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孔繁森
教学要求：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。能复述课文。
2.学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3.教育学生学习孔繁森关心人民、为民族团结无私奉献的高贵品质，从小确立关心别人、主动帮助别人的思想。
教学重、难点：
从课文的语句中体会孔繁森的优秀品质。
教前准备：
组织看电影《孔繁森》或了解孔繁森的事迹。
教学过程：
第一课时
一、揭示课题
1.板书课题：15 孔繁森
2.简介孔繁森的事迹。
二、初读课文
1.自由练读课文。
要求：
一读，画出生字词，圈出生字。
二读，画出长句子，读通读顺。
三读，标出自然段序号。
2.指名分自然段试读课文。
3.师范读课文。
4.引导看图，说说图上画了谁，他们正在干什么。
5.讨论：这篇课文主要写的是谁？写的什么事？
三、教学部分生字词
1.出示：干部、拉萨市、失去、献血。
指名读词。
2.引导分析字形。
部，与“都”比较。
市，与“布”比较。
失，与“大”比较。
献，左右结构，左下不是“羊”，右边是“犬”。
书空“血”的笔顺。
3.学生按笔顺描红
四、细读课文
细读第1自然段
1.指名读第1自然段
2.这一段告诉我们什么？
查字典理解“优秀”。
为什么说孔繁森是优秀的干部呢？我们下节课再继续学习。
第二课时
一、复习检查
1.检查字词：
用投影出示以下字词，指名读。
优秀干部拉萨市失去抚养医生献血感动
2.提问：这篇课文主要写的是谁？他是一个怎样的人？“援藏”是什么意思？
二、细读课文
1.过渡：为什么说孔繁森是一位优秀的援藏干部呢？这节课我们继续来学习课文。
2.细读第2自然段。
（1）自由读第2自然段。
（2）这一段共有几句话？每句话分别告诉我们什么？
（3）哪一句最能表现出孔繁森是一位优秀的干部？
（4）齐读第三句话。
比较句子：（用投影出示）
孔繁森抚养他们。
孔繁森像对待亲生儿女一样抚养他们。
这两句话都是说的什么？
“抚养”是什么意思？
轻声读一读，比较一下,哪一句好？为什么？
齐读这一句。
板书：接孤儿到身边
（5）指导朗读。
3.细读第3、4自然段。
（1）指名读这两个自然段。
（2）这两段主要写孔繁森的什么事？孔繁森为什么要献血，找出相关句子读一读。由这一句可以看出什么？
（3）自由读这两个自然段，把有疑问的地方画出来。
（4）分段释疑。（学生讨论）
第3段：
“夜里”、“悄悄”说明孔繁森不想让人知道献血，说明他的无私。
“年纪大”、“身体又不好”还坚持要求献血，更说明的他的无私精神。
“请求”和“再三恳求”写出孔繁森要求献血心情的迫切，强调这是一组近义词，“再三”突出了心情的迫切。
“勉强”说明医生是在孔繁森的再三恳求下才同意他献血的。(查字典,了解“强”的意思，说明这是多音字。
过渡：孔繁森不顾自己的身体坚持要求献血，用自己鲜血换来的营养费供给几个藏族孤儿上学读书，当藏族同胞知道这件事后，他们——（感动得留下了热泪）。这时，他们只能用歌声表达自己心中的感激和深情。
（5）范读歌词。
自由练读，知名读，齐读。
指名说说藏胞们唱着这首歌，心里会想些什么？
板书：献血供孤儿上学
（6）指导朗读。
三、总结全文
1.齐读课文。
2.讨论：
学过这篇课文，你觉得孔繁森是个怎样的人？
板书：优秀的援藏干部
你还知道哪些像孔繁森这样的干部？
3.复述课文。
出示提纲。
（1）孔繁森是一位优秀的援藏干部。
（2）孔繁森像对待亲生儿女一样抚养三个孤儿。
（3）孔繁森去医院献血。
（4）孔繁森用献血所得的营养费帮助孤儿上学，这深深感动了藏族同胞。
4.学生练习复述。
第三课时
一、复习检查。
1.抽读生词卡片。
2.组词。
都（）市（）失（）
部（）布（）夫（）
二、教学部分生字字形，指导书写。
1.教学字形。
（1）出示小黑板。
优秀抚养医生感动
指名读词语。
（2）学习生字字形。
优：左右结构，右边不能写成“龙”。
“养”和“医”要书空笔顺。
感：上面不能写成“成”。
2.指导书写。
三、作业
1.抄写词语。
2.扩词。
感（）（）（）医（）（）（）
部（）（）（）养（）（）（）
3.写出带有下列部首的字并组词。
匸（）（）心（）（）
（）（）（）（）
亻（）（）阝（）（）
（）（）（）（）
板书：孔繁森
↓
接孤儿到身边（像对待亲生儿女一样）
↓
献血供孤儿上学（悄悄、请求、再三恳求）
↓
优秀的援藏干部
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