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乡愁教案
（一）导入：今天我们用“四读法”来学习一首诗——余光中的《乡愁》(板书)所谓“四读法”，是阅读诗歌的一种方法我把它写出来，也请同学们记下：“一诗四读：1.深情地诵读；2.细腻地品读；3.优美地解读；4.丰富地联读”(板书)下面，请同学们将课前预习拿出来，我们一起来交流，探究。
（二）诵读：
1.试读、范读先点学生试读课文，教师评价，顺势指出诵读这首诗的三点要求(嘱学生笔记)：①要读出节奏；②要读出重音；③要读出感情然后教师示范朗读。
2.教读、学读教师从以上三个方面教读第一节，指导学生在诗中标记节奏、重音然后学生学读
3.练读、点读学生自行练读，然后点学生读。
4.赏读欣赏著名主持人陈铎的配乐朗诵：余光中的《乡愁》请学生谈谈听后的感受。
（三）品读
1.简析课文，教师示例
课前提示说，“余光中的《乡愁》，借助时空的变化来层层推进诗情的抒发”，又问“作者用了哪此形象来比喻乡愁”，还问其“结构美”和“音乐美”表现在哪里„„等等这些都点示出这首诗具有多方面的“美”（提示：可从整体结构、构思立意、词句运用、思想感情等角度）
下面，我们就一起来从诗文中“寻美”，并把寻出的美用这样的句式表达出来：“余光中的《乡愁》诗美在 ,例如
”
教师先示范一例：余光中的《乡愁》诗美在整齐划一的结构上例如：全诗的四节诗的每一节都分四行，相对应的每一行，句式相同，字数相同
2.学生发言，教师评点(从赏析的角度，语言的表达等方面)3.教师小结，归纳整理(学生听记，形成一个“板块式积累”)（1）从整体结构上，A美在整齐划一的结构上
B 美在一唱三叹的音乐节奏上（2）从构思立意上，C 美在从小到老的时间顺序上
D 美在身处各地的空间变化上
E 美在托物寄情的比喻形象上（3）从词句运用上，F美在数量词的运用上
G美在叠词的运用上
H美在每节诗中长句和短句的运用上（4）从思想感情上，I美在表情达意时人称的不断变化上
J美在每一节诗都是一幅凄美的图画上 K美在主题的逐步深化、最后升华上
（四）解读
诗歌的语言言简而意丰，这首《乡愁》诗的每一节都构成了一幅简明而生动的画面下面，就请同学们结合自己的理解，用自己的语言把这幅画面描摹出来。
1.分组交流，互评互荐 2.各组诵读，教师评价 3.师生合作，诗文共赏
(集体读一节诗，教师读第一节诗的解读文字，其余三节解读文字由学生朗读配乐：二胡演奏曲《江河水》)
生(读诗)：小时候／乡愁是一枚小小的邮票／我在这头／母亲在那头
师(读文)：一个十五六岁的少年，端坐在木桌前如豆的灯火映照着他那双湿润的眼窗外，清冷的月光如泻
他正在小心翼翼地粘贴着一枚小小的邮票信封上，是他母亲的名字——他给母亲写些什么呢?
是叙说离家求学的艰辛，还是追忆儿时盘恒母亲膝头的亲密?是倾述“每逢佳节倍思亲”的情怀，还是应答母亲日日村头槐树下的翘盼?„„
他还在恭敬地粘贴着他粘贴的哪里仅是邮票，他粘贴的是母子身处两地遥相思念的亲情!他邮寄的又哪里仅仅是信，他邮寄的是“谁言寸草心，报得三春晖”的拳拳赤子之心!
谁说“少年不识愁滋味”，这正是一个少年——如烟如梦的乡愁啊!” 集体(读诗)：长大后／乡愁是一张窄窄的船票／我在这头／新娘在那头 生(读文)：少年的嘴角长出了短黑的胡须此时，他正背手伫立在船舷边，遥看着远方手心里，握着那张窄小的船票
他在遥望着什么呢?是回忆起大红灯笼中迎娶新娘的喜庆，还是想起离家奔波外出谋生的辛酸?是回忆起夫妻聚首恩爱团圆的甜蜜，还是想到一次次独自登船时，妻子朝雾中的挥手别离?„„
故乡渐渐地近了，近了可，一想到短暂的聚首后，仍是长久的分离„„他不由得又握紧了手心中那张窄窄的船票
集体(读诗)：后来啊／乡愁是一方矮矮的坟墓／我在外头／母亲在里头 生(读文)：他，又一次地回到了故乡他在一座新坟前跪伏着，哭拜着——这次，他面对的是和亲生母亲的生死别离!
忘不了啊，幼儿时靠在母亲温暖的怀里贪婪地吮吸她的乳汁；忘不了啊，孩童时玩乐得忘了回家，母亲在村头暮色中声声焦急的呼唤；也忘不了，成人后离家闯荡时，母亲那一句句语重心长的叮咛和慰藉„„
可，母亲!您怎么就走了呢?这仁爱厚慈的土层，竟活生生地将我们母子分隔开来——
我在外头，母亲在里头!
集体(读诗)：而现在／乡愁是一湾浅浅的海峡／我在这头／大陆在那头 生(读文)：人生百年，弹指一挥间
那半个世纪前的一段兄弟仇怨已成过往，而由此带来的五十多年的骨肉分离理应结束 到那时啊，我的大陆!我愿手挽起裤腿，在您的牵引下，赤着脚，淌过这一湾浅浅的海峡；
到那时啊，我的大陆!我愿匍匐在你宽厚博大的胸脯上，脸贴着你，对你大喊一声：“母——亲!”
总结：《乡愁》是一首游子思乡的深情恋歌，是一首如泣如诉动人心魄的真挚的情诗它以独创的意象、精巧的构思、完美的形式，表达了一个深刻的主题，具有强烈的现实感和时代感，在给我们强烈的情感震撼的同时，也给我们极强的审美感受让我们再次背诵这一首诗，读出我们的理解，读出我们的感悟，读出我们的爱国心声！
（五）联读。
1.请你背出几句古诗词中写“乡愁”的诗句。
2.学习《乡愁》的写法，以《童年》为题创作一首小诗。
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