第1篇：孔繁森 教案教学设计
教学目标：
1． 能正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文。
2． 学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
3． 教育学生学习孔繁森关心人民，无私奉献的高尚品质，从小确立全心全意为人民服务的思想。
教学重难点：识字、写字；朗读课文、复述课文。
教具学具安排：生字卡、小黑板，投影。
主要板书安排：15．孔繁森
接孤儿到身边 （像对待亲生儿女一样）
献血供孤儿上学 （悄悄、请求、再三恳求）
优秀的援藏干部
作业设计：
课内：抄写生字词、组词、填空、写出同偏旁的字、复述课文。
课外：朗读课文、默写词语。
教学时间：三课时。
教学过程：
第一课时
一． 揭示课题
1． 板书课题，指名读，齐读。
2． 简介孔繁森的事迹。
二． 初读课文
1． 自由练读。
（1） 画出生字词，正音。
（2） 画出长句子，多读，读通。
（3） 标出自然段的序号。
2． 指名分段试读课文，相机指导。
3． 范读课文。
4． 引导学生看图，说说图上画了谁？他们正在干什么？
5． 讨论：这篇课文主要写的是谁？写的是什么事？
三． 教学生字词
优 部 市 失 养 医
（1） 指名读生字，正音。
（2） 指导分析字形。
（3） 学生按笔顺描红。
四． 作业
1． 正确、流利地朗读课文。
2． 抄写生字。
第二课时
一． 复习检查
1． 抽读生字词。
2． 听写词语。
二． 细读课文
1． 细读第一节。
（1） 指名读第一节。
（2） 这一段告诉我们什么？理解“优秀”。
（3） 过渡：为什么说孔繁森是一位优秀的援藏干部呢？我们一起来学习下面几节。
2． 细读第二节。
（1） 自由读。
（2） 这一段一共有几句话？每句话告诉我们什么？
（3） 指名读第三句话。
比较句子：
孔繁森抚养他们。
孔繁森像对待亲生儿女一样抚养他们。
“抚养”是什么意思？这两句话都是说什么？第二句话比第一句话多了什么意思？这说明什么？
（4） 指导朗读。
3． 细读第三、四节。
（1） 指名读。
（2） 这两段主要写孔繁森的什么事？
（3） 医生为什么不同意孔繁森献血？后来为什么又答应了？
引导学生比较近义词：请求、恳求。
（4）“藏胞们知道了这件事”，这件事指的是哪件事？“感动”是什么意思？他们为什么感动地流泪？
（5） 范读歌词。
自由练读、指名读、齐读。
指名说说藏胞们唱着这首歌，心里会想些什么？
（6） 指导朗读。
三． 总结课文。
1． 齐读课文。
2． 讨论：学习了这篇课文，你觉得孔繁森是个怎样的人？
3． 填空：
孔繁森收养了（ ），用献血所得的营养费帮助他们（ ）。孔繁森真是一个（ ）、（ ）的优秀干部。
四． 课堂练习。
1． 口头扩词。
求（ ）（ ）（ ） 医（ ）（ ）（ ）
2． 复述课文。
（1） 出示提纲。
a. 孔繁森是一位优秀的援藏干部。
b. 孔繁森像对待亲生儿女一样抚养三个孤儿。
c. 孔繁森去医院献血。
d. 孔繁森用献血所得的营养费帮助孤儿上学，这深深地感动了藏族同胞。
（2） 学生练习复述。
第三课时
一． 复习检查
1． 抽读词语。
2． 组词区别。
都（ ） 市（ ） 失（ ）
部（ ） 布（ ） 夫（ ）
二． 教学部分生字字形，指导书写。
求 献 血 感
三． 作业
1． 描红。
2． 抄写生字。
3． 读一读，再抄写。
干部 失去 来到 献血
医生 答应 知道 感动
4． 写出带有下列部首的字并组词。
讠（ ）（ ） 匸（ ）（ ） 阝（ ）（ ） 心（ ）（ ）
第2篇：孔繁森 教案教学设计
孔繁森 教案教学设计（精选13篇）由网友“苹果派子”投稿提供，以下是小编为大家准备的孔繁森 教案教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
篇1：孔繁森 教案教学设计
教学目标：
1． 能正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文。
2． 学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
3． 教育学生学习孔繁森关心人民，无私奉献的高尚品质，从小确立全心全意为人民服务的思想。
教学重难点：识字、写字；朗读课文、复述课文。
教具学具安排：生字卡、小黑板，投影。
主要板书安排：15．孔繁森
接孤儿到身边 （像对待亲生儿女一样）
献血供孤儿上学 （悄悄、请求、再三恳求）
优秀的援藏干部
作业设计：
课内：抄写生字词、组词、填空、写出同偏旁的字、复述课文。
课外：朗读课文、默写词语。
教学时间：三课时。
教学过程：
第一课时
一． 揭示课题
1． 板书课题，指名读，齐读。
2． 简介孔繁森的事迹。
二． 初读课文
1． 自由练读。
（1） 画出生字词，正音。
（2） 画出长句子，多读，读通。
（3） 标出自然段的序号。
2． 指名分段试读课文，相机指导。
3． 范读课文。
4． 引导学生看图，说说图上画了谁？他们正在干什么？
5． 讨论：这篇课文主要写的是谁？写的是什么事？
三． 教学生字词
优 部 市 失 养 医
（1） 指名读生字，正音。
（2） 指导分析字形。
（3） 学生按笔顺描红。
四． 作业
1． 正确、流利地朗读课文。
2． 抄写生字。
第二课时
一． 复习检查
1． 抽读生字词。
2． 听写词语。
二． 细读课文
1． 细读第一节。
（1） 指名读第一节。
（2） 这一段告诉我们什么？理解“优秀”。
（3） 过渡：为什么说孔繁森是一位优秀的援藏干部呢？我们一起来学习下面几节。
2． 细读第二节。
（1） 自由读。
（2） 这一段一共有几句话？每句话告诉我们什么？
（3） 指名读第三句话。
比较句子：
孔繁森抚养他们。
孔繁森像对待亲生儿女一样抚养他们。
“抚养”是什么意思？这两句话都是说什么？第二句话比第一句话多了什么意思？这说明什么？
（4） 指导朗读。
3． 细读第三、四节。
（1） 指名读。
（2） 这两段主要写孔繁森的什么事？
（3） 医生为什么不同意孔繁森献血？后来为什么又答应了？
引导学生比较近义词：请求、恳求。
（4）“藏胞们知道了这件事”，这件事指的是哪件事？“感动”是什么意思？他们为什么感动地流泪？
（5） 范读歌词。
自由练读、指名读、齐读。
指名说说藏胞们唱着这首歌，心里会想些什么？
（6） 指导朗读。
三． 总结课文。
1． 齐读课文。
2． 讨论：学习了这篇课文，你觉得孔繁森是个怎样的人？
3． 填空：
孔繁森收养了（ ），用献血所得的营养费帮助他们（ ）。孔繁森真是一个（ ）、（ ）的优秀干部。
四． 课堂练习。
1． 口头扩词。
求（ ）（ ）（ ） 医（ ）（ ）（ ）
2． 复述课文。
（1） 出示提纲。
a. 孔繁森是一位优秀的援藏干部。
b. 孔繁森像对待亲生儿女一样抚养三个孤儿。
c. 孔繁森去医院献血。
d. 孔繁森用献血所得的营养费帮助孤儿上学，这深深地感动了藏族同胞。
（2） 学生练习复述。
第三课时
一． 复习检查
1． 抽读词语。
2． 组词区别。
都（ ） 市（ ） 失（ ）
部（ ） 布（ ） 夫（ ）
二． 教学部分生字字形，指导书写。
求 献 血 感
三． 作业
1． 描红。
2． 抄写生字。
3． 读一读，再抄写。
干部 失去 来到 献血
医生 答应 知道 感动
4． 写出带有下列部首的字并组词。
讠（ ）（ ） 匸（ ）（ ） 阝（ ）（ ） 心（ ）（ ）
[孔繁森 教案教学设计]
篇2：《孔繁森》教学设计
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能复述课文。
2、学会本课10歌声字，两条绿线内的10个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、教育学生学习孔繁森关心人民、为民族团结无私奉献的高贵品质，从小确立关心别人、主动帮助别人的思想。
教学重、难点：从课文的语句中体会孔繁森的优秀品质。
教前准备：组织看电影《孔繁森》或了解孔繁森的事迹。
教学过程：
第一课时
一、揭示课题
1、板书课题：15 孔繁森
2、简介孔繁森的事迹。
二、初读课文
1、自由练读课文。
要求：
一读，画出生字词，圈出生字。
二读，画出长句子，读通读顺。
三读，标出自然段序号。
2、指名分自然段试读课文。
3、师范读课文。
4、引导看图，说说图上画了谁，他们正在干什么。
5、讨论：这篇课文主要写的是谁？写的什么事？
三、教学部分生字词
1、出示：干部、拉萨市、失去、献血。
指名读词。
2、引导分析字形。
部，与“都”比较。
市，与“布”比较。
失，与“大”比较。
献，左右结构，左下不是“羊”，右边是“犬”。
书空“血”的笔顺。
3、学生按笔顺描红
四、细读课文
细读第1自然段
1、指名读第1自然段
2、这一段告诉我们什么？
查字典理解“优秀”。
为什么说孔繁森是优秀的干部呢？我们下节课再继续学习。
第二课时
一、复习检查
1、检查字词：
用投影出示以下字词，指名读。
优秀干部拉萨市失去抚养医生献血感动
2、提问：这篇课文主要写的是谁？他是一个怎样的人？“援藏”是什么意思？
二、细读课文
1、过渡：为什么说孔繁森是一位优秀的援藏干部呢？这节课我们继续来学习课文。
2、细读第2自然段。
（1）自由读第2自然段。
（2）这一段共有几句话？每句话分别告诉我们什么？
（3）哪一句最能表现出孔繁森是一位优秀的干部？
（4）齐读第三句话。
比较句子：（用投影出示）
孔繁森抚养他们。
孔繁森像对待亲生儿女一样抚养他们。
这两句话都是说的什么？
“抚养”是什么意思？
轻声读一读，比较一下,哪一句好？为什么？
齐读这一句。
板书：接孤儿到身边
（5）指导朗读。
3、细读第3、4自然段。
（1）指名读这两个自然段。
（2）这两段主要写孔繁森的什么事？孔繁森为什么要献血，找出相关句子读一读。由这一句可以看出什么？
（3）自由读这两个自然段，把有疑问的地方画出来。
（4）分段释疑。（学生讨论）
第3段：
“夜里”、“悄悄”说明孔繁森不想让人知道献血，说明他的无私。
“年纪大”、“身体又不好”还坚持要求献血，更说明的他的无私精神。
“请求”和“再三恳求”写出孔繁森要求献血心情的迫切，强调这是一组近义词，“再三”突出了心情的迫切。
“勉强”说明医生是在孔繁森的再三恳求下才同意他献血的。(查字典,了解“强”的意思，说明这是多音字。
过渡：孔繁森不顾自己的身体坚持要求献血，用自己鲜血换来的营养费供给几个藏族孤儿上学读书，当藏族同胞知道这件事后，他们--（感动得留下了热泪）。这时，他们只能用歌声表达自己心中的感激和深情。
（5）范读歌词。
自由练读，知名读，齐读。
指名说说藏胞们唱着这首歌，心里会想些什么？
板书：献血供孤儿上学
（6）指导朗读。
三、总结全文
1、齐读课文。
2、讨论：
学过这篇课文，你觉得孔繁森是个怎样的人？
板书：优秀的援藏干部
你还知道哪些像孔繁森这样的干部？
3、复述课文。
出示提纲。
（1）孔繁森是一位优秀的援藏干部。
（2）孔繁森像对待亲生儿女一样抚养三个孤儿。
（3）孔繁森去医院献血。
（4）孔繁森用献血所得的营养费帮助孤儿上学，这深深感动了藏族同胞。
4、学生练习复述。
第三课时
一、复习检查。
1、抽读生词卡片。
2、组词。
都市（）失（）
部（）布（）夫（）
二、教学部分生字字形，指导书写。
1、教学字形。
（1）出示小黑板。
优秀抚养医生感动
指名读词语。
（2）学习生字字形。
优：左右结构，右边不能写成“龙”。
“养”和“医”要书空笔顺。
感：上面不能写成“成”。
2、指导书写。
三、作业（）
1、抄写词语。
2、扩词。
感（）（）（）医（）（）（）
部（）（）（）养（）（）（）
3、写出带有下列部首的字并组词。
匸（）（）心（）（）
（）（）（）（）
亻（）（）阝（）（）
（）（）（）（）
板书：
15 孔繁森
↓
接孤儿到身边 （像对待亲生儿女一样）
↓
献血供孤儿上学（悄悄、请求、再三恳求）
↓
优秀的援藏干部
[《孔繁森》教学设计]
篇3：15孔繁森(网友来稿) 教案教学设计
15孔繁森 =使用3课时 总第71课时
=教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文。
2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
3、教育学生学习孔繁森关心人民，无私奉献的高尚品质，从小确立全心全意为人民服务的思想。
=教学重点：
识字、写字；朗读课文、复述课文。
=教学难点：
复述课文。
=教学准备：
生字卡片、光盘等。
=主要板书计划
15．孔繁森
接孤儿到身边 （像对待亲生儿女一样）
献血供孤儿上学 （悄悄、请求、再三恳求）
优秀的援藏干部
=作业设计、安排
课内
抄写生字词、组词、填空、写出同偏旁的字、复述课文。
课外
朗读课文、默写词语。
第一教时
任务：
初步阅读，学习部分生字。
策略：
借助录音指导朗读课文。
流程：
一、揭示课题
1． 板书课题，指名读，齐读。
2． 简介孔繁森的事迹。
二、初读课文
1． 自由练读。
（1） 画出生字词，正音。
（2） 画出长句子，多读，读通。
（3） 标出自然段的序号。
2． 指名分段试读课文，相机指导。
3． 范读课文。
4． 引导学生看图，说说图上画了谁？他们正在干什么？
5． 讨论：这篇课文主要写的是谁？写的是什么事？
三、教学生字词
优 部 市 失 养 医
（1） 指名读生字，正音。
（2） 指导分析字形。
（3） 学生按笔顺描红。
四、作业
1． 正确、流利地朗读课文。
2． 抄写生字。
第二课时
任务：
阅读感悟，复述课文。
策略：
教师示范，指导复述课文。
流程：
一． 复习检查
1． 抽读生字词。
2． 听写词语。
二． 细读课文
1． 细读第一节。
（1） 指名读第一节。
（2） 这一段告诉我们什么？理解“优秀”。
（3） 过渡：为什么说孔繁森是一位优秀的援藏干部呢？我们一起来学习下面几节。
2． 细读第二节。
（1） 自由读。
（2） 这一段一共有几句话？每句话告诉我们什么？
（3） 指名读第三句话。
比较句子：
孔繁森抚养他们。
孔繁森像对待亲生儿女一样抚养他们。
“抚养”是什么意思？这两句话都是说什么？第二句话比第一句话多了什么意思？这说明什么？
（4） 指导朗读。
3． 细读第三、四节。
（1） 指名读。
（2） 这两段主要写孔繁森的什么事？
（3） 医生为什么不同意孔繁森献血？后来为什么又答应了？
引导学生比较近义词：请求、恳求。
（4）“藏胞们知道了这件事”，这件事指的是哪件事？“感动”是什么意思？他们为什么感动地流泪？
（5） 范读歌词。
自由练读、指名读、齐读。
指名说说藏胞们唱着这首歌，心里会想些什么？
（6） 指导朗读。
三． 总结课文。
1． 齐读课文。
2． 讨论：学习了这篇课文，你觉得孔繁森是个怎样的人？
3． 填空：
孔繁森收养了（ ），用献血所得的营养费帮助他们（ ）。孔繁森真是一个（ ）、（ ）的优秀干部。
四． 课堂练习。
1． 口头扩词。
求（ ）（ ）（ ） 医（ ）（ ）（ ）
2． 复述课文。
（1） 出示提纲。
a. 孔繁森是一位优秀的援藏干部。
b. 孔繁森像对待亲生儿女一样抚养三个孤儿。
c. 孔繁森去医院献血。
d. 孔繁森用献血所得的营养费帮助孤儿上学，这深深地感动了藏族同胞。
（2） 学生练习复述。
第三课时
任务：
复习巩固。
策略：
做做练练，巩固旧知。
流程：
一． 复习检查
1． 抽读词语。
2． 组词区别。
都（ ） 市（ ） 失（ ）
部（ ） 布（ ） 夫（ ）
二． 教学部分生字字形，指导书写。
秀 费 血 助
三． 作业
1． 描红。
2． 抄写生字。
3． 读一读，再抄写。
干部 失去 来到 献血
医生 答应 知道 感动
4． 写出带有下列部首的字并组词。
讠（ ）（ ） 匸（ ）（ ） 阝（ ）（ ） 心（ ）（ ）
[15孔繁森(网友来稿) 教案教学设计]
篇4：孔繁森的教学设计
孔繁森的教学设计：
教学要求：
1.通过学习课文，体会孔繁森是关心人民，无私奉献的优秀援藏干部。
2.结合课文理解“请求”、“恳求”的意思。
3.指导有感情地朗读课文。
教学准备：与课文及教案配套的课件。
教学过程：
一、雄伟的布达拉宫图片，音乐《公仆赞》，渲染气氛。
二、朗读课题。
1、个别读题。
2、出示孔繁森照片。
3、老师给我们讲了有关孔繁森的哪些故事?
4、你佩服尊敬他吗?再读题。
三、学习第一节
1、导入：1992年，拉萨市附近发生了地震，12岁的曲尼，7岁的曲印和5岁的贡桑失去了自己的爸爸妈妈，是孔繁森收养了他们。
2、在课文中找出哪个小节写这个意思?个别读。
3、共几句话?
4、出示第二句，点击“孤儿”
(1)个别读词语。
(2)用课文中的话来说说“孤儿”的意思。(失去亲人)
(3)多可怜的孩子，谁能读好这句话?个别读。
(4)指导：读得慢点，语气低沉一点。
5、出示第三句。
(1)自读，这句话什么意思?板书：抚养孤儿
(2)小朋友，你是谁的亲生儿女?你的爸爸妈妈是怎么抚养你的?能讲讲爸爸妈妈爱你养你的感人的小事情吗?
(3)孔繁森旧案像对待亲生儿女一样抚养三个孤儿。
出示：曲尼生病住院了，_____________________________。
曲印犯了错误了，_____________________________。
曲印学习退步了，_____________________________。
小贡桑尿湿了床，_____________________________。
选择其中的一条，也可以说老师没有例举的，想象孔繁森怎么样关心爱护三个孤儿的?用自己的话说一说。
(4)交流说话。
(5)孔繁森真是一位伟大的父亲!他是藏族小朋友共同的父亲!谁能用优美的朗读来赞美他?个别评议个别齐读
四、学习第三节
1、导入：孔繁森每次下乡见到生活贫困的藏胞，就要拿出自己的钱来帮助他们。往往只过了半个月，他的工资就没了，有时连伙食费都交不起。自从他收养了三个孤儿，他的生活就更艰苦了。于是他想到了献血。
2、出示第一句
(1)个别读，范读。
(2)这句话中的哪个词语让你感动了?为什么?
夜里、悄悄地：不想让别人知道，不想给别人添麻烦，不要别人的资助，坚持要抚养孤儿。
读好这些词语。
(3)请求
如果你是孔繁森，你要向医生要求献血，你怎么说?
告诉医生自己要献血，希望医生答应，这就是“请求”
这样让我们感动的话，一起来读好它!个别指导个别
3、可是医生不同意，因为孔繁森年纪太大了，头发都白了，身体又不好，献血对他的身体健康很不利。
4、医生不同意，孔繁森更着急了，他会怎么对医生说啊?
5、孔繁森这样坚持着，诚恳地表达自己要献血的意思，就是课文里的哪个词语?
出示第三句，点击“恳求”读词语：个别，齐读。
6、注意“再三恳求”，理解。读词语。
7、孔繁森这样诚恳地再三请求，医生只好答应：“那还吧，但你只能献一次，下次我是不会同意的!”医生这是——(勉强答应)
8、孔繁森拍成电影，是很感人的，老师想请小朋友一起来表演一下。想演角色的快念台词。
9、师生共创情境，启发学生根据课文扩展，特别是说出“请求”和“恳求”的内容来。
场景演出来了，课文应该读得更好，自练个别齐读。
五、学习第四节
1、1993年，孔繁森共献血三次，得到了900元的营养费，他用这些钱来——板书：献血
2、藏胞们知道了这件事，都感动地流下了眼泪，他们会说?
3、千言万语难诉藏族同胞对孔繁森的婶婶感激和热爱，有一首诗这样写，有一首歌这样唱：出示歌词
(1)自读
(2)太阳和月亮有同一个母亲，他们好象是——(兄弟)
(3)太阳和月亮如同兄弟，藏族和汉族也有同一个母亲，他们也像——?
(4)汉族和藏族这亲如兄弟的关系是怎么得来的?这些和孔繁森有什么关系呢?看看孔繁森在西藏雪域高原留下的足迹。出示孔繁森的一组照片。
(5)有了像孔繁森这样的援藏干部，才有汉藏一家亲的情谊，是孔繁森架起了汉族和藏族人民的友谊桥梁。
(6)孔繁森是汉人民的儿子，也是藏族人民的儿子。藏族人民深切地怀念深情地唱，老师想深情地读。
(7)学生读。自练个别男女生层次读齐读
六、学习第一节
读了课文，你知道孔繁森是怎样的人?板书：优秀的援藏干部
个别读第一节
七、总结课文
1、小结板书：孔繁森来到西藏高原工作，与藏族人民同吃苦共患难，把藏族的老人当作自己的长辈，把藏族的孩子看得比自己的孩子还亲，为汉藏的友好交往架起了不朽的桥梁，用自己的一生谱写了汉藏友谊之歌。
2、让我们深情地呼唤他的名字——孔繁森
让我们深情地呼唤他的名字——孔繁森
优秀的援藏干部——孔繁森
孔繁森——优秀的援藏干部
3、让我们听着歌曲，看着孔繁森曾经路过的痕迹，永远记住这个响亮的名字，记住他为汉藏友谊作出的贡献。
孔繁森课文欣赏：
孔繁森是一位优秀的援藏干部。
1992年，拉萨市附近发生了地震。曲尼、曲印和贡桑三个藏族孩子失去了亲人，成了孤儿。孔繁森就把他们接到自已的身边，像对待亲生儿女一样扶养他们。
一天夜里，孔繁森悄悄地来到医院，请求献血。医生见他年纪大了，身体又不好，没有同意。经孔繁森再三恳求，医生才勉强答应。
孔繁森用献血所得的营养费，帮助这几个孤儿上学读书。藏胞们知道了这件事，都感动得流下了热泪。他们深情地唱道：
太阳和月亮
有同一个母亲，
她的名字叫光明。
汉族和藏族
有同一个母亲，
她的名字叫中国。
篇5：《孔繁森》教案
教学要求：
1．通过学习课文，体会孔繁森是关心人民，无私奉献的优秀xx干部。
2．结合课文理解“请求”、“恳求”的意思。
3．指导有感情地朗读课文。
教学准备：与课文及教案配套的课件。
教学过程：
一、雄伟的布达拉宫图片，音乐《公仆赞》，渲染气氛。
二、朗读课题。
1、个别读题。
2、出示孔繁森照片。
3、老师给我们讲了有关孔繁森的哪些故事？
4、你佩服尊敬他吗？再读题。
三、学习第一节
1、导入：1992年，拉萨市附近发生了地震，12岁的曲尼，7岁的曲印和5岁的贡桑失去了自己的爸爸妈妈，是孔繁森收养了他们。
2、在课文中找出哪个小节写这个意思？个别读。
3、共几句话？
4、出示第二句，点击“孤儿”
（1）个别读词语。
（2）用课文中的话来说说“孤儿”的意思。（失去亲人）
（3）多可怜的孩子，谁能读好这句话？个别读。
（4）指导：读得慢点，语气低沉一点。
5、出示第三句。
（1）自读，这句话什么意思？板书：抚养孤儿
（2）小朋友，你是谁的亲生儿女？你的爸爸妈妈是怎么抚养你的？能讲讲爸爸妈妈爱你养你的感人的小事情吗？
（3）孔繁森旧案像对待亲生儿女一样抚养三个孤儿。
出示：曲尼生病住院了，_____________________________。
曲印犯了错误了，_____________________________。
曲印学习退步了，_____________________________。
小贡桑尿湿了床，_____________________________。
选择其中的一条，也可以说老师没有例举的，想象孔繁森怎么样关心爱护三个孤儿的？用自己的话说一说。
（4）交流说话。
（5）孔繁森真是一位伟大的父亲！他是藏族小朋友共同的父亲！谁能用优美的朗读来赞美他？个别 评议 个别 齐读
四、学习第三节
1、导入：孔繁森每次下乡见到生活贫困的藏胞，就要拿出自己的钱来帮助他们。往往只过了半个月，他的工资就没了，有时连伙食费都交不起。自从他收养了三个孤儿，他的生活就更艰苦了。于是他想到了献血。
2、出示第一句
（1）个别读，范读。
（2）这句话中的哪个词语让你感动了？为什么？
夜里、悄悄地：不想让别人知道，不想给别人添麻烦，不要别人的`资助，坚持要抚养孤儿。
读好这些词语。
（3）请求
如果你是孔繁森，你要向医生要求献血，你怎么说？
告诉医生自己要献血，希望医生答应，这就是“请求”
这样让我们感动的话，一起来读好它！个别 指导 个别
3、可是医生不同意，因为孔繁森年纪太大了，头发都白了，身体又不好，献血对他的身体健康很不利。
4、医生不同意，孔繁森更着急了，他会怎么对医生说啊？
5、孔繁森这样坚持着，诚恳地表达自己要献血的意思，就是课文里的哪个词语？
出示第三句，点击“恳求”读词语：个别，齐读。
6、注意“再三恳求”，理解。读词语。
7、孔繁森这样诚恳地再三请求，医生只好答应：“那还吧，但你只能献一次，下次我是不会同意的！”医生这是――（勉强答应）
8、孔繁森拍成电影，是很感人的，老师想请小朋友一起来表演一下。想演角色的快念台词。
9、师生共创情境，启发学生根据课文扩展，特别是说出“请求”和“恳求”的内容来。
场景演出来了，课文应该读得更好，自练 个别 齐读。
五、学习第四节
1、1993年，孔繁森共献血三次，得到了900元的营养费，他用这些钱来―― 板书：献血
2、藏胞们知道了这件事，都感动地流下了眼泪，他们会说？
3、千言万语难诉藏族同胞对孔繁森的婶婶感激和热爱，有一首诗这样写，有一首歌这样唱：出示歌词
（1）自读
（2）太阳和月亮有同一个母亲，他们好象是――（兄弟）
（3）太阳和月亮如同兄弟，藏族和汉族也有同一个母亲，他们也像――？
（4）汉族和藏族这亲如兄弟的关系是怎么得来的？这些和孔繁森有什么关系呢？看看孔繁森在西藏雪域高原留下的足迹。出示孔繁森的一组照片。
（5）有了像孔繁森这样的xx干部，才有汉藏一家亲的情谊，是孔繁森架起了汉族和藏族人民的友谊桥梁。
（6）孔繁森是汉人民的儿子，也是藏族人民的儿子。藏族人民深切地怀念深情地唱，老师想深情地读。
（7）学生读。自练 个别 男女生层次读 齐读
六、学习第一节
读了课文，你知道孔繁森是怎样的人？板书：优秀的xx干部
个别读第一节
七、总结课文
1、小结板书：孔繁森来到西藏高原工作，与藏族人民同吃苦共患难，把藏族的老人当作自己的长辈，把藏族的孩子看得比自己的孩子还亲，为汉藏的友好交往架起了不朽的桥梁，用自己的一生谱写了汉藏友谊之歌。
2、让我们深情地呼唤他的名字――孔繁森
让我们深情地呼唤他的名字――孔繁森
优秀的xx干部――孔繁森
孔繁森――优秀的xx干部
3、让我们听着歌曲，看着孔繁森曾经路过的痕迹，永远记住这个响亮的名字，记住他为汉藏友谊作出的贡献。
板书设计： 孔 繁 森
献血抚养孤儿
优秀的xx干部
篇6：《孔繁森》教案
《孔繁森》教案
【教材分析】
课文记叙了孔繁森收养三个藏族孤儿，并以献血所得的营养费帮助他们上学读书的动人事迹，赞颂了孔繁森关心人民、无私奉献的高贵品质。
【教学要求】
1、德：教育学生学习孔繁森关心人民、无私奉献的高贵品质，从小确立全心全意为人民服务的思想。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文。
3、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
【教学重点】
正确、流利、有感情地朗读课文。
体会孔繁森的高尚品质的品质和无私的奉献精神。
【教学准备】生字卡片、教学挂图
【教学时间】三课时
第一课时
一、揭示课题。
1、板书课题。
2、指名拼读：繁（fan）、森（sen）
3、简介孔繁森的'事迹。
二、初读课文。
1、学生自由练习读课文。
2、指名分段试读课文。
抽读生字卡片。
第1段：优秀、援x、干部
第2段：拉萨市、失去、孤儿、抚养
第3段：请求、献血、答应
第4段：感动
3、范读课文。
4、看图，说说图上画了谁，他们在干什么？
5、讨论：这篇课文主要写谁？写的什么事？
三、教学生字。
1、认读词语：干部、拉萨市、失去、献血
2、分析字形，学生描红。
四、作业：完成《习字册》。
第二课时
一、复习检查。认读词语卡片。
二、细读课文。
1、第1段。
（1）指名读。
（2）这一段告诉我们什么？
优秀：品德、学习非常好。
2、第2段。
（1）自由读。
（2）这一段共有几句话？每句话分别告诉我们什么？
（3）指名读句子：
孔繁森抚养他们。
孔繁森像对待亲生儿女一样抚养他们。
“抚养”是什么意思？这两句话是什么意思？
（4）指导朗读。
3、第3、4段。
（1）指名读这两段。
（2）写了孔繁森的什么事？
（3）医生为什么不同意孔繁森献血？后来为什么又同意了？
那些词语说明孔繁森要求献血的决心很大，心情很迫切？
（4）“藏胞们知道了这件事”，这件事指哪件事？“感动”事什么意思？他们为什么感动得流泪？
（4）范读歌词。
（5）指导朗读。
三、总结课文。
1、齐读课文。
2、讨论：学了这篇课文，你觉得孔繁森是个怎样的人？
3、填空：
孔繁森收养了（ ），用献血所得的营养费帮助他们（ ）。孔繁森真是一个（ ）、（ ）的优秀干部。
第三课时
一、复习检查。
1、抽读生字卡片。
2、组词：
都（ ） 市（ ） 失（ ）
部（ ） 布（ ） 夫（ ）
二、教学生字
1、教学字形。
（1）出示小黑板。
优秀 抚养 医生 请求 感动
指名读词语。
（2）学习生字字形。
指名由学生进行自学，教师加以辅导。
2、指导书写。
三、作业：
1、描红。
2、抄写下列词语：
干部 失去 来到 献血
医生 答应 知道 感
篇7：《孔繁森》教学设计第三课时
教学目标
1、继续复习巩固本课生字，以及复述课文
2、进行相关巩固练习
教学重点、难点及对策
重点：复习巩固
难点：正确完成相关巩固练习
对策：讨论交流，教师适当引导
教学准备 小黑板
一、复习词语
1、复习提问
3、听写词语
优秀 深情 同意 年纪
答应 再三 营养 母亲
二、指导学生复述课文
优秀的援藏干部---抚养孤儿---献血-诗歌
三、组词：
都（ ） 市（ ） 失（ ）
部（ ） 布（ ） 夫（ ）
四、抄写词语
1学生完成《习字册》上的词语。（描红、临写）
2师巡视指导
[《孔繁森》教学设计第三课时]
篇8：《孔繁森》教学设计第二课时
教学目标
1能正确、流利、有感情地朗读。
2． 理解课文内容，激发学生对孔繁森的崇敬之情。
3继续学写剩余生字。
教学重点、难点及对策
重点：正确美观书写生字，有感情地朗读课文。
难点：激发学生对孔繁森的崇敬之情。
对策：紧扣文中的词句以及重点段落，激发学生情感，进而能有感情地朗读课文。
教学准备 挂图
一、复习导入
认读词语
二、学习第一自然段
1、指名读第一自然段，说说从这一段中你知道了什么。
根据学生回答，逐步出示：
孔繁森是一位干部。
孔繁森是一位援藏干部。
孔繁森是一位优秀的援藏干部。
2、比较读这三句话
三、学习第二自然段
1、自我体验，朗读句子
（1）小朋友自由读这一自然段，根据你的理解，你认为怎样读最好，就怎样读
（2）同桌互读，交流自己的朗读方法
2、理解重点句，进行情境体验
出示：孔繁森就把他们接到自己的身边，像对待亲生儿女一样抚养他们。
（1）抚养是什么意思？课文中是谁抚养了谁？
（2）小朋友，是谁抚养了你们？（爸爸妈妈）
爸爸妈妈怎样抚养你呢？你会用这个句式说说吗？
爸爸妈妈（为我）（帮我）（给我） 他们抚养了我。
（3）孔繁森就像你们的爸爸妈妈对你一样抚养着三个孤儿。
谁会用这个句式说说？孔繁森（帮）（对）（给）三个孩子_______像对待亲生儿女一样抚养他们。
（4）那么这句话该怎么读呢？（指导读好“自己的”“像亲生女儿一样”“抚养” ）
四、学习第三自然段
过渡：孔繁森像对待亲生儿女一样抚养着三个孩子，给他们吃的，穿的，用的，加上自己的孩子的费用，家中老母的赡养费，微薄的工资所剩无几，现在三个孩子要上学了，可学杂费从哪里来呢？
（一）自我体验，朗读句子。
（1）自己认为怎样读最好，就怎样读
（2）男女生对读
（二）理解重点句子
出示：一天夜里，孔繁森悄悄地来到医院，请求献血。
（1）这句话你是怎样读的？为什么？
（2）从“悄悄地”入手引发学生思考。读了这句话你有小问号吗？
估计学生会问：“悄悄地”是什么意思？孔繁森为什么悄悄地来医院呢？他为什么要献血呢？
（3）组织学生小小组讨论
（4）师生交流后再朗读。（指导读好“夜里”“悄悄地”）
（根据学生的生活，学生可能认为解决学费问题的途径有很多，可以做工，可以问别人借，教师可以适当介绍阿里地区的艰苦的生活条件，而身为地委书记的孔繁森白天也不可能去做工，所以献血在孔繁森看来是既不麻烦别人，又能迅速获得学费的方法。
2、教师引读：医生认为………所以不同意孔繁森献血。可是孔繁森……医生只好勉强同意。
出示文中句子：孔繁森再三恳求，医生才勉强答应。
（1）医生为什么不同意孔繁森献血呢？孔繁森又是怎样向医生再三恳求的呢？请小朋友同桌互相认真读读书，想一想。
（2）比较：请求 恳求
?那天夜里，孔繁森怎样向医生请求献血的？指名说后小结：（请求：有事求别人帮忙）。
?医生怎样拒绝孔繁森献血？孔繁森又是怎样再三恳求的？谁愿意和老师一起演一演？
（教师在表演中有意一次次拒绝献血，从而让学生明白什么是再三恳求，什么是勉强答应。）
?指名上台表演后评议（重点评议再三恳求的语句是否符合人物说话的习惯，当时的心理特点。）
?学生同桌表演?再次朗读
（三）创设情境，感悟情感
出示孔繁森的图像，
1、三个孩子知道了这件事情，想一想他们会对孔繁森说什么话呢？
曲尼、曲印和贡桑对孔繁森说：“伯伯___________________________。”
2、假如孔繁森现在就在你的面前，你愿意跟他说什么呢？
练说：孔伯伯，你_______________，我____________。
四、学习第四自然段
过渡：虽然孔繁森不想让人知道他为三位孤儿做的事，但是这种无私奉献、一心装着别人的精神怎能不让人互相传送呢？藏胞们知道了这件事以后，都感动地流下了热泪，唱起了这样一首歌。
出示： 太阳和月亮
有同一个母亲，
她的名字叫光明。
汉族和藏族
有同一个母亲
她的名字叫中国。
1、练读
2、唱一唱，跳一跳
五、在该首歌的旋律中齐读课文
六、作业布置
1、感情朗读课文
2、和爸爸妈妈一起观看电影《孔繁森》
七、学写剩余生字
板书设计 孔 繁 森
献血抚养孤儿
优秀的援藏干部
[《孔繁森》教学设计第二课时]
篇9：《孔繁森》教学设计第一课时
教学目标 1、能正确、流利、地朗读课文。
2、 学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、写好本课的生字“孔、优、助、汉、秀、营、费”。
教学重点、难点及对策
重点：1读准字音，读通句子。2写字
对策：随课文识字，寓识于读。加强写字指导，确保写字时间。
难点：读通课文。
对策：借助汉语拼音，自读课文，教师相机指导
教学准 备
生字卡片
一、揭示课题
1． 板书课题，指名读，齐读。
2． 简介孔繁森的事迹。
二、初读课文
1． 自由练读。
（1） 画出生字词，正音。
（2） 画出长句子，多读，读通。
（3） 标出自然段的序号。
2． 指名分段试读课文，相机指导。
第1段：优秀、援藏、干部
第2段：拉萨市、失去、孤儿、抚养
第3段：请求、献血、答应
第4段：感动
3． 范读课文。
4．学生齐读课文
5．引导学生看图，说说图上画了谁？他们正在干什么？
6．讨论：这篇课文主要写的是谁？写的是什么事？
三、教学生字词
孔、优、助、汉、秀、营、费
（1） 指名读生字，正音。
（2） 指导分析字形。
（3） 学生按笔顺描红。
四． 作业
1． 正确、流利地朗读课文。
2． 抄写生字。
第二节中的长句，尤其是第二句三个人名学生读时，很饶口一定要指导读通顺。
[《孔繁森》教学设计第一课时]
篇10：孔繁森课时一教学设计
《孔繁森》课时一教学设计：
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文。
2.学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
3.教育学生学习孔繁森关心人民，无私奉献的高尚品质，从小确立全心全意为人民服务的思想。
教学重难点：识字、写字;朗读课文、复述课文。
教学过程：
第一课时
一.揭示课题
1.板书课题，指名读，齐读。
2.简介孔繁森的事迹。
二.初读课文
1.自由练读。
(1)画出生字词，正音。
(2)画出长句子，多读，读通。
(3)标出自然段的序号。
2.指名分段试读课文，相机指导。
3.范读课文。
4.引导学生看图，说说图上画了谁?他们正在干什么?
5.讨论：这篇课文主要写的是谁?写的是什么事?
三.教学生字词
优部市失养医
(1)指名读生字，正音。
(2)指导分析字形。
(3)学生按笔顺描红。
四.作业
1.正确、流利地朗读课文。
2.抄写生字。
《孔繁森》课文阅读推荐：
孔繁森是一位优秀的援藏干部。
1992年，拉萨市附近发生了地震。曲尼、曲印和贡桑三个藏族孩子失去了亲人，成了孤儿。孔繁森就把他们接到自已的身边，像对待亲生儿女一样扶养他们。
一天夜里，孔繁森悄悄地来到医院，请求献血。医生见他年纪大了，身体又不好，没有同意。经孔繁森再三恳求，医生才勉强答应。
孔繁森用献血所得的营养费，帮助这几个孤儿上学读书。藏胞们知道了这件事，都感动得流下了热泪。他们深情地唱道：
太阳和月亮
有同一个母亲，
她的名字叫光明。
汉族和藏族
有同一个母亲，
她的名字叫中国。
篇11：孔繁森教学反思
还记得前年带二年级的时候，选择了这篇课文开课。虽然开课当天的第二课时上得并不理想，有很多不足。但是第一课时的情景却给我留下了很深的'印象。这篇课文所讲的事情离学生比较遥远，学生不熟悉，也难以产生共鸣。所以，我给学生补充了比较多的相关知识，不少学生都非常感动。
今年在教学这篇课文时，我还是努力把学生带入情境，给学生营造学习这篇课文的氛围。给学生观看了跟孔繁森有关的视频，还补充了一些孔繁森的事迹。在讲课的过程中，我还不时给学生创造想象的空间，努力引导学生联系学到的知识以及自己的生活经历走进课文，理解课文。看过视频之后，学生知道了***地区非常艰苦，我让学生对比一下他们自身的生活环境，再来讲***地震后，孤儿可能面临的困难，孔繁森在抚养孤儿时会遇到的困难，学生就比较容易能说出来了。在此基础上，讲到孔繁森去医院献血这个课文中的重点事件，学生也容易理解多了，他们能体会到孔繁森需要营养费的急切心情，读好“请求”和“再三恳求”；也能够理解医生的担忧，读好“勉强答应”。在表演环节，学生自编孔繁森和医生的对话，经过提示，知道“再三恳求”是不止求一次，是要求好多次，在涵义上，“恳求”比“请求”要更进一步。由于之前补充了相关资料，学生知道了孔繁森生活也很艰辛，他无私地为藏胞做了很多好事。在情绪的带动下，学生在朗读课文最后一部分的歌词时，能够融入感情，读出“深情”。
篇12：假如(网友来稿) 教案教学设计
23 假如
一 教学目标
知能目标：1学会认9个生字；会写8个生字。
2 能流利地、有感情地朗诵和背诵诗歌。
3 尝试模仿课文写简单的诗句。
过程与方法目标：在朗读过程中体会作者的情感以及各小节的不同语气，感悟语言文字。
情意目标：1 培养学生高尚的同情心、爱心和人文关怀。
2 培养学生对诗歌的阅读和创作兴趣。
二 教学重难点。
1 重点：指导朗读，感悟语言。
2 难点：读出各小节的不同语气。
三 教学策略：这首诗内容不难理解，但是各小节表的的感情色彩的细微差别要让学生体会并朗读出来不容易。所以，采用多指导朗读，在读中体会，以范读、领读为主要方法。其次，尝试运用网络环境来实施课堂教学。引导学生初步学习使用网络资源。
四 教学准备：1 自制课件。 2 指导学生通过多媒体预习，学习运用网络资源。
五 课时安排：2课时
六 授课时间：/11/24
第一课时
一 故事导入。
1 师：有谁听过《神笔马良》的故事？能讲给大家听听吗？
2 想不想自己读一读？打开老师为你从网上链接好的网页，读一读。
3老师诱导进入诗歌的学习：马良的神笔是多么神奇啊，假如我有一支，该多么好啊。你想吗？我们来看看，有个叫白冰的人，跟我们有同样的想法，他把自己的想法写成了一首诗歌。让我们一起来读一读。
二 初读感知，学习字词，了解大意。
1 范读，让学生感受诗歌的美，有个整体印象。
2 自己读一读。鼓励学生通过课件自我检查。
3 跟同学议一议，读懂了什么。
通过看课件中的填空来检测。先自己说一说，再指名说，反馈自读的结果。
三 精读涵泳，感悟语言。
1 鼓励学生读诗歌，正音。
2 自己再读一读，琢磨琢磨每一小节应该用什么样的语气来读。
3 指名读，老师相机指导学生品读每小节。如第一节：“画一个红红的太阳。/
让小树在冬天/ 也能快活地成长”应该用愉快的语气来读。后面两句“不会在寒冷的北风里 /缩着身子，/ 轻轻叹息。” “则要读出温柔的，怜爱的语气。第三小节，应该读出对残疾朋友西西的同情、忧伤。
比较“给小树画太阳”和“给冬天的小树，画一个红红的太阳”有什么不同。
读第二小节，看看有什么发现。交流阅读收获。
4 再整体读，读出每小节开头的“假如我有一枝/ 马良的神笔”不同的语气来。
四 分角色朗读，升华情感。
1 师生分读。老师读每小节的前两行，学生读其他的。
2 男女生分别读。
五 作业：拓展延伸。
1 假如你也有一枝马良的神笔，你想做些什么？模仿课文，用诗的语言写下来。
2 背诵诗歌。
第二课时
一 复习。 1 认读生字词语。
2 背诵课文。
二 交流自己的诗歌，请同学读一读自己写的，其他人可以评价，可以建议修改。
三 练一练，连线搭配词语。（课件）
红红的 北风 快活地 等待
好吃的 身体 苦苦地 成长
寒冷的 太阳 轻轻地 叹息
健康的 谷粒
遥远的 地方
四 指导学生在田字格中写生字。
1 指名认读生字。口头组词。
2 观察，总结规律，发现哪些字的哪些部首发生了变化。
3 指导练习。
板书设计：
给小树画 红红的太阳
假如 我有一枝马良的神笔 给小鸟画 谷粒
给西西画 好腿
……
[假如(网友来稿) 教案教学设计]
篇13：假如[教学设计](网友来稿) 教案教学设计
23 假如
一 导学目标
1、 认识9个生字，会写8个字
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、 有关爱他人、爱护环境的愿望。
二 导学过程
（一） 故事导入
1、 老师知道你们爱听故事，谁听说过《神笔马良》的故事，给大家简单地讲一讲。（指名说）
2、 马良得到了神笔，为穷人做了很多好事，今天我们来一起学习23课，看看课中的小朋友假如有一支马良的神笔会做些什么？师板书课题（提醒“如”，女字旁不出头）
（二） 初读课文
1、 打开书108页，自由读书，读不准的音请教枫树叶和绿苹果，难读的句子多读几遍。
2、 找朋友游戏，学生读字卡，师检查读音。
3、 再读课文，认为句子读通的奖自己一颗星。
4、 谁敢大声读一读这首小诗，指名分节读。
5、 学生自提读书要求，读后生评议。
6、 带着问题再读，假如小作者有马良的神笔会做什么？默读课文，在书上画出句子。
7、 指名回答，师适时板画太阳、谷粒，贴画。
8、 课文用三小节写了作者三个愿望，谁来读读第一小节。
9、 指名读，老师听出来你很关心小树，谁还想读。
10、 师范读，生练读，女生读前四行，男生读后四行。
（三） 朗读感悟
1、 小作者第二个愿望是什么呢？谁来读读第二小节？
2、 指名读，老师听出来你很喜欢小鸟并很关心小鸟，谁再来读读？
3、 齐读第二小节，相信有了你们的谷粒小鸟再也不会饿的哭泣了。
4、 课文的第三小节请四人小组合作，用你们喜欢的方式来读一读
5、 小组合作学习，师巡视指导。
6、 小组汇报，读的方式有一人一句，两人一句或齐读。
7、 小组接着汇报，用行动向他们学习。
8、 一、二组读第一句，三、四组读第二句。
9、 师小结：我好象看到了大家和西西在操场上奔跑、在草地上游戏。
10、 学习了课文的前三小节，你们发现了什么？学生自由说（每一节的第一句相同，发现了多音字）
11、 师引读课文，学生体会，师板书：关爱他人
（四） 背诵课文
1、 你喜欢哪一个小节就读一读。
2、 看黑板，试着背一背。
3、 同桌互背，书上打分评价。
（五） 拓展练习
1、 课文最后一个小节用了省略号，假如你有一支马良的神笔，你要画些什么？
2、 学生自由说，师总结。
3、作业：用小画笔把你的愿望画下来并把想法写在旁边。
[假如[教学设计](网友来稿) 教案教学设计]
第3篇：《孔繁森》教学设计
《孔繁森》教学设计
本文以人名“孔繁森”为题目。描述了孔繁森收养三个藏族孤儿待如亲生儿女，并将通过献血获得的营养费用以供他们上学读书的感人事迹。赞颂了人民公仆孔繁森一心爱人民，一心为人民的无私奉献精神。学生学情分析
学生是学习的主体，学习的主人。小学低年级学生主要以形象思维为主，需要他人不断提醒和关照。学生的思维活动在很大程度上还是与面前的具体事物或生动的表象相联系。根据低年级学生学习的这一特点，应充分利用多媒体辅助教学，引导学生全面观察，自主学习，合作探索，讨论交流，发挥想象，既有效的提高了学生的思维能力，也为以后的自主学习提供了保障。
教学目标：
知识与技能
1、能有感情地朗读课文，复述课文。2、教育学生学习孔繁森的崇高品质。过程与方法
提示学生注意两点：一是要注意句语句之间，段与段之间的停顿，朗读时
第4篇：《孔繁森》教学设计
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能复述课文。
2、学会本课10歌声字，两条绿线内的10个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、教育学生学习孔繁森关心人民、为民族团结无私奉献的高贵品质，从小确立关心别人、主动帮助别人的思想。
教学重、难点：从课文的语句中体会孔繁森的优秀品质。
教前准备：组织看电影《孔繁森》或了解孔繁森的事迹。
教学过程：
第一课时
一、揭示课题
1、板书课题：15 孔繁森
2、简介孔繁森的事迹。
二、初读课文
1、自由练读课文。
要求：
一读，画出生字词，圈出生字。
二读，画出长句子，读通读顺。
三读，标出自然段序号。
2、指名分自然段试读课文。
3、师范读课文。
4、引导看图，说说图上画了谁，他们正在干什么。
5、讨论：这篇课文主要写的是谁？写的什么事？
三、教学部分生字词
1、
第5篇：《孔繁森》教学设计四
《孔繁森》教学设计四
《孔繁森》第二课时（获奖教学设计）
天籁之音 发表于 2005-3-17 22:39:00
教学目标：
1.品读课文，深入了解孔繁森的动人事迹，体会孔繁森关心人民、为民族团结无私奉献的高贵品质，感受孔繁森的优秀，使学生受到从小就要关心别人、主动帮助别人的启示。
2.理解文中的生词，说说“请求”、“恳求”的意思。
3.有感情地朗读课文。
教学过程： 一． 读题、看图，认识孔繁森
1.齐读课题。（屏幕显示：15孔繁森）
2.看图，认识孔繁森的形象。（屏幕显示：孔繁森像）
要认识、了解一个人，往往是从外在形像开始，尔后再深入内心精神世界的。在读了课题后，学生对孔繁森这个人的长相有很多假想，教师及时利用多媒体手段用彩色的大幅画面呈现孔繁森的特写图像，使题中文字化的抽象的“孔繁森”真实化、具体化、生
第6篇：《孔繁森》教学设计一
《孔繁森》教学设计一
作者：佚名
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教学内容：初读文。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读文。
2、教育学生学习孔繁森关心人民、无私奉献的高贵品质。
教学准备：投影片。
教学过程：
一、揭示题。
1、板书题，指名拼读：繁森
2、简介孔繁森的事迹。
二、初读文。
1、自由练读文。画出生词，圈出生字，读准生字字音。遇到长句子多读几遍，标出自然段序号。
2、指名分段试读文，教师正音。
优秀援藏干部拉萨市失去孤儿抚养
请求献血答应感动
3、范读文。
4、引导看图，说说图上画了谁？写的是什么事？
三、作业。
正确、流利地朗读文。
第二时
教学内容：细读文。
教学目标：教育学生学习孔繁森关心人民，无私奉献的高贵品质，从小确立全心全意为人民服务的思想。
教学难点：理解孔繁森的优秀品质。
教学准备：投影片。
教学过程：
第7篇：15孔繁森(网友来稿) 教案教学设计
15孔繁森 =使用3课时 总第71课时
=教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文。
2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
3、教育学生学习孔繁森关心人民，无私奉献的高尚品质，从小确立全心全意为人民服务的思想。
=教学重点：
识字、写字；朗读课文、复述课文。
=教学难点：
复述课文。
=教学准备：
生字卡片、光盘等。
=主要板书计划
15．孔繁森
接孤儿到身边 （像对待亲生儿女一样）
献血供孤儿上学 （悄悄、请求、再三恳求）
优秀的援藏干部
=作业设计、安排
课内
抄写生字词、组词、填空、写出同偏旁的字、复述课文。
课外
朗读课文、默写词语。
第一教时
任务：
初步阅读，学习部分生字。
策略：
借助录音指导朗读课文。
流程：
一、揭示课题
1． 板书课题，指名读，齐读。
2． 简介孔繁森的事迹。
二、初读课文
1． 自由练读。
第8篇：孔繁森教案教学设计精品word文档
孔繁森教案教学设计精品
文章:本文章的主要内容是关于孔繁森教案教学设计精品，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！教材分析：
本课讲述了孔繁森收养了三个藏族孤儿，并以献血所得的营养费帮助他们上学读书的动人事迹。赞颂了孔繁森关心人民，为民族团结无私奉献的高贵品质。全文共4个自然段。第一自然段写孔繁森是一位优秀的援藏干部。第二自然段写孔繁森像对待亲生儿女一样抚养三个藏族孤儿。第三自然段写孔繁森去医院献血。第四自然段写孔繁森用献血所得的营养费帮助孤儿数学的事，深深感动了藏族同胞。课文以歌词作结，前后呼应，情感激越，反映了藏汉一家亲，生动地表现了孔繁森对加强民族团结所作的杰出贡献，说明他的确是一位优秀的援藏干部。
教学要求：孔繁森教案教学设计精品
1.能正确.流利.有感情地朗读课文，能复述课文。2.学会本课10个生字，
