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2《拟行路难》（其四）问题综合-评价单
【学习目标】 知识与技能
1、背诵鲍照《拟行路难》、李白《行路难》。
2、搜集了解鲍照、李白的生平以及与所选诗歌相关的时代背景。
3、学习《拟行路难》中比喻手法的使用。
过程与方法
通过知人论世的方法，把握诗人抒发的情感。
情感态度与价值观
通过对诗歌主旨的把握，体味魏晋门阀制度下文人的压抑与愤懑之情。【重点难点】
重点：
1、背诵《拟行路难》。
2、学会用“知人论世”的方法，把握诗人抒发的情感。难点：
1、结合时代背景理解诗人情感。
2、分析文中比喻手法的作用。【预习指导】 预习方法：
1、自主朗读《拟行路难》、《行路难》。
2、读题目。理解题目对诗歌内容的提示作用。
3、读作者。结合搜集到的作者生平经历和思想特点，学会“知人论世”。
4、读全诗。读准字音，解释重点词的意思，结合时代背景和作者生平经历，理解诗歌中诗人抒发的情感。【知识链接】
1、鲍照，字（明远），东海人，出身微贱，生活在东晋末年门阀特权盛行的时代，一生受尽了歧视和打击，只做过几任小官。他的作品充满了怀才不遇的牢骚和愤懑不平的情绪，其诗风雄健奔放。鲍照的诗以（乐府诗）最有特色，其中以（《拟行路难》十八首）（《行路难》本来是由来久远的乐府旧题，有“备言世路艰难及离别悲伤之意”。）传诵最广。他的七言诗对唐代诗歌的发展起了很重要的作用，有诗集（《鲍参军集》）。
2、我所了解的鲍照（李白）与他生活的时代。【预习评价】
1、自主诵读各诗，给加点字注音。鲍照（）酌酒（）踯躅（）金樽（）珍馐（）投箸（）冰塞川（）歧路（）．．．．．．．．．济沧海（）
．
2、词语释义。（1）泻水置平地： ．（2）举杯断绝： ．．（3）吞声踯躅： ．．．．（4）直挂云帆济沧海： ．【合作探究】
齐读李白《行路难》、鲍照《拟行路难》，完成下列问题。
1、李白《行路难》抒发了怎样的情感？
答案：既表达了诗人在黑暗污浊的政治现实中理想抱负不能实现的苦闷，愤郁和不平，同时又突出表现了诗人的倔强，自信和他对理想的执着追求。展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。我学、我说、我议、我练、我创造
2、用“知人论世”的方法阐述鲍照《拟行路难》抒发了诗人怎样的情感。答案：表达了诗人对门阀制度的不满，怀才不遇的痛苦，报国无门的愤懑和理想幻灭的悲哀。
3、《拟行路难》前两句在全诗中有怎样的作用？
答案：诗的前两句以常见的自然现象作为比兴，用平地上的水向四面八方流，比喻人生因门第不同，命运也不同，引出了后文因郁郁不得志而坐立不安，浊酒自宽，长歌当哭的愁情。
4、找出《拟行路难》中两个反问句，说说它们是怎样表现诗人的情感变化的。
答案：安能行叹复坐愁，表面上看是说人生苦乐自有命，怎能行时叹息坐时愁呢？应该学会自我宽慰。实际上语句中蕴含着不平之气。
心非木石岂无感，上文中以“人生亦有命”来宽慰，以不言愁来消愁，感情还能克制，到借酒消愁，情感上是愁更愁。到此句，情感达到高潮。【问题拓展】
1、自读阮籍《咏怀八十二首（其一）》用“知人论世”的方法，说说诗人为什么而“忧”？结合全诗分析，诗人是怎样表现他的“忧思”的？
2、默写《行路难》《拟行路难》。我学、我说、我议、我练、我创造
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