《穷人》教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“穷人的教案”。
《穷人》教案
六（70）班 叶利华
课前谈话
1、我们来认识一个人（出示：莫言头像），他是谁？莫言是谁？ 莫言就是2012年获得诺贝尔文学奖的中国作家。而且是唯一一个获诺贝尔文学奖的中国籍作家。
2、看过莫言的书吗？莫言的代表作还有什么？ 《酒国》 《丰乳肥臀》
3、大家不要笑，这本书很精彩。再看一个人，（出示：张艺谋头像）认识他吗?
4、（出示：莫言和张艺谋图像）张艺谋——莫言之间有什么关系，谁知道？ 张艺谋导演的电影《红高粱》是根据莫言的小说《红高粱》改编的。
同学们，莫言的小说《红高粱》当初并不是很出名，张艺谋把它改编成电影，莫言的小说也一下子出名了。改编让一件艺术品变成另外一件艺术品。无论是莫言的《红高梁》，还是张艺谋的《红高粱》，都是我们的精神财富。
上课！
《穷人》溯源
一、谈话导入
1、同学们，大家再看一个人（出示：雨果头像）。他是法国大文豪维克多·雨果。大家对他有所了解吗？
作品有《笑面人》《悲惨世界》《巴黎圣母院》等，雨果擅长写底层劳动人民。
2、这又是谁？（出示：列夫·托尔斯泰图像 简介）（出示雨果和列夫·托尔斯泰图像）这两人有什么联系？ 法国大文豪雨果写了一首叙事诗《可怜的人们》，列夫·托尔斯泰读到了这首诗，深受感动，于是，把诗改编成了小说，题为《穷人》。小说发表后，引起了很多人的共鸣，大家都被深深感动了，因此，这篇小说也被列入人教版教材当中，也就是我们今天要学习的课文第9课，《穷人》（板书课题）。今天这课堂，我们就来研究两个问题：列夫·托尔斯泰为什么要把这首诗改写成小说？他是怎么把这首诗改写得那么精彩的？
二、初读课文，整体感知。
1、自己读课文，注意读准字音，读通句子，认清字形。
思考：《穷人》这篇文章写了哪些穷人？
讲了有关这些穷人的什么事？
2、检查生字情况。
3、《穷人》这篇文章写了哪些穷人？
【课件出示】： 桑娜 渔夫 五个孩子
西蒙 两个孩子
4、是啊，七个小生命，也是穷人啊！大家能用上屏幕上这几个词语，把《穷人》这篇小说讲了什么事说下来吗？自己说说看。
桑娜和渔夫有五个孩子，有一次桑娜在等待出海打渔的时候去探望邻居，发
现西蒙去世了，她抱回了西蒙留下的两个孩子和自己的孩子睡在一起，渔夫得知后同意领养。
小结：同学们，读一篇小说，一般来说，我们要先了解一下小说里有哪些人物，然后想一想他们之间发生了什么事情，用简单的情节图，就把这篇小说的主要内容概括出来了。
三、感悟“穷人真穷”
（一）从句子感受“穷”
1、同学们，都说《穷人》写得很精彩，可老师读完了整篇小说，字里行间找不到一个“穷”字，这些穷人真的很穷吗？你是从什么地方读到的？请大家快速浏览课文，从字里行间去捕捉“穷人”的“穷”。认真地想一想，哪些地方写出了穷人的“穷”的？默读圈画，选一处感悟最深的，做简单批注，等一下全班进行交流。
提示：同学们，也许这 “穷”字藏某个词语中，也许这“穷”字藏在一个标点中，也许这 “穷”字藏在一组画面中，也许这 “穷”字藏在对环境的描写中，也许这 “穷”字藏在某一处细节里。细细阅读，才会发现更多的东西。阅读，就是发现。
2、现在谁愿意和大家分享，说说从哪些地方读到了穷人的“穷”？
“丈夫不顾惜身体，冒着寒冷的风暴出去打渔。她自己从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。”
我从第二段的第三句看出他们很穷，因为课文说他们很辛苦，但是也只能勉强维持生活。
“不论冬夏都光着脚跑来跑去”
“光着脚”说明他们连买鞋子的钱都没有，而且吃的是“黑面包”，黑面包我从课外了解到，不像白面包那样很软很好吃，是很硬的，没有水的话，根本吃不下去的。而且说“菜只有鱼”，渔夫天天去打渔的，因为没钱买菜，只能去打一点鱼来，看出他们很穷。
3、老师有一个问题：有鱼的生活还穷吗？我家餐桌上经常见不到鱼。
课文中说“只有”，说明只能吃鱼，没有其他的菜，天天都得吃鱼。师：每天都吃鱼，吃得都要吐为止，而且只能吃那些卖不出去的小鱼，是不是？
4、渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。古老的钟发哑地敲了十下，十一下„„
丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。
嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去！
从渔夫说的“熬”字中，可以显现出他们的穷，如果富有的人家收养一个孩子是很简单的事，但是他们收养的却是要“熬”过去的。
对他们来说，这就是煎熬。真好！你从一个“熬”字读懂了穷人的“穷”。“五个孩子已经够她受的了”，再加两个孩子就更够她受得了。
5、同学们，从这些句子的描写中，我们深深地感受到她们的“穷”，让我们带着这样的感受读一读这些句子。
（二）从画面感受“穷”
1、同学们，老师发现在第一自然段中，有很多环境描写的词语和句子，请
你们把它用笔圈出来。
【课件出示】：
寒风呼啸 又黑又冷 汹涌澎湃 波涛轰鸣 起着风暴 狂风怒吼
① 读一读
②听音乐，闭上眼睛想象画面，在脑子里浮现出这些词语所描写的画面。说一说，你看到什么样的画面？ ③描述具体画面
海浪拍击着礁石，溅起的浪花非常寒冷。我仿佛看到了海浪打在沙滩上，溅起的浪花比人还要高。黑压压的天空中时不时地闪过几道闪电，海浪时不时地卷起了一条条水草。
2、同学们，列夫·托尔斯泰为什么要进行大量的环境描写，这样的环境描写跟穷人的“穷”有直接的关系吗？
同学们，这样的天气随时都有吞没生命的危险，而渔夫为了一家人的生活，此时此刻正驾着一叶小舟在这样的惊涛巨浪当中颠簸着，这不正写出了穷人的“穷”吗？带着这样的画面，带着这样的体会，我们一起读读这段话。老师读蓝色字体部分，同学读环境描写的句子。（师生深情朗读第一自然段。）
3、今天的我们，读着这样的文字，也会感到心惊肉跳。亲爱的同学们，“穷”字藏在哪里？（环境描写中）。“穷”字还藏在什么地方? 让我们一起来读第二自然段
板书：心理活动 语言
列夫·托尔斯泰在改写雨果的叙事诗的时候，是通过对海上环境描写，通过对人物的心理描写以及一些不经意间的细节描写等方法把《穷人》的穷赤裸裸地展现在我们面前，让我们为之深深感动。整篇课文没有一个“穷”字，但是让我们感到“穷”无处不在，这就是大师经典作品的魅力!
4、现在让我们来总结一下这节课的收获。出示幻灯片
5、同学们，穷人穷只是物质方面的穷，但是在精神上他们不穷，他们是富有的，下节课我们将继续探讨穷人不穷。
板书：
9、穷 人
从吃看出穷
从忙碌看出穷 环境描写
从穿看出穷 心理描写
从屋内的装饰看出穷 语言描写
9、穷人【教学目标】1.读准“嗯”、“熬”等多音字，会写“虑”等12个生字；联系上下文，理解“忐忑不安”、“汹涌澎湃”、“熬”等词语的意思。 2.初步感受作者通过环境描写、心......
教学内容分析： 《穷人》是六年制小学语文第十二册第三组课文。 这是一篇讲读课文，讲的是渔夫和妻子桑娜同情。关心邻居 西蒙，在西蒙死后把她的两个孩子收养的事。反映了穷人的......
《穷人》教学设计教学内容：冀教版六年级下册第二单元第6课《穷人》 授课时数：第2课时 教学目标：1.练习有感情地朗读课文。2.体会人物复杂的心理，初步领悟课文运用心理活动的描写......
《穷人》教学设计教学目标：1、学会12个生字。正确读写“舒适、隔板、勉强”等词语。抄写描写环境的句子。2、理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良。学习他们宁可自......
1 《穷人》教学设计上庄中心小学 邹广艳教材分析：《穷人》是俄国伟大批判现实主义作家列夫﹒托尔斯泰的短篇小说，本文记叙了渔夫妻子桑娜和丈夫在自己生活艰难的情况下，收养了邻......
