮的一幅字。看了自己的作业本，你们一定回忆起很多平日里学习的情形吧，你最相对同学们说点什么？
可以谈谈自己这一学期的收获，也可以谈谈自己的进步„„ 师生交流。
设计意图：通过对作业本的回顾，让学生回顾自己的学习生活，总结自己的学习，促使学生在同学间的比较过程中发现自己的不足，向她人学习，看到自己的进步，继续努力。
二、我读过的课外书、我的采蜜集、我的小笔头
作业本，让我们看到了这一学期的进步，学习这一单元的时候，我们展示了自己读的课外书，自己的采蜜集，从那里我们也能看到自己平日的努力，我们这一学期的收获啊！在来看看我的小笔头。请同学自己读一读小笔头中的文章。
这么多文章，这么多心灵的话语，来做个个人专辑，比比谁的收获大好不好？
我们可以给自己的小笔头，画一幅美丽的封面，编好目录，就像我们漂亮的语文书一样，做成个人专集，来参加“个人专集”展览，在制作过程中可以请小组同学，或自己喜欢的朋友帮忙设计。
设计意图：举办“个人专集”展览会。由专集的主人进行产品介绍。引导学生像小作者一样，平时多观察事物，并及时把看到的想到的写在自己的小笔头上。尊重学生个人的意见，不求全班一致，鼓励个性化的编排，教师在鼓励的同时要给以指导。
口语交际 我们都进步了
教学目标：
1、培养学生讲普通话的习惯，激发学生的交际欲望。
2、继续培养学生认真倾听的习惯，锻炼学生口语表达能力。
3、借用口语交际的方式，让学生感受到自己和同学的进步，促使学生学会关心他人，与小伙伴一起共同努力，共同进步。教学设计
一、我们都进步了
1、学期的时间过的真快啊，我们在整理自己的学习成果的时候，看到了自己的进步，又通过展示，看到了小伙伴们的进步，让我们一起来说一说自己在哪些方面进步了？
2、每一位同学都有进步，你发现你的小伙伴中，谁进步了？你想说说谁？师生间交流。
3、好吧，把你的话，对着小伙伴去说一说吧！
4、同学们都很喜欢用贺卡的形式谈谈心，写上一点祝福的话，再画上自己喜欢的图案。那，我们就写张贺卡送给自己的小伙伴，你想给谁写张贺卡呢？
你想在贺卡上面写点什么？想要画点什么？ 当你收到贺卡的时候，你想说点什么？
5、制作贺卡.6、将自己的贺卡送给想送的人，并对他说出自己的心里话。设计意图：让学生敢于表达，乐于表达，善于表达，使学生学会交流。营造一种平等融洽的气氛，使学生在关心自己的同时，关心同学的进步。
小学语文第四册第八单元质量检测试卷
一、开心练功。（62分）（老师的话：认真点，相信你能行。）
1、我能看拼音写汉字，并且能把字写好看。
cūn zhuāng hã dī sàn bù liǎng àn
shì jiâ
xīn líng xíng tài yáo yuǎn
2、我能给多音字找两个朋友。
ɡâng（）（）hǎo（）（）更 好
ɡēng（）（）hào（）（）
3、我能用下列字组成词语。
童（）
杏（）
漫（）
灵（）
里（）
呆（）
慢（）
灭（）
4、我可喜欢背诵了，能积累好多词句。下面就按原课文内容把句子补充完整。
①草长莺飞二月天，拂 杨柳醉春烟。
②五更天，三月春 浓。
③ 新荷浮水，小草 片片青。
二、采蜜园。（老师的话：细心些，你会做得更好。）
1、我能给把下面的词语补充完整。
开（）辟（）（）（）勃勃（）（）中外 赞叹（）（）形（）各（）（）灵（）巧
2、我能接着背。
（1）蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。（），（）。
（2）两岸青烟杨柳绿，（）。
3、我读过很多课外书，有《 》、《 》。
4、学了《女娲和人》这篇课文，我非常喜欢神话故事，我给同学讲了一个神话故事，名叫《 》。
5、“九龙壁”可真漂亮，我还知道我国的一处名胜古迹，叫（“ ”）。
三、轻松阅读。（24分）（老师的话：展示自己，相信你最棒。）长江——祖国第一大江 我们伟大的祖国有许多大江、大河。它们像祖国妈妈身上的血管，给祖国带来了生命的力量。
小朋友，你知道吗？在祖国的千万条江河中，哪一条最长呀？祖国最长的江河就是长江。它从祖国西北的青海省唐古拉山开始，流经11个省、市、自治区，一直流入东海。长江一共有6300多公里长。万里长江是祖国的第一大江，也是世界上著名的大江。
1、（）向祖国妈妈身上的血管。
2、祖国最长的江河是（），共有（）公里长，从（）开始一直流入（）。
3、“血管”中的“管”这个字，我不认识，小朋友，我应该用哪种查字法来查找这个字呢？（音序查字法、部首查字法）先查（），再查（），找到对应的页码，就查到“管”这个字了。
四、展示台：
学习了这一单元，我们看见了这一学期以来自己的发展，自己取得的成绩的同时，也看到了小伙伴们的进步，把你最想对同学说的话，说一说，制作一张贺卡送给他吧！
第八单元单元目标：1、阅读时理清课文的表达顺序、领会课文的思想感情、理解文章的主要内容。2、学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然......
30《开天辟地》教学设计：一、教学目标1．辅导学生认识11个生字，会写8个生字。2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。3．引导学生理解课文内容，体会盘古开天辟地并用身体孕育万物......
25七律·长征 教学目标知识与技能：１、认识３个生字，会写３个生字。能正确读写“远征”等词语。２、有感情地朗读课文，背诵课文。３、理解诗意，感受毛泽东及其领导的中国工农红军大无畏的......
29、掌声教学目标一、词语1.积累（49左右）愿愿意 自愿 心愿 不愿 愿望 姿姿势 英姿 姿态 姿色 势姿势 气势 势力 势头投投入 投降 投放 投球 投资 况情况 战况 实况 况且吞吞食......
31、.女娲补天 教学要求：1、学习课学，了解课文主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。2、引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。3、联系臭氧层对环保教育。4......
