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《穷人》教学设计
教学内容：冀教版六年级下册第二单元第6课《穷人》 授课时数：第2课时 教学目标：
1.练习有感情地朗读课文。
2.体会人物复杂的心理，初步领悟课文运用心理活动的描写表现人物精神品质的方法。
3.感受沙俄时代穷人的悲惨生活，他们善良的优秀品质。
教学重难点：感受桑娜心理活动描写，通过桑娜心理活动描写，体会人物善良，宁可自己吃苦，也要帮助别人的美好品质。教学准备：多媒体课件 教学过 程 课前热身：
今天在多媒体上课，有这么多老师关注我们，你们心情怎样？你心里在想什么？想要真正体会人物的内心，需要设身处地地走进人物当时的情境。
一.复习导入
同学们，我们读了《穷人》这篇课文，知道了文中写了哪几个穷人？主要写了谁？写了穷人的什么事？
二．感受西蒙死后的惨状。
穷人桑娜怎么会想到去收养邻居西蒙的两个孩子？
指名学生配乐读第6自然段，边读边想：你看到了怎样的情景？你最不忍心看到的是什么？
【让学生明白：从这触目惊心的、使人落泪的情景中，既可看到一个伟大的母亲又可看出沙俄时期大多数劳动人民的穷困与悲惨。】
现在孩子们睡得又香又甜，他们不知道最疼爱他们的母亲已经永远离开了他们，更不知道他们将面临着冻死饿死的可能。看到这样的情景，桑娜毫不犹豫地把孩子抱回了家，而且她觉得“非这样做不可”。
三．感受桑娜心理活动
1.理解桑娜抱回孩子后的心理活动。
桑娜把孩子抱回家，她的心情就踏实、平静了，是这样吗？
理解：他的心跳得很厉害，自己也不知道为什么这样做，但是觉得非这样做不可。
师出示第8自然段，朗读这段心理活动，桑娜都想了些什么？
【这一段的心理描写表明桑娜内心活动是复杂的：一方面是体会丈夫辛苦，考虑丈夫能不能同意她抱回这两个孩子——“自己的五个孩子已经够他受的了”；另一方面是惦念丈夫，希望他平安归来，可又怕丈夫突然回来不知道怎么对他说；再一方面是下定决心收养这两个孩子。】
2.感情朗读课文。
桑娜心情复杂，忐忑不安，带着这种心情读一读这段话。【通过朗读体会人物内心活动，感受人物复杂的心里】 3.标点符号的作用。
这段话还有什么特点？（让学生领悟省略号、问号、感叹号的作用）。再读这段话。
【通过体会标点符号的用法，进一步体会人物内心的复杂，进而学习标点符号的应用。】
4.体会桑娜的品质。
桑娜想到这一切，可她还是觉得“非这样做不可”。读了以上内容，我们不仅认识了穷人桑娜，更感受到了她怎样的美好品质？
【通过心理活动的描写，让学生体会人物善良、宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。】
四．感受渔夫的善良与担当 1.桑娜告诉渔夫西蒙的情况
门突然开了，渔夫回来了。桑娜是怎样把自己抱回西蒙孩子的事告诉渔夫的？学生速读11—26自然段。桑娜怎么告诉渔夫收养两个孩子的事的？指名说。
2.学习描写渔夫的段落。
渔夫是怎样看待这个问题的？出示23自然段。指名读。（纠正读音““嗯”）。渔夫做出了怎样的决定？他知道收养这两个孩子会增加负担吗？从哪看出来？从这个“熬”字，换成“度”行吗？说明渔夫为了收养两个孩子，做出了过更苦的日子的准备。
3.渔夫在你眼中是一个怎样的人呢？
【通过体会渔夫的语言、神态和动作的描写，进一步体会渔夫的美好品质】 五.体会“心心相印”
1.看到丈夫是如此通情达理，桑娜心情会怎样？（如释重负）
2.此时，桑娜纵有千言万语就凝缩成一句话，一个动作——“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。
3.师播放背景音乐，出示课文插图，师深情赞颂渔夫和桑娜。
【深化情感，体会桑娜和渔夫共有的美好品质，理解穷人的心事相同的，都具有善良、宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。】
六.课堂总结。
师：多么善良淳朴的渔民夫妇！生活再难也要帮助他人，日子再苦也不失爱心。在当今社会，我们都渴望一份真诚和友爱，那就让我们从自身做起，从点滴小事做起，乐于助人，奉献爱心，在奉献中完善生命，在奉献中实现人生的价值。
【深化主题，让学生学习人物的美好品质】
9、穷人【教学目标】1.读准“嗯”、“熬”等多音字，会写“虑”等12个生字；联系上下文，理解“忐忑不安”、“汹涌澎湃”、“熬”等词语的意思。 2.初步感受作者通过环境描写、心......
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