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认识厘米
教学目的：
1、使学生认识长度单位“厘米”，知道1厘米有多长；
2、使学生掌握用“厘米”作单位正确地测量出物体的长度（限整厘米）；
3、培养学生的动手能力、观察能力及估算能力。教学重难点：
教学重点：掌握1厘米的实际长度，学会用尺量物体长度的方法。教学难点：初步建立1厘米的长度观念。教学具准备：
（师）多媒体课件
（生）每人一把直尺，一张纸条（长5厘米，宽1厘米）教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、教师伸出一拃，简单介绍：一拃就是把手伸开，从大拇指的指端到中指的指端的距离的长度。
课件播放动画故事：古时候有个人叫阿福，身上的衣服已经补了好几个补丁，这一天，他决定做一件新衣服，于是来到了裁缝店。裁缝师傅用手量了量，阿福的上身长3 拃，就让徒弟记了下来，正好这天师傅有事要外出，吩咐小徒弟把衣服做好。小徒弟认真地用手量好长度，裁布、缝衣。衣服做好了，阿福来试穿，咦，衣服太小了，穿在身上，遮不住肚皮，师傅着急得用手量了量，问徒弟，告诉你身长3拃，怎么做成了2拃？徒弟也纳闷，我量得明明是3拃呀！
问题：同学们，你们知道是怎么回事吗？
生1：他们没有用尺子。生
2、师傅的手大，徒弟的手小。
因为师傅的手大，徒弟的手小，所以师父的一拃比徒弟的一拃大。后来古人也觉得用身体的部分作标准来量物体长度是不准确的，于是慢慢地就统一了长度单位，要准确测量一个物体的长度，必须有统一的测量工具，现在我们一般采用什么来测量？（尺）
我们可以用来测量的尺有很多，钢卷尺、皮尺、米尺、软尺还有我们小朋友身边的直尺，今天我们主要学习用直尺来测量。
2、认识直尺
现在请你看大屏幕，王老师也带了一把尺子，但是王老师的这把尺子好像没有你们的好，虽然也是直直的、平平的，但好像缺了点儿什么，拿出你们的直尺，仔细观察一下，尺子上还应该有什么啊？
（我发现尺子上有很多数字）都有哪些数字呢，请同学们读一读！
（0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12 „。）
怎么有的同学还在读呢？（因为她尺子上还有数。）
尺子上的这些数可多可少，尺子短一点就少一些，尺子长点就多一些。不论数多数少，谁是里面最小的啊？（0）
谁知道，这里的0有什么作用，表示什么意思啊？（0在尺子上表示起点）
没错。0可以表示很多的意思，平时我们说的0个、0分，这些0都表示一个数，尺子上的0表示的是起点的意思。我们在测量的时候，就要以这个0作为起点，开始测量，所以0在尺子上很重要，表示起点。（板书：尺子上的0表示起点）
尺子上除了有数字以外，还有什么？（还发现有许多小竖线。）
在尺子上这些长短不一的小竖线叫做刻度线。（板书：刻度线）来读一遍。有短一点的刻度线，也有长一点的。每条长的刻度线下面或者旁边都写着数字，第一条刻度线下面写着0，它就叫0刻度。下面写1的刻度线叫1刻度。那么，下面写3的刻度线叫几刻度呢？
练习（用手指着尺上的数字，任意地再说出其他5个刻度）
每个数字都在这些最长的刻度线的下面。刻度线很整齐，排列得很均匀。还有什么？
刚才小朋友说尺上还有cm。（板书：cm）cm是厘米的英文缩写（板书：厘米）人们在量比较短的物体时，常用厘米来作单位。今天王老师就带领小朋友一起来认识一下厘米。（补充板书：认识厘米）
二、探究新知
1、认识1厘米
（1）那你们想不想知道1厘米有多长呢？告诉小朋友从0刻度到1刻度之间的长度就是1厘米。那1刻度到几刻度之间也是一厘米呢？6刻度到7刻度之间是多长呢？也是1厘米。
（2）在自己的尺上找一找，再说一说还有几刻度到几刻度之间的长度也是1厘米。（3）问：谁能用一句话说一说，哪一部分的长度都是1厘米？（4）得出：每相邻的两个数字之间的长度都是1厘米。
2、体验1厘米有多长？
1厘米有多长呢？我们小朋友可以用手比划一下，我们发下去的那个纸条的宽就是1厘米，a、把纸条竖起来用拇指和食指轻轻夹住，再把纸条轻轻抽出；b、仔细观察，拇指和食指之间的空隙大约是1厘米；c、保持不动，再举起手来互相看一看。
闭上眼睛，想一想1厘米有多长。
再用手势比划一下1厘米有多长。
举例：想一想，你看到还有什么物体的长大约是1厘米？（牙齿、嘴唇、手指、图钉）
3、认识几厘米
知道了1厘米有多长，那2厘米有多长呢？请你在尺子上找找。（从0刻度到2刻度是2厘米）
你是怎么看出来的？
（因为0刻度到1刻度是1厘米，1刻度到2刻度也是1厘米，合起来就是2厘米。2厘米里有2个1厘米）
在尺子上看一看5厘米，5厘米是从几刻度到几刻度？（从0刻度到5刻度）从0刻度到5刻度，有几个1厘米？我们一起来数一数。
（1个1厘米，2个1厘米，3个1厘米，4个1厘米，5个1厘米。）这条线段包含了5个1厘米，所以它应该是多长？（5厘米。）
总结:这边我们认识了2厘米和5厘米。2厘米是从0刻度到2刻度，5厘米是从从0刻度到5刻度，你发现了什么？（量某一样物体的长度，从0刻度量到几刻度，它就是几厘米长）2厘米里面有2个1厘米，5厘米里面有5个1厘米，也就是说几厘米里面就有几个1厘米。
下面我们练一练。
课件练习题：4厘米有（4）个1厘米，7cm里有（7）个1cm，6个1厘米是（6）厘米，8cm里面有8个（1cm）。小朋友真聪明！那么，你能说出下面线段的长各是几厘米？
问：这是什么？有多长？你怎么知道的？（从0刻度到几刻度就是几厘米）
小朋友你能说说这线段是几厘米吗？你怎么知道的？（里面有3个1厘米，就是3厘米）这位同学是数的，不数的话怎么做？如果物体的一端不是对着尺的“0”刻度，而是对着其他刻度时，就用物体所对着的两个刻度相减，也会得到物体的长度。
几厘米一定要从0刻度开始吗？
小结：看物体长几厘米主要看有几个1厘米，有几个1厘米就是几厘米，看一下这两条线段，那一条读出他的长度比较方便（从0刻度开始比较方便）。
4、如何量物体的长度
小朋友已经会看图说出物体的长度了，那么你们会用尺自己量出物体的长度吗？（1）试着量一量刚才那根纸条的长是几厘米？
a、询问不同的答案，上来用实物投影仪演示不同的方法（可能对齐尺的一端量；也可能从某一刻度开始量；也可能对齐0刻度量的）逐一讲评；
b、问学生：你觉得在用尺量物体的长度时，有什么地方是要提醒小朋友特别注意的？ ①对准0刻度线②尺放正。
（2）得出量物体长度的方法：一端对齐尺的0刻度，看另一端对着数字几就是几厘米。
有个测量儿歌，我们一起来读一读。
（3）老师这边有几位小朋友在量物体的长度，看看他们量的对吗？错错在哪里？
这个物体是斜着的，要怎么量它的长度呢？
（4）你们能不能帮老师解决一个问题，老师手上只有一把断尺，想用它来测量这支铅笔的长度，能量得出来吗？怎么办？（把铅笔的一端对准2就行，看看另一端对准几？）一端对准2，另一端对准7，这支铅笔到底长几厘米呢？（5厘米）怎么算的？（7-2=5）5厘米有5个1厘米。
（5）现在就请小朋友自己来量一量：做63页想想做做第5题。
（6）小朋友看下这个物体是几厘米呢？接近3厘米，我们就可以说大约3厘米。测量结果不一定都是整厘米数，接近整厘米的长度可以用“大约几厘米”来表示。（7）请小朋友伸出一只手，先估计一下你的手掌宽几厘米？
估计得对不对呢？用你的直尺量一量。手掌宽大约（）厘米。
5、画线段
我们不仅要会量，还要会画，完成书上62页画一条4厘米长的线段。说说你是怎样画的，需要注意什么？（可以从0刻度开始画，画到4刻度）
6、拓展知识
三、总结
本节课我们主要认识了厘米，谁来说说通过本堂课的学习你学到了哪些知识？
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