17《小草之歌》教案设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“17课小草之歌”。
《小草之歌》第二课时的教学设计
北海市海城区第十二小学：赖洁
教材分析
这是一首现代诗，是精读课文。作者用拟人的手法，抓住小草的特点，赞美了小草奉献精神，以小草自我表白的口气，唱出了自己虽然渺小，但是为大自然的贡献却很大。小草的奉献精神令人敬佩、令人赞美。学情分析
本课教材资源是教育学生无私奉献的一个很好的平台，根据四年级学生的认知特点，在设“拓展升华主题”的环节中，引生跟唱《小草》，激起学生对小草的敬佩，在设“总结回归，深化体会”的环节里，教师活用教材，让学生展示一幅幅小草奉献图，并添上对小草赞美的话。充分调动学生参与学习活动的热情，孩子们的思想开始由单纯的赞美走向复杂的赞叹，在生动、活泼、主动的学习中明白学习小草的“索取少，奉献多”的崇高精神。教学目标: 1.引导学生理解课文内容，体会小草无私奉献精神，感受诗歌的语言美、韵律美。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。教学重点和难点：
理解课文内容，体会小草无私奉献精神。感受诗歌的语言美、韵律美。感受诗歌的语言美、韵律美。教学准备：
1.课前布置学生收集有关小草的资料。
2.画一画“小草奉献图”
3.演示文稿（小草图片、洪水及沙尘暴视频等）教学过程：
一、激趣导入：
1.教师出谜语：“像竹竿，许多节，长到老，不生叶。”（节节草），学生竞猜。
2.教师：这节课我们继续学习十七课《小草之歌》。
3.抽学生试背诵自己喜欢的小节。
4.下面让我们继续深入学习这首诗歌。
二、品读、探究：
（一）小草有哪些地方值得我们歌颂、赞美的呢？请听老师的范读。
（二）学生边听老师的范读，边在诗歌中寻找相关的词句画出。
（三）生再自由读诗歌思考：诗歌是从那几方面赞美小草的？结合诗句的内容说一说，再把不懂的地方提出来跟同学讨论。
（四）小组交流：诗歌是从那几方面赞美小草的？检查各组交流情况。
第一部分：小草对大自然奉献多，索取少。
第二部分：小草对环境保护有很大的贡献。
第三部分：小草生命力顽强。
（五）研读探讨第一部分：小草对大自然奉献多，索取少。
1．出示小草图片，体会小草的“渺小”。（也可以引导学生结合生活中见闻谈谈）
2．出示绿草地、草原图片，体会“奉献多、索取少”。（师随机板书）
3.练习有感情朗读：找出关联词组“只要……就……”体会小草不图所求，只讲奉献的高贵品质。（引导学生用“只要……就……”造句，指导学生读文，读出自豪的语气）
4.引导学生小结本节。（师随机板书：无私）
（六）同法探究第二部分：小草对环境保护有很大的贡献。
1.课件播放洪水、沙尘暴视频，感受自然灾害的凶猛，从中体会小草的作用。随机板书（防洪、固沙、美化环境）
2．练习有感情朗读，找出本节的写作特点（重点引导学生从句式排列特点上，体会诗歌的韵律美）
3.出示排比句学习，由学生谈体会，了解小草的奉献精神。
4.引导学生小结本节。（师随机板书：奉献）
（七）探讨第三部分(拓展升华主题)：小草生命力顽强。
1.当你读完最后一节，这是你会想到哪些诗句？（诗句：离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。）
2．师引唱《小草》歌曲，生跟唱《小草》歌曲。3．你还知道小草对我们有哪些贡献呢？
4.练习有感情朗读（引导学生用自豪的语气朗读），从中体会小草顽强的生命力。（随机板书：蓬勃的生命力
自豪）
5．引导学生小结本节。
三、总结回归，深化体会：
（一）根据板书，进行师生对读。
（二）师总结：小草虽然弱小，却无比的自豪、伟大，它给人类作了很大的献，也给予我们人类深深的启示，值得我们细细的品味，深深的思考，同学们谈谈你对小草的看法！
（三）学生谈自己对小草的评价。随机板书（不求索取、甘于奉献）
（四）展示“小草奉献图”并添上赞美的话语。
四、布置作业：
1.有感情朗读课文，背诵自己喜欢的小节。
2．《我的采集本》积累赞美小草的诗句。
3．小练笔：写一段赞美小草的话语（运用拟人、排比等手法）。
奉献多
无私
索取少
五、板书设计： 17.小草之歌 防洪
不求索取、甘于奉献
固沙
贡献
美化环境
蓬勃的生命力 自豪
六、教学反思：
本课是一首现代诗，教学时我抓住诗歌教学的特点，以读为本。开始我进行了范读，再让学生读，就可以深入感悟诗的内涵，感受诗歌的语言美、韵律美了。在教学中，创设情境，让学生走进文本，进入角色，按读有发现，读有感受，读有情感的层次，深入感悟诗的内涵，重视学生自身的阅读感受和体验，引导学生在读悟中感受朗读的快乐，体会语言文字的优美，培养学生的语感。然后抓住小草防洪，固沙，美化三大特点来讲解，再回到题目，突出中心，环环相扣。基本能把握好课堂的调控能力，课堂设计的内容充分，有读文，讲解意思，小组交流，练习句式，背诵诗歌，唱《小草》歌曲，展示小草赞美图，并添上赞美的话语，等一系列的活动。在课堂上注意调动学生的积极性，课堂气氛较活跃，学生的内在情感得到充分的表现。
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