燕子专列公开课教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“公开课燕子专列”。
燕子专列
一、导入新课：
1、板书：专
边板书边复习“专”字的第3笔（竖折撇）；请你给他找朋友 师：是呀，专门卖某一品牌的店叫（专卖店）；专门的座位叫（专座）；专门接送的车叫（专车）；对一个人进行专门的访问叫（专访）；那么专门为非常重要的人或事增开的列车叫——专列。板书：列
2、师：我们今天也要来认识一趟与众不同的专列，叫燕子专列。
补充完整课题：燕子
齐读
读了课题，你有没有产生一些问题呢？.............二、初读课文
1、师：让我们带着这些疑问大声朗读课文，要求：读准字音，读通句子，并将不会读的字、词画出来。
生读课文。
2、师：
先请同学们自己小声地把这些词读一遍。生小声读词语。
师：你们读书的神情真专注，我想找几个同学来当小老师。小老师要读得声音响亮，听的同学要用心听哦！（指名读词语）
师：小老师们读得真棒，让我们来开一列“词语专列”吧！小火车开起来！
师：你们读得这样好，我想全班一起读，声音一定会更动听！（生齐读）
三、精读品析，朗读感悟。
师：同学们燕子能飞行，为什么还要人们用专列送呢？文中的第几段告诉了我们原因呢？ 生：第二段。
师：谁来读一读第二段？（指名读课文，）
师：哦，原来燕子在瑞士境内遇到了„„
生：麻烦。
师：所以才有了燕子专列。燕子们都遇到了什么样的麻烦，请同学们从文中找出。..........师：骤降、跋涉、濒临是什么意思？（找生解释）
读到这里，你感受到了什么？
生：小燕子太痛苦了..........师：同学们，当你们知道小燕子遇到这么大的麻烦时，你是什么样的心情？ 生：伤心。
生：着急。
生：难过。
„„（生回答什么心情就带着这种心情来读这一段。）
师：齐读这一段——
师：看到小燕子这样危险，我们应该怎么做？ 生：把这个消息告诉大家。
走出家门，去救燕子
师：你考虑的真周到。看看课文，谁做了这件事？生：（读句子）瑞士政府知道了„„ 师：瑞士政府采取了哪些措旋？瑞士人民是怎样做的？谁能找到课文内容并响亮地读出来？
师：政府是怎么行动的？
生：于是„„呼吁„„火车站。师：呼吁什么意思？
生：决定。
生：号召。
师：这是一个什么样的决定？（指名读）你感受到了什么？
生；小小的燕子遇到了麻烦，瑞士政府这么做，说明他们非常关心燕子。
师：如果你是电视台记者，或电台广播员，你会怎样呼吁？同桌之间相互说一说。师：瑞士政府正在播送一则紧急消息。瑞士电视一台正在播送：谁是播音员？
生：成千上万只燕子在我国境内遭到了麻烦，它们饥寒交迫，濒临死亡，让我们一起走出家门，寻找这些冻僵了的燕子，把它们送到瑞士火车站温暖的空调列车上。师：瑞士电视二台也在播音„„
师：瑞士电视三台还在播音…… 这个消息你听到了吗？还有谁也听到了这个消息？
生：瑞士居民。
师：瑞士人民是怎样做的？
生：纷纷走出家门。
师：纷--纷走出家门。同学们，你仿佛看到谁走出家门？。。。
师：那么多不同年龄不同职务不同身份的人，听到消息后，都走出家门救护燕子。这就是纷纷走出家门。
（师：可是孩子，走出家门多冷呀。在自己家里守着火炉，又温暖又舒服。门外可是严寒呀！你去吗？
生：去！
师：态度挺坚决。看来，听到消息，你一定会——
生：“冒着严寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。”
师：（走到另一学生前面）听到消息，你会怎么做呢？ 生：我也去救燕子。师：孩子，外面是满天飞舞的大雪呀！可能走不上几步，你就成了雪人。你还是在家里吧！
生：不，我要去帮助小燕子。
师：真有决心。那么，听到消息，你也会——
生：“冒着严寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。”
师：（走到第三个孩子面前）你也会走出家门吗？
生：（点点头）会！
师：可是，不少冻僵的燕子是在山间的岩缝里，你要走的是冻得坚硬的山路呀。一步一滑，你会摔跟头的。
生：那我也去。
师：你也会——“冒着严寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。”
师：同学们，你们都会这样做吗？（生齐说会）那么，听到消息后，你们都会走出家门——（引读）“冒着严寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。”
这里面就有一个和你们年纪相仿佛的小姑娘，她的名字叫贝蒂。她是怎么做的，谁来读读下面的一个自然段？
指名读第四自然段。
师：读得多好。让我们觉得小贝蒂真了不起——一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。如果你就是贝蒂，会这样做吗？把这两句中的“她”换成“我”，再读读看。
生自由读。
师：谁来读读？（指名读）
生：一天下来，我一个人就救护了„„ 师：我想问问你，（老师用手握着孩子的手）你的手都冻得冰凉了，再这样你会冻坏的，你为什么还要救护燕子呀？
生：因为„„因为燕子都要冻死了，它们更需要帮助。
师：多有爱心的孩子呀！（指另一个学生）你也想读吗？好，那你也读一读。生：一天下来，我一个就救护了„„
师：孩子，你已经救护了十几只燕子了，走了那么远的路，太累了。快回家吧，爸爸妈妈会替你多救护燕子的。听，爸爸妈妈在劝你呢。
生：嗯„„不，我还要继续找小燕子。我挨点冻没什么，可是小燕子不行，它们会冻死的。多找一会儿，就可能多救护一只小燕子！
师：多可敬的孩子呀！老师相信，当时贝蒂的心和你们此时的心是相通的。来，让我们把“我”换回“她”，再来读读这一句。（生齐读“一天下来，她一个人就„„”）
师：正是在贝蒂，还有其他人们的救护下，成千上万只燕子获救了。它们登上了那列——漂亮舒适的空调列车。让我们一起读最后一段。“列车开动了。载着燕子的列车„„”
师：从你们脸上喜悦的表情，我仿佛感觉你们就是那些获救的小燕子，正在列车上唧唧喳喳地叫着。我们再读读这一段。（生齐读）
师：燕子在车厢里唧唧喳喳地叫着，看着站台上送行的人们。也许在站台上送行的人中就有贝蒂呢！此时，你们就要离开了，会向救护过你们的人们，会向小贝蒂说什么呢？试着写下来。
生：谢谢你，贝蒂。是你不顾自己救护了我，还有我的家人，是你给了我们又一次生命！生：谢谢你，贝蒂。是你在山间岩缝里救了我。明年春天，我还会飞回来，到这里看你！
师：是呀，人类和燕子，和其它的生命应该成为朋友，共同友好的生活在这个世界上。生：我会吃更多的害虫，报答你们的救命之恩。
师：真好，有一颗感恩之心。
四、激情结课，升华爱心：
师：瑞士人民用行动救助了濒临死亡的燕子！这趟燕子专列，不仅载送着燕子，还载着。。生：友情。
生：爱心。
生：祝福。
……
师：这是一列什么样的专列呢？
生：友情专列。生：爱心专列。生：关爱专列。生：祝福专列。
……
师：瑞士人民用他们的行动创造了人类和动物最和谐最美妙的一幕情景。同学们，让我们一起来呼吁所有的人都行动起来吧，爱护动物，爱护所有的生灵，尊重所有的生命，请同学们一起大声地呼吁------------“朋友，请爱护动物，爱护所有的生灵，尊重所有的生命，因为我们同在一个地球上！”
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