认识厘米教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“认识厘米人教版教案”。
认 识 厘 米
教学目标：
1、知识与技能：使学生初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。初步学会用刻度尺量物体长度的方法。
2、情感与态度：培养学生初步的实践能力，使其进一步感受生活与生活的紧密联系。
3、解决问题：通过引导学生操作、观察、分析、讨论、培养学生观察能力，自主学习能力，以及创造性思维的品质。教学重点：
掌握1厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体的方法． 教学难点：
建立1厘米的长度观念． 教学准备：
教具：学生尺、课件。
学具：学生尺一把，小方块一个，三角形学具一个、方格纸一张。教学过程：
一、创设情境，激趣导入
1、老师给你们带来一个数学故事，想听吗？（播放小裁缝的故事）咦，怎么回事？衣服怎么做小了？
2、老裁缝的一拃和小裁缝的一拃是不一样的，量出的结果也不同。看来在测量物体的长度时，要有统一的工具。现在我们一般用什么来量长度？
二、探索实践，建构新知 1.认识尺。
小朋友都有学生尺，（指着尺）这也有一把，是一把放大的尺。观察一下，尺上都有什么？
每条长刻度下面都对着一个数。刻度0表示起点。（这是刻度1，这是刻度5）细心的小朋友还发现了什么？
cm是英文字母，表示厘米，（板书：厘米）厘米是一种常用的长度单位。今天咱们就来认识这个新朋友。板书（认识）
2.认识厘米。
（1）看这把放大的尺，从刻度0到刻度1之间的长度是1厘米。
瞧，（课件演示1厘米长度）这就是1厘米。真正的1厘米有多长？你能在自己的尺上找到吗？自己说说是从刻度几到刻度几的长度是1厘米。
还有谁找得不同，但也是1厘米？
你们有没有发现，每相邻两个数之间的长度都是1厘米。（指着课件）（2）1厘米到底有多长，咱们用小手来比划比划？
这个小正方体每条边的长正好都是1厘米，用大拇指和食指轻轻拿住它，手指不能动，哦，轻轻抽开它，瞧，两个手指之间的距离就是1厘米。自己试一试。
把你比划出的1厘米放到尺上比一比，手指不能动，再拿起来看一看。
（3）好，放下手，闭上眼睛想一想1厘米有多长，再用手比划比划，放到尺上看一看你比划得准不准。
（4）小朋友都能比划出1厘米了，找找咱们周围有哪些物体的长度大约是1厘米的？小朋友们观察得真仔细，你们有没有留意到，咱们手指的宽度大约也是——1厘米。
3、认识几厘米。
我们知道1厘米有多长了，2厘米呢？到尺上找一找。你为什么认为它是2厘米？ 2个1厘米，就是2厘米。还有谁也找到2厘米了？伸出小手比划出2厘米。你还能找到几厘米？指着尺子说给同桌听听。看来，从刻度0到刻度几就是几厘米。我们一般都从刻度0开始看起，这样非常方便！
三、巩固提高：
第一关：读一读。（课件出示）第二关：量一量（1）线段的长
（2）长方形和三角形一边的长
小朋友觉得在量长度时要提醒大家注意什么？（板书：量：对准 放平。）
（3）再来量一量手掌宽和一拃长。（出示：手掌，一拃）量手掌宽时要五指并拢，从最宽的地方，平平地量。
那你看这个手掌宽大约是几厘米？说说你的想法。正好6厘米吗？可以说大约6厘米。如果比6厘米多一点点呢？接近几厘米可以说大约几厘米。
自己量一量，写下来。
这就是咱们身上的尺，每个小朋友手不一样，量出的结果也不同，就象老裁缝和小裁缝，他们的一拃也不同，咱们要记住自己身上的尺。读一读，记一记。第三关，小裁判。
蝈蝈和蚂蚱谁才是这场比赛的冠军？为什么？
四、总结全课，拓展延伸
今天咱们和谁交了朋友？这个新朋友能帮我们干什么？（量物体长度）小朋友都量了什么的长度？你还想量什么？自己量一量。给老师帮帮忙，量量教室的长好不好？怎么了？
看来，用厘米做单位是量一些比较——（短）的物体。量比较长的物体还要用到其他的长度单位。还想再继续研究吗？以后继续学习。今天咱们的课就上到这儿，下课。
《认识厘米 用厘米量》【教学内容】二年级上册教科书第1——3页及相关练习。 【教学目标】1、认识刻度尺，初步认识长度单位“厘米”，借助实物初步建立1厘米的长度观念。2、初......
数学 二年级上册 第五单元 厘米和米 第2课时教案《认识厘米》教案主备人：教学目标：1、知识目标：初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度概念，学会用刻度尺量物体长度的方法，会......
认识厘米教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级（上册）第50-52页。 教学目标：1． 结合实际问题，使学生初步认识长度单位厘米，初步形成1厘米的长度表象。 2． 使学生在具体......
认识厘米教案一、创设情境，使学生初步感受统一长度单位的必要性 师：小朋友们，课桌是我们天天要用的，看，这三个小朋友在测量课桌的长边呢。（播放录音）这里的一拃就是张开大拇指和中......
阿福的新衣-----厘米的认识教学内容：小学一年级数学下册《厘米的认识》教学目标：1、在实践活动中认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念2、结合实际经历不同的方法测量物体......
