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对外汉语教学法教案
一.课程名称：对外汉语初级教学教案
二.教学对象：
本教案设计的教学对象为具备初级汉语水平的外国留学生
三.课型： 词汇课
四.教学目的：
1.通过课文讲解，使学生能准确朗读，理解大意并可以复述文章主要内容
2.通过本节课的学习，掌握文章的内容和关键词语，区分词义。3.熟练用文章中学到的重点词语造句子，在生活和学习中熟练的运用学到的词汇并能进行迁移。
五.教学重点、难点：
1.要求学生掌握两个个重点词“一点”、“有点”的几个词义，学会区分汉语中动词的多义性。
2.学会辨析“就”和“才”的区别，并能灵活运用。
3.掌握基础的“儿”化的基本用法，理解“一点儿”、“有点儿”、的区别和相似性。
六.教学内容：课文《在超市》
七.教学步骤：
（一）导入新课
同学们，今天的这节课我们要讲解这篇课文：《在超市》，下面首先让我们一起看一下这篇课文。
（二）朗读课文与带读课文：
阿里：这家 超 市 很大，东西 也 很多，你要 买 什么？
Ālǐ ： Zhâjiā chāoshì hěn dà，dōngxī yě hěn duō，nǐ yào mǎi shãnme ？
丁波：我 想 买 一 件衬 衣和一条裤子，你帮我 挑 挑？
Dīng bō：Wǒ xiǎng mǎi yī jiàn chânyī hã yī tiáo kùzǐ，nǐ bāng wǒ tiāo tiāo ？
阿里：这件 衣服不错，你看看。
Ālǐ ：
Zhâ jiàn yīfú búcuî，nǐ kàn kàn。
丁波： 颜色 有点儿鲜 艳，我觉得 这件 要好 一点儿。
Dīng bō ：Yánsâ yǒudiǎnãr xiān yàn，wǒ jiàodã zhâ jiàn yào hǎo yīdiǎnãr。
阿里:样子很好 看，穿 上 试试。
Ālǐ ：Yàngzǐ hěn hǎo kàn，chuān shàng shì shì。
丁波：（穿上衬衣）你看怎么样，合适么？ Dīng bō ：（chuān shàng chân yī）nǐ kàn zěnme yàng，hãshì me ？
阿里：长短 还 合适，可是 有 点 儿瘦，再 挑一件肥一点儿的试试？
Ālǐ ：Chǎng duǎn hái hãshì，kěshì yǒudiǎnãr shîu，zài tiāo yī jiàn fãi yīdiǎnãr de shì shì ？
丁波： 这 件很合适，可 是有点儿贵,要是便宜点 我就买了。
Dīng bō ：Zhâ jiàn hěn hãshì，kěshì yǒudiǎnãr guì，yào hì piànyí diǎn wǒ jiù mǎi le。
阿里：一分 钱 一分货，好不容易才 找到这件，买吧。
Ālǐ ：
yī fân qián yī fân huî，hǎo bú rïngyì cái zhǎo dào zhâ jiàn，mǎi ba。
丁波：嗯，有道理，那就买这件 吧。
Dīng bō ：Èn，yǒu dàolǐ，nà jiù mǎi zhâ jiàn ba。
（三）讲解生词、短语：
1.一点 Yìdiǎn 副词、名词 表示甚少或不定的数量 举例造句：我有一点想去吃饭。生词拓展：
一点Yī diǎn：表示一天中的一时和十三时。一点Yìdiǎn：一方面或一部分
举例造句：这其中的一点是非常重要的。
2.有点 Yǒudǐan
有一些，表示数量不大或程度不深。稍微；略微。
举例造句：我今天有点不方便。这个菜有点咸。
3.“儿” Er 在这里我们要讲的是“儿”化音的一些用法。在刚才的课文中，出现了两个儿化音：一点儿、有点儿
“一点儿”，此处的“儿”化是为了区分词性，因为“一点”既有表示时间的名词词义又有表示程度的副词词义。在此处使用“一点儿”表明要使用副词词义：表示甚少或不定的数量
“有点儿”，此处的“儿”化也是为了表示数量少、程度轻，这里的儿化是由于汉语普通话在北方方言影响下而发生的流变。此处“有点”的用法是用作副词，后面跟形容词或动词。还有一种用法是作动词，后面加宾语，例如：我还有点儿钱。
这两例“儿”化的使用主要都是为了表达较少的数量或者较轻的程度。大家在生活中也经常可以遇到这类例子。比如：给我一点儿水、最近有点儿忙等等。
另外，除了区分词性外，在汉语中，“儿”化还有其他的用法，其中最主要的还有区分词性，表达细小、亲切的感情的作用。
（1）区分词性：
如：盖(动词)——盖儿(名词)；画(动词)——画儿(名词)（2）表示细小、亲切、轻松或喜爱的感情 如：小猫儿、小孩儿、小球儿、金鱼儿、脸蛋儿、花儿
4.“就”Jiù和“才”Cái 表示事情或行为不久即将发生
（1）他马上就来。（他还没有来，等下才来）（2）校长等下就来。（校长还没有来，等一会才来）“就”还表示事情发生得早、快、容易或进行得顺利。
（1）他放假前就写完作业了。（说明他完成作业的时间发生的早）（2）飞机场不远，一个小时就到了。（说明速度的快）“才”表示事情在不久前刚刚发生。
（1）我才回家，他就走了（我已经到家了，他却走了）
（2）我才说了一半，他就懂了（说明我还没说完，他已经明白我的意思了）
④ 事情发生得晚、慢、不容易或进行的不顺利。
（1）他凌晨才躺下（说明他睡觉这个动作发生的时间很晚）（2）老师布置完任务，他才到教室（说明他到教室这个动作发生的很慢）
（四）学生朗读课文，熟悉课文内容
（五）课堂练习 一.词语填空：（1）一点 一点儿 我___都不想去那里
快要___了，怎么还没人过来！这___很重要，关系到全局。④我要比他的年纪小____
(2)有点儿 一点儿
最近___累，希望事情少___ 这双球鞋和那双比起来，这双要贵___ 我___想出去玩，可是我的作业还___都没写。
二.趣味练习
进了门儿，倒杯水，喝了两口儿运运气儿，顺手拿起小唱本儿，唱一曲儿，又一曲儿，练完了嗓子我练嘴皮儿。绕口令儿，练字音儿，还有单弦儿牌子曲儿，小快板儿，大鼓词儿，越说越唱我越带劲儿。
三.重点练习
（1）对话练习，分角色练习。（两个学生）A：都几点了？现在才来。
B：不好意思，老师。我就多睡了半个小时，没想到时间过得那么快。A：你还好意思说呢，就你贪睡。B: 就原谅我这一次吧，下次不敢了。
A：不行。老师昨天才强调的课堂纪律，你今天就给我犯了。B：下次一定早起。
（2）判断下列句子哪些句子用“就”，哪些用“才”（1）我刚吃完饭，他——来了（就）（2）他还没写完作业——睡着了。（就）（3）我走出大门——发现他回来了（才）（4）我付了钱——知道这件衣服烂了个口（才）
（六）课后作业
1.收集一些生活中会用到的关于“儿”化的词语，如菜秧儿、小洞儿等。理解它们的不同词义。
2.两人一组编一段对话，要求必须使用“就”和“才”。
八.教师的课后总结与反思
本课教学重点是区分“就”与“才”的用法，以及学习基础的“儿”化现象。本课程设计的“就”和“才”的练习，着重了与情境的结合，从而避免生硬照搬，给了学生独立思考的空间。
对于外国留学生来说，“儿”化是一个比较复杂的现象，要准确的理解，甚至是准确地发出儿化音都显得较为困难。本课程设置的“儿”化现象的例子较为简单，较好理解。意在给外国留学生留下一个初步的印象，对“儿”化建立初步的理解。
本课程教学中生词数量不是很多，可以考虑再添加一些生词，丰富学习的内容。
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