风动纸环 教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“神奇的纸教案”。
7.《风动纸环》教学设计
教学目标：
1、知识与能力方面：认识纸环滚动的原理，知道影响纸环滚动快慢的因素。
2、过程与方法方面：能自主发现问题，提出猜想，并亲身实践，验证猜想；培养学生独立思考的能力和发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3、情感态度与价值观方面：激发学生实践、探索的兴趣；激发制作的愿望。
教学重、难点：猜想并亲自验证影响纸环滚动快慢的因素。
学具准备：纸条、剪刀、固体胶、尺子。
教具准备：视频、课件、已做好的纸环、纸板。教学过程：
一、激趣导入
师：上周老师在操场上做了一个科学实验，大家想知道是什么吗？
（出示视频）
师：你们开动脑筋猜一下，哪种形状的东西可以在风的作用下滚动？（暂停视频）生：圆形的师：一起来看一看，你们的猜想对不对？（继续播放视频）
二、民主导学
1.教师示例，学生观察
师：老师这儿有一个纸环，仔细观察，看看它是什么样子的? 请一位同学来画纸环。
学生边画边介绍纸环的组成和特征。
2.了解步骤，制作纸环
师：那我们知道了纸环的构成，想不想自己动手制作一个呢？
生：想！
师：看教材制作纸环的步骤，看完以后说一说你认为制作时需要提醒大家注意的地方。
生说，老师补充。（并出示在课件上。）
师：看哪个小组做的又好又快，做好以后举手告诉我。
2.吹动纸环，同桌互赛
师：纸环已经做好了，有风的地方它就会随风滚动起来。现在请同学们在桌子上吹一吹，和同桌比一比。
3.小组讨论，提出猜想
师：为什么有的滚动得快，有的滚动得慢呢？有的左右倾斜，有的却沿直线向前行进呢？纸环滚动的效果跟什么有关呢？小组讨论一下，五分钟后老师抽代表回答。
生1：我想可能和纸的厚薄有关。
生2：我想可能和纸环的表面形状有关。
生3：我想可能和风的大小有关。教师总结。
4.小组实验，验证猜想
我们在做对比实验的时候，研究什么因素就让这一个因素不同，其他因素一样，这样如果实验结果有差别，就说明实验跟这个因素有关了。
（1）验证纸和纸环滚动效果的关系
师：如果要研究纸的厚薄和纸环滚动效果有关的话，要做几个纸环？
生:做两个。
师：那这两个纸环的厚薄能不能一样？
生：不一样，一个纸厚，一个纸薄。
师：我们一起来做这个实验好不好？
（同理探究纸的长短宽窄和滚动效果的关系）
（2）验证纸环形状和纸环滚动效果的关系
师：那研究纸环形状和纸环滚动效果的关系时，应该怎么研究呢？ 用同样的纸，分别做几个不同形状的纸环，看看什么形状的纸环滚动得又稳又快。
（补充履带式纸环的制作步骤，讲解履带式纸环的好处。）（3）验证风速和纸环滚动效果的关系
师：怎么探究风速和纸环滚动效果的关系呢？
生：用同一个纸环，吹不同力度的风，看什么情况下纸环滚动得快。
（4）分组做实验，汇报实验结果
师：实验过程大家已经熟悉了，接下来咱们分组做实验吧。做完实验用坐姿告诉我，看哪个小组做的又快又好！
各组派一个代表汇报结果，教师总结。
三、小组比拼
师：如果让你设计一个向前滚动得最快、路线最直不倾斜的纸环你应该怎么设计？
学生自由回答，教师补充：圆的、表面有的、长度（直径）适中的。师：既然我们已经知道什么样的纸环滚动得最好，那就请各个小组合作设计一个，我们来一场比赛吧！
小组代表上台比赛，决出前三名，颁发奖品。
四、回顾总结
今天这节课，我们学到了许多科学知识和生活常识，知道了什么样的纸环才能在风的帮助下向前滚动，什么样的纸环滚动得最快、最远、最好。但是，不管你们的纸环滚动得如何，只要亲手做成了，你们就是最棒的。
五、作业设计
把科技制作课上所学知识说给家长听，做给家长看。
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