14.再见了,亲人晒课教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“再见了亲人公开课教案”。
再见了，亲人
一、教材分析：
《再见了，亲人》一文，作者魏巍以志愿军的口气，深情地追忆了与朝鲜人民许多难以忘怀的往事，赞扬了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。这篇课文感情真挚,语言凝炼,句式参差多样,篇幅较长,是一篇训练学生语言文字的好文章,也是训练学生朗读的好教材。
二、教学目标：
（一）、知识与技能：基础知识是学好语文的“硬件”，任何年级都不可忽略它。本课应在理解的基础上重点体会“雪中送炭”、“同归于尽”等词语。要学会理解文章内容，了解重点语句对表达情感的作用。
（二）、过程与方法：本课要通过第一段的教学，让学生掌握学习的方法，自己学习理解第二、三段课文的内容。要在练习有感情地朗读课文的过程中，感悟到祈使句、反问句等句式在表达情感的特殊作用，体会作者是怎样表达思想情感的。
（三）、情感态度与价值观：《语文课程标准》要求落实语文科工具性与人文性相统一。这篇课文是进行国际主义教育的好教材，应该让学生在学习中体会中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊，从中受到国际主义教育。
三、教学重点、难点：
重点：通过有感情地朗读课文，理解词语和重点句子的深刻含义，体会中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊。并学习课文用具体事例表达中心的写作方法。
难点：学习课文通过几件具体事例来表达一个中心的写作方法。
四、教学方法：情景教学，以读为主，读中悟情。
五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。
六、使用媒体：多媒体课件
教学目标：
1．认识20个生字，其中会写12个生字。能正确读写战役、封锁、暂时、硝烟、忘怀、刚强、大嫂、噩耗、刚强、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录使自己感动的词句。
3．理解课文内容，理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义的教育。
4．领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达情感的作用。
5.朗读前三自然段，想想在表达上有什么共同点。
6.课后小练笔：①从文中挑选一件志愿军为朝鲜人民所做的事，展开想象，再写下来。②大胆想象，仿照课文的表达方式，以大娘、小金花或者大嫂的口气描写送别的场景。
教学重点：
有感情地朗读课文，体会中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊。想一想：课文写到了那些“亲人”？从哪些事情中可以感受到他们是“亲人”？
教学难点：
理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义的教育。
课时安排：2课时。教学过程：
第一课时
一、揭题激发兴趣
1．看到题目里的亲人你会想到些什么，最关心你、与你最亲的人是谁？他们是怎样关心爱护你的？
（这些亲属，有血缘或者夫妻关系的人，我们都称之为“亲人”）。
2．我们中国人民与邻国的朝鲜人民跨越国界，并无血缘关系，可是当年，我们的志愿军战士却把朝鲜人民称为至亲至爱的亲人，分别时情真意切地说“再见了，亲人”，这究竟是怎么回事呢？我们一起学习《再见了，亲人》。
3．学生简介时代背景，教师作总结补充。
（1950年6月25日，美帝国主义唆使南朝鲜李承晚集团进攻朝鲜民主主义共和国，9月15日又纠集15个国家的雇佣军，打着联合国的旗号，在朝鲜仁川登陆，不顾中国人民的一再警告，把战火引向中国的边境，轰炸中国的安东(今丹东)等地。中国人民响应毛泽东同志发出的“抗美援朝、保家卫国”的号召，组织中国人民志愿军，由彭德怀出任志愿军总司令。于10月25日开赴朝鲜前线和朝鲜人民并肩作战，抗击美国侵略军。在中朝人民的沉重打击下，美帝国主义连遭失败，于1953年7月27日，被迫在朝鲜停战协议上签字。抗美援朝结束，中国人民志愿军遵照党中央的指示，分期分批撤出朝鲜回国，1958年是最后一批。）4.学习重点生字和词语
二、初读感知大意
1.根据阅读提示，通读课文，体会文课文表达的感情。
2.思考：课文中“亲人”指谁？
为什么称他们为亲人？哪些事可以体现出他们是“亲人？
3.学生汇报：课文中的“亲人”：大娘（阿妈妮）、小金花、大嫂
三、品读感悟亲情
1．是什么使不是亲人的两国人却比亲人还亲呢？带着这个问题学习最使你感动的小故事，抓住词句说说体会，并把自己的体会用朗读表达出来。
2．学生交流，抓重点词句感情亲情：
（一）“志愿军与大娘”之情：
（1）句子：记得五次战役的时候，由于敌机的封锁，„„这真是雪中送炭哪!
A．引导学生抓住“带着”、“顶着”、“冒着”、“穿过”等词语，想象当时这样做的危险和艰难，从而体会大娘为志愿军不顾生命危险的精神。
B．抓住“雪中送炭”这个成语来体会，先理解字面意思，再理解成语的含义，接着联系句子具体谈谈这个成语“雪”、“炭”分别指什么，进一步体会大娘想志愿军所想，急志愿军所急，为他们而将自己生命置之度外的品质。
C．感情朗读：读出其中的感动
（2）句子：我们还记得，我们的一个伤员在您家里休养„„您为了我们失去了唯一的亲人。
引导学生抓住“唯一”来体会，先理解“唯一”的意思，再谈谈“唯一的亲人”对大娘意味着什么，从而理解大娘对志愿军的感情胜过亲人。
（3）朗读比较，体会反问句的表达效果：
“这比山还高比没得比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？”
A．请学生改成陈述句。
B．比较两句话，哪句更能体现志愿军战士和朝鲜人民的深情？
（二）“志愿军与小金花”之情：
（1）句子：你回到村里，焦急地等待着妈妈，可是„„小金花，你是多么刚强呀！可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了？
“妈妈牺牲不落泪”，可“跟志愿军告别却哭成泪人”，你感受到什么？
（妈妈牺牲的时候，小金花爱恨、悲痛与复仇的怒火交织在一起，把失去亲人的痛苦转化成对敌人的满腔仇恨。妈妈牺牲的时候没哭，今天分别却哭了。这种对敌人的“恨”与对志愿军的“爱”产生了强烈对比，表现了朝鲜的孩子们与志愿军叔叔的亲密情感。）
（2）朗读体会反问句的表达效果（方法同上）。
（三）“志愿军与大嫂”之情：
（1）句子：我们清楚地记得，那是1952年的春天，„„伤好以后，您只能靠着双拐走路了。
（从而理解大嫂不顾生命危险为战士们挖野菜的可贵品质，感人至深）
（2）朗读体会反问句的表达效果（方法同上）。
四、总结回顾提升
1.本课三个人物
2.前三段的写作特点
前三个自然段采用了叙事与抒情相结合的写法。
首先，都是用满含恳求意愿的祈使句开头，表达了志愿军战士与朝鲜人民密不可分的亲情。
中间叙述的内容主要是由送别时的情景和追忆那些令人难忘的事组成，把现实的情景和往事结合起来，写的情真意切。
结尾，以具有充分肯定的反问句结尾，表达避免平铺直叙，将中朝人民的深厚感情表达的淋漓尽致。
五、课后拓展
1.摘抄并背诵自己喜欢的段落。
2.有条件的同学可观看与抗美援朝相关的影片。
3.从文中挑选一件志愿军为朝鲜人民所做的事，展开想象，再写下来。
第二课时
一、回顾上节课内容，简单总结三个人物 1.分组朗读第1、2、3自然段
2.（出示表格）回顾三个人物及事例 3.回顾前三段的写作特点
前三个自然段采用了叙事与抒情相结合的写法。
首先，都是用满含恳求意愿的祈使句开头，表达了志愿军战士与朝鲜人民密不可分的亲情。
中间叙述的内容主要是由送别时的情景和追忆那些令人难忘的事组成，把现实的情景和往事结合起来，写的情真意切。结尾，以具有充分肯定的反问句结尾，表达避免平铺直叙，将中朝人民的深厚感情表达的淋漓尽致。
二、学习最后三个自然段
1．战士即将启程，列车就要开动，两国人民捧着一颗颗赤诚的心向最亲最爱的人告别！请同学们有感情地朗读最后三个自然段，体会怎样才能读出这份感情。（学生练习朗读）
2.深入分析
①再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！
登上了回国的列车，志愿军战士心中的万语千言，只能用反复呼唤方式表达。“再见了”表现了“依依惜别” 呼唤“亲人”，表现“关系亲密”
“亲爱的土地”，强调“深深的眷恋”
②列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。
志愿军战士请求“慢一点儿开”，以延长在朝鲜土地上的停留时间，推迟与亲人分别的时间。
这句话抒发了志愿军战士对朝鲜人民的热爱之情，表达了他们对曾经洒过鲜血的这片土地的眷恋之情，进一步说明中朝人民的友谊是用鲜血凝成的。
③再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起。这是志愿军战士心中的呼唤，也同样是朝鲜人民的心声。
它告诉人民：在血与火的考验中，中朝两国人民结下了亲如家人、牢不可破的深厚情谊。
前三个自然段采用了叙事与抒情相结合的写法。而后三个段落却是用直接抒情的方式，表达志愿军战士不忍离去却又不得不走的依依惜别之情。
3.改写练读，体会两国人民此时那份相同的情感。再见了，亲人！再见了，亲爱的战士！
列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼中国的亲人，让他们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。
再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起。
三、课文小结
列车开走了，然而中朝两国人民的心永远连在一起。正如金日成首相所说的“中国人民志愿军同朝鲜人民之间结成的深厚友谊将永远留在朝鲜人民子子孙孙的心中。”
本文是一篇叙事抒情的散文，通过描写了1958年中国人民志愿军最后一批官兵离朝回国时，在车站同朝鲜人民依依惜别的动人情景，表现了志愿军和朝鲜人民比山高比海深的真挚情谊，赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大的友谊。
四、感情升华
课文通篇都是志愿军说的话，在依依惜别之时，在志愿军战士追述往事的时候，朝鲜人民一定也会回忆起志愿军的许多可歌可泣的感人事例，讲述起志愿军对朝鲜人民那比山还高比海还深的情谊。请同学们大胆想象，仿照课文的表达方式，以大娘、小金花或者大嫂的口气描写送别的场景。
1.学生进行写话练习。2.汇报交流，展示。
五、拓展积累
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