27乌塔公开课教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“27乌塔公开课”。
一．看图谈话，揭示课题
1.多媒体配乐重复出现欧洲简介、法国、瑞士、奥地利，意大利的希腊等的美图、文字片段。刚才咱们伴着悦耳的音乐，看了欧洲许多地方的美图，你想说什么？
教师引入：有一位14岁的小姑娘和你一样，发出了这样的赞叹，独自游览了欧洲。我们一起喊出她的名字——乌塔（板书）我们读读她的成长故事，我相信你们会有很深的感受，甚至震撼。【设计意图：】
简要地介绍课文主人公，迅速导入对课文的阅读
（二）初读，整体感知。
1.请小朋友们翻开书第131页自由读课文，注意把课文读通顺，遇到不理解或有困难的地方多读几遍，尝试着自己解决。读好可以和同桌讨论一下，乌塔给你留下了怎样的印象。
2.小朋友们读得可真认真，看样子，乌塔的故事对你已经小有触动了。那老师来考考你，这些词语都会读吗？
洗漱 号码 语塞 反驳 逻辑
筋疲力尽 睡眼蒙眬 惬意
（1）谁第一个读来挑战自己的勇气，要读出怎样的语气？
（2）还有谁要来读读？读得很正确。
（3）谁再来读，读得字正腔圆，读词语就是要这么读。我们一起读。（齐读）
（4）我们来看第一行的这个词语，再来读读：语塞。谁还知道塞的另一个读音，对，瓶塞的塞。语塞是什么意思，我们回到课文中去看看。
出示：“然后，她问我，中国的孩子是不是也这样旅游。我一时语塞，想了一会儿才说：“在中国，像你这样年纪的孩子都是家里的宝贝，爸爸妈妈、爷爷奶奶很爱他们，会带他们一起出去玩，但一般不放心让他们一个人出去玩。”
自己去读一读，再想想语塞是什么意思。反馈，语塞就是一下子无话可说。你看，我们这样联系上下文就理解了“语塞”的意思，这是一种好办法。
（5）现在，我们来看看这个词：惬意，你也尝试着在课文中找到这个词语，然后联系上下文理解它的意思。出示：这时，小姑娘正惬意地趴在床垫上，一边吃糖，一边看一本厚厚的书。
生读，你从哪里感觉到这个小姑娘很惬意。你看，趴在床上，一边吃糖，一边看书，这样就叫做惬意。
（6）这个词，我们再读读，睡眼蒙眬，什么情况下叫做睡眼朦胧呢？这里呀，还有两个读音一样的词语。出示：朦胧 曚昽 蒙眬你观察到什么？我这里有一首儿歌，你们读一读，相信你们很快就能记住这些词语的用法。日光不明叫（曚昽），月光不明叫（朦胧），睡眼惺忪叫（蒙眬）
3、读书真好！读着读着，我们就读到了不少信息。读了一次课文，乌塔给你留下了怎样的印象呢？学生回答
4.你们把这么多赞美的语句送给乌塔。看来，她在你们眼中可是一位非常了不起的小姑娘呀！作者是在意大利的罗马遇到她的。这位14岁的德国小姑娘乌塔告诉作者，她正独自一人游历欧洲。乌塔都游历了欧洲的哪些地方呢？请快速浏览课文，在文中找到相关语句，读一读。（生自由读）5.谁和大家交流一下你的信息答案。
她还告诉我她叫乌塔，已经14岁了。这次趁暑假游历欧洲，已经去了法国、瑞士、奥地利，在意大利去了威尼斯、米兰、佛罗伦萨，最后还要去希腊。（1）这里有几个地名词比较难读，谁来读读？
（2）还有谁再来读读这几句话。
（3）小朋友们，就让我们跟随乌塔的脚步来到欧洲看看。这是欧洲地图。乌塔游历欧洲，从家乡德国汉堡出发，到过法国、瑞士、奥地利，在意大利去了威尼斯、米兰、佛罗伦萨，此时正身处罗马，最后还要去希腊。
（4）从你们的神态中，我好像读出了你们的心声，你们觉得乌塔这样做实在不可思议，很惊叹，是吗？
（5）可这的确是真实的，我们一起读“她还告诉我——”（齐读）
6.可是14岁的乌塔游历这么多地方，途中一定会遇到种种困难，她都会遇到什么困难呢？读书不仅要读进去还要想开来，谁来说说14岁的乌塔游历这么多地方，她可能会遇到什么困难呢？(预设)7.是啊！语言不通、人生地不熟、可能会遇上坏人，种种困难危险不免令人担忧。所以，看到乌塔这样的做法，身为中**亲的我也不免为她感到担心。可在乌塔，这些问题是问题吗？默读课文，用横线画出课文的相关语句，以乌塔的身份用上这个句式为我解除这些担忧？ 您不用担心，因为————
（1）老师送给你们一句话，成功往往属于有准备的人。（2）谁是勇敢自信的乌塔，第一个来说说? 8.谢谢你们，听了你们的话，我没有了担忧，而是无尽的赞叹。14岁的乌塔考虑问题的周密性，连我这个30岁的中**亲都自叹不如啊！让我们怀着无限钦佩来读读这一段话。“乌塔说，她在家里就设计好了旅行路线和日程，每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助，再给家里拨个电话或寄张明信片。她还说，自己用了三年的时间准备这次旅行，阅读了很多与这些国家有关的书籍；为了挣旅费，每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪小孩玩。”
9.读着读着，细心的小朋友有没有发现“乌塔说”后面的标点符号，跟我们平时有什么不一样吗？对呀，“乌塔说”后面怎么是逗号呢？不应该是冒号和引号的吗？谁知道这里边的秘密？（生说）
10.不知道也没关系，我们学知识本身就是从不会到会的。课文里所讲内容，是乌塔对作者说的，作者再转述给我们听，所以用了逗号，这叫间接转述，板书：间接转述，我们把这个词写在这段话旁边；像我这样直接跟你说话，叫直接讲述，需要加冒号和双引号，板书：直接讲述。
11，（1）让我们来演示一下，现在你就是乌塔，直接把这段话讲给作者汪晓洁听，该怎么说呢？（预设）（2）而课文这一段是事后作者转述给我们听的。谁再来扮演一下作者汪晓洁，转述一下乌塔的话。（预设）
12.我们交流了这么多，乌塔现在给你留下怎样深刻的印象呢？谁再来说说，乌塔是一位什么样的小姑娘？（预设，生板书）
看来乌塔的成长故事对你们很好感触，你们把这么多好词送给乌塔，老师也想到了一些四字词语想送给乌塔。我们来读一读。出书：自主独立 计划先行 考虑周全 勇敢大胆 热情积极 热爱生活 【 设计意图】
让学生感受人物性格特点，是本课教学的重点和难点。教师设计多种方法，目的是引导学生自求得之
四、了解主题，展开讨论
1.德国小姑娘乌塔是独立的象征，是自主的使者。乌塔的种种优秀品质都体现在她的思想和言语中，乌塔的最后两段话引发了我深深的思考：
一是爱孩子，为什么就不能让他们单独出门？ 二是光从电视和书本中认识世界总不完美的（1）小朋友们也去读读，品品。（生自由读）
（2）你还能将乌塔的个性通过朗读表现出来吗？
（3）那你们赞同乌塔的话吗？赞同乌塔的做法？和同桌谈谈你的想法。生反馈。
2.一节课40分钟，在我们轻松愉快的学习中不知不觉就要过去了。乌塔这位德国14岁的小姑娘，给了我们每个人强大的冲击。此时此刻，你最想说的话是什么呢？
3.通过这节课的讨论学习，我们收获很多，受到启发很多。我们学的并不一定是乌塔出去旅行这件事，最重要的是学习她那种独立自主的精神。但愿在这种美好精神的滋养下，同学们将来都能找到属于自己的那片晴空。老师希望你们都能长出一对独立的翅膀，板画：翅膀，希望你们将来能飞得更高更远。最后，让我们在一首诗中结束这堂课。
来读读这首小诗，让我们都做勇敢独立的好少年吧。配乐齐读!勇敢独立的好少年 雄鹰展翅翱翔，搏击长空，多么勇敢！鱼儿尽情嬉戏，亲近绿水，多么自在！
新世纪的孩子，要做勇敢独立的好少年。让祖国在你我手中，更加和谐，更加美丽!作业设计：
1.看完了这个小姑娘乌塔，相信你的心里一定有很多想说的，请你联系生活实际，写一写“从乌塔中想到的_____”,2.跟父母做一次沟通:讲讲乌塔的故事,讨论什么是爱? 3.给乌塔写一封信,说说自己对乌塔独自旅行的感想。【设计意图】
课文的思想与现实生活存在着很大的反差，阅读之后的讨论可以引起学生的思考。在整个过程中锻炼学生的思维和口语交际能力 27 乌塔 课时设计 课堂实录 27 乌塔
1第一学时 教学活动 活动1【讲授】《乌塔》 一．看图谈话，揭示课题
1.多媒体配乐重复出现欧洲简介、法国、瑞士、奥地利，意大利的希腊等的美图、文字片段。刚才咱们伴着悦耳的音乐，看了欧洲许多地方的美图，你想说什么？
教师引入：有一位14岁的小姑娘和你一样，发出了这样的赞叹，独自游览了欧洲。我们一起喊出她的名字——乌塔（板书）我们读读她的成长故事，我相信你们会有很深的感受，甚至震撼。【设计意图：】
简要地介绍课文主人公，迅速导入对课文的阅读
（二）初读，整体感知。1.请小朋友们翻开书第131页自由读课文，注意把课文读通顺，遇到不理解或有困难的地方多读几遍，尝试着自己解决。读好可以和同桌讨论一下，乌塔给你留下了怎样的印象。
2.小朋友们读得可真认真，看样子，乌塔的故事对你已经小有触动了。那老师来考考你，这些词语都会读吗？
洗漱 号码 语塞 反驳 逻辑
筋疲力尽 睡眼蒙眬 惬意
（1）谁第一个读来挑战自己的勇气，要读出怎样的语气？
（2）还有谁要来读读？读得很正确。
（3）谁再来读，读得字正腔圆，读词语就是要这么读。我们一起读。（齐读）
（4）我们来看第一行的这个词语，再来读读：语塞。谁还知道塞的另一个读音，对，瓶塞的塞。语塞是什么意思，我们回到课文中去看看。
出示：“然后，她问我，中国的孩子是不是也这样旅游。我一时语塞，想了一会儿才说：“在中国，像你这样年纪的孩子都是家里的宝贝，爸爸妈妈、爷爷奶奶很爱他们，会带他们一起出去玩，但一般不放心让他们一个人出去玩。”
自己去读一读，再想想语塞是什么意思。反馈，语塞就是一下子无话可说。你看，我们这样联系上下文就理解了“语塞”的意思，这是一种好办法。
（5）现在，我们来看看这个词：惬意，你也尝试着在课文中找到这个词语，然后联系上下文理解它的意思。出示：这时，小姑娘正惬意地趴在床垫上，一边吃糖，一边看一本厚厚的书。
生读，你从哪里感觉到这个小姑娘很惬意。你看，趴在床上，一边吃糖，一边看书，这样就叫做惬意。
（6）这个词，我们再读读，睡眼蒙眬，什么情况下叫做睡眼朦胧呢？这里呀，还有两个读音一样的词语。出示：朦胧 曚昽 蒙眬你观察到什么？我这里有一首儿歌，你们读一读，相信你们很快就能记住这些词语的用法。日光不明叫（曚昽），月光不明叫（朦胧），睡眼惺忪叫（蒙眬）
3、读书真好！读着读着，我们就读到了不少信息。读了一次课文，乌塔给你留下了怎样的印象呢？学生回答
4.你们把这么多赞美的语句送给乌塔。看来，她在你们眼中可是一位非常了不起的小姑娘呀！作者是在意大利的罗马遇到她的。这位14岁的德国小姑娘乌塔告诉作者，她正独自一人游历欧洲。乌塔都游历了欧洲的哪些地方呢？请快速浏览课文，在文中找到相关语句，读一读。（生自由读）5.谁和大家交流一下你的信息答案。
她还告诉我她叫乌塔，已经14岁了。这次趁暑假游历欧洲，已经去了法国、瑞士、奥地利，在意大利去了威尼斯、米兰、佛罗伦萨，最后还要去希腊。
（1）这里有几个地名词比较难读，谁来读读？
（2）还有谁再来读读这几句话。
（3）小朋友们，就让我们跟随乌塔的脚步来到欧洲看看。这是欧洲地图。乌塔游历欧洲，从家乡德国汉堡出发，到过法国、瑞士、奥地利，在意大利去了威尼斯、米兰、佛罗伦萨，此时正身处罗马，最后还要去希腊。
（4）从你们的神态中，我好像读出了你们的心声，你们觉得乌塔这样做实在不可思议，很惊叹，是吗？
（5）可这的确是真实的，我们一起读“她还告诉我——”（齐读）6.可是14岁的乌塔游历这么多地方，途中一定会遇到种种困难，她都会遇到什么困难呢？读书不仅要读进去还要想开来，谁来说说14岁的乌塔游历这么多地方，她可能会遇到什么困难呢？(预设)7.是啊！语言不通、人生地不熟、可能会遇上坏人，种种困难危险不免令人担忧。所以，看到乌塔这样的做法，身为中**亲的我也不免为她感到担心。可在乌塔，这些问题是问题吗？默读课文，用横线画出课文的相关语句，以乌塔的身份用上这个句式为我解除这些担忧？ 您不用担心，因为————
（1）老师送给你们一句话，成功往往属于有准备的人。
（2）谁是勇敢自信的乌塔，第一个来说说? 8.谢谢你们，听了你们的话，我没有了担忧，而是无尽的赞叹。14岁的乌塔考虑问题的周密性，连我这个30岁的中**亲都自叹不如啊！让我们怀着无限钦佩来读读这一段话。“乌塔说，她在家里就设计好了旅行路线和日程，每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助，再给家里拨个电话或寄张明信片。她还说，自己用了三年的时间准备这次旅行，阅读了很多与这些国家有关的书籍；为了挣旅费，每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪小孩玩。”
9.读着读着，细心的小朋友有没有发现“乌塔说”后面的标点符号，跟我们平时有什么不一样吗？对呀，“乌塔说”后面怎么是逗号呢？不应该是冒号和引号的吗？谁知道这里边的秘密？（生说）
10.不知道也没关系，我们学知识本身就是从不会到会的。课文里所讲内容，是乌塔对作者说的，作者再转述给我们听，所以用了逗号，这叫间接转述，板书：间接转述，我们把这个词写在这段话旁边；像我这样直接跟你说话，叫直接讲述，需要加冒号和双引号，板书：直接讲述。
11，（1）让我们来演示一下，现在你就是乌塔，直接把这段话讲给作者汪晓洁听，该怎么说呢？（预设）（2）而课文这一段是事后作者转述给我们听的。谁再来扮演一下作者汪晓洁，转述一下乌塔的话。（预设）
12.我们交流了这么多，乌塔现在给你留下怎样深刻的印象呢？谁再来说说，乌塔是一位什么样的小姑娘？（预设，生板书）
看来乌塔的成长故事对你们很好感触，你们把这么多好词送给乌塔，老师也想到了一些四字词语想送给乌塔。我们来读一读。出书：自主独立 计划先行 考虑周全 勇敢大胆 热情积极 热爱生活 【 设计意图】
让学生感受人物性格特点，是本课教学的重点和难点。教师设计多种方法，目的是引导学生自求得之
四、了解主题，展开讨论
1.德国小姑娘乌塔是独立的象征，是自主的使者。乌塔的种种优秀品质都体现在她的思想和言语中，乌塔的最后两段话引发了我深深的思考：
一是爱孩子，为什么就不能让他们单独出门？
二是光从电视和书本中认识世界总不完美的（1）小朋友们也去读读，品品。（生自由读）
（2）你还能将乌塔的个性通过朗读表现出来吗？
（3）那你们赞同乌塔的话吗？赞同乌塔的做法？和同桌谈谈你的想法。生反馈。
2.一节课40分钟，在我们轻松愉快的学习中不知不觉就要过去了。乌塔这位德国14岁的小姑娘，给了我们每个人强大的冲击。此时此刻，你最想说的话是什么呢？ 3.通过这节课的讨论学习，我们收获很多，受到启发很多。我们学的并不一定是乌塔出去旅行这件事，最重要的是学习她那种独立自主的精神。但愿在这种美好精神的滋养下，同学们将来都能找到属于自己的那片晴空。老师希望你们都能长出一对独立的翅膀，板画：翅膀，希望你们将来能飞得更高更远。最后，让我们在一首诗中结束这堂课。
27《乌塔》教学目标：1.认识6个生字。2.有感情地朗读课文，读懂课文内容。3.能对文中的人和事进行评价，增强独立生活、自强自立的意识。一、谈话导入 激发兴趣1、师：同学们，......
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